三年级数学下册.《口算乘法》的教学设计doc

三年级数学下册《口算乘法》教学设计

一、教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书（数学）》三年级下册第五单元第一课时，即第58页例1，“做一做”及相关练习。

二、教材、课标分析：

《口算乘法》是人教版小学数学三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。

三、学情分析

在本节课学习之前，学生已经较熟练地掌握了口算整十、整百数乘一位数，这为学习整十、整百数乘整十数的口算方法做好了准备。教学时，让学生自主探索口算方法，教师尽可能给学生提供思考探索的时间，给学生合作交流的机会，让学生切实经历实践与创新的过程，找到新的口算方法、发现规律。

四、教学目标

1、通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。

2、引导学生独立思考、在积极参与和合作学习中经历探索口算方法的过程

3、培养学生自主探究能力、口头表达能力、抽象概括能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

4、学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。

5、通过教学，培养学生的爱国主义情怀。

五、教学重难点

重点：使学生能比较熟练地口算整十、整百数乘整十数。

难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。

六、教学方法及设计意图

创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习口算方法。《课标》中指出，第一学段学生

的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材，使学生体会到乘法口算在生活中的实际运用。以学生所熟悉的邮递员送报纸和信件为教学情境，创设熟悉的具体的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法,不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值，形成科学的世界观。

七、教学过程

（一）、复习旧知，引入新课。

师：看看同学们的口算能力怎么样？课件出示口算。

1、记忆宝库

十个十是（）

十个一百是（）

十个三百是（）

2、口算：

10×10= 40×3= 30×2 = 35×2 = 12×3 = 3×50 =

教师小结：以上的练习同学们回答很好。今天，我们来学习新的知识呢？板书：《口算乘法》

二、自主探究，体验过程

1、课件出示情景图：引导学生观察，从图中知道什么数学信息？你能提出乘法计算的问题吗？

2、你会解决问题吗？怎样解决？

根据学生的回答，教师板书：第一个问题的算式

300×10 60×10

3、说说算式表示的意义。

口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）

4、指名汇报口算方法：

a、300×10 因为10个100是1000.。所以10个300是3000。则：300×10=3000（份）

b、300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10 后面一共有3个0.。

所以300×10=3000（份）

同理：60×10-600（封）10个60是600。

5、用你喜欢的方法解决第二个问题？

邮递员工作30天送多少份报纸？要送多少封信？

（1）学生独立解答。

a、300×30 60×30分别表示什么？

（2）汇报口算方法：

b、你怎样口算？

6、教师小结：

整十整百数相乘：先乘因数0前面数，再看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个。

三、应用新知，解决问题

1、课本第58页“做一做”。

出示课件：

2、出示课件：试一试。

3、小兔子回家。

4、神奇的宝塔。

5、我买20枝笔和30本笔记本，一共需要多少钱？

6、中秋节快到了，采购员为商店采购月饼，每箱20盒，我买了32箱。一共采购了多少箱月饼？

四、总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？口算最简便？在口算时同学注意哪些问题？

《整十，整百数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法。》