池州市一小三年级语文下册 第七单元《语文园地七》课后作业 新人教版三年级语文下册第七单元语

1。预习提纲 （1）借助资料对“摇头晃脑、面红耳赤”等词语的意思进行了解.
（2）熟读诗歌《所见》，解决诗歌的读音问题。 2.多媒体课件 教学课时 2 课时.
第 1 课时
课时目标： 1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句,知道要主动积累这样的词句。 2。能说出“摇头晃脑、面红耳赤"等成语的特点,并积累这样的成语。 3.能根据语义表达的需要，读出句子的重音.
语文园地一
1。能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。 2。能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的成语. 3.能根据语义表达的需要，读出句子的重音。 4。能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字. 5.朗读、背诵古诗《所见》。 重点 1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤"等成语的特点，并积累这样的成语。 2。能根据语义表达的需要，读出句子的重音. 3.朗读并背诵古诗《所见》。 难点 1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句. 2.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
二、词句段运用。
1.温习《海底世界》一课，完成练习。
（1）“你可知道，大海深处是怎样的吗？”结合全文内容可知,这是一个______问句。这
种问句的特点是____________。
（2)以这样的问句开头有什么好处？选择不正确的一项：（
)
A.这样可以造成悬念，吸引读者的阅读兴趣.
B.这样可以直接点明文章的主要内容。
语文园地七
一、交流平台。
1。给加点的字词选择正确的解释。
(1）窃．窃．私语：（ A。偷
） B.私下里
（2）景色奇异．:（
）
A。不相同 B.分开 C.另外的 D.特别的
（3）振．翅高飞：（
)
A.摇动,挥动 B.奋起，振作 C。振动
2。读句子感受写法，并仿写。
(1）他没精打采地坐在那里，一句话也不说。
这一句中用“____________”一词来写他的精神状态,用在这里很合适。
“____________________________________________________"。
(4)眼睛看到的是真实的，耳朵听到的是不真实的。形容人不能偏听偏信,要根据________________________________________”。
距。
2.拓展学习：根据下面的说法,试着选一选。
A。独体字 B。合体字
(1）像“露、醒"这种由两个或两个以上的单个字组成的汉字是______。
（2)像“止、内”这种由笔画为直接单位构成的、切分不开的汉字是______。
四、日积月累。
1。把下列八字成语补充完整，并选择填空。
（
)（
）将挡，(
)（
）土掩。
不入（
一、交流平台. 1.课件出示“交流平台”中的句子，学生自读。 1。窗外十分安静,树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课 文。 2。我愿意我是一个更夫,整夜在街上走，提了灯去追逐影子. 2.学生分小组合作，交流、讨论:这些句子有些什么特点？你喜欢这些语句吗？ 3.学生交流汇报. 生 1：我觉得这些句子非常新鲜，树枝、鸟儿、蝴蝶都在听同学们读课文,把树枝、鸟 儿、蝴蝶都当成了人来写。 生 2：好奇特的人啊,居然想当一名更夫，提了灯去追逐影子。 4。小结：我们平时在读书时读到一些有新鲜感的词句，应该摘抄在积累本上，并多读 几遍。相信经过这样的练习，你们一定会积累很多好的词句。 设计意图： 借助课本中的句子，让学生围绕有新鲜感的词句展开交流、讨论，不仅对本单元的内 容进行回顾和梳理，还能培养学生在课内外积累有新鲜感的词句的意识。 二、词句段运用. 1。课件出示成语： 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 (1）指名读，齐读。
我也会写这样的句子：
_____________________________________________________________________
（2）黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
这一句运用了______的修辞手法来描写_________,把__________比作_________，这样写使
C.这样是想让读者回答自己的问题，分散读者的注意力. 2.请你也仿照《海底世界》的写法，续写下面的句子。 （1)你可知道,春天的校园有多美吗？ ________________________________________________________ ________________________________________________________ （2）你是否见 过,_____________________________________________________________________ 3.寻物启事一般包含四个部分：________、正文、________和________.其中正文注意写明 失物的__________、__________、________等，同时要写明丢失的______、________和具 体________，并写明拾物者送还的__________等. 4。下面是三(1）班刘宁为寻找自己落在操场上的白色运动鞋而写的一则启事，请你按要求 完成练习。
（2）说说自己对哪些成语不理解，全班交流，教师相机点拨。 (3）说说这些成语都有什么特点，小组内交流自己的发现。 生 1：这 8 个成语都和身体部位有关. 生 2:都和人物有关：有的描写人物动作，如摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手 快；有的描写人物外貌状态,如披头散发、面红耳赤、口干舌燥；有的描写人物心理，如提 心吊胆。 生 3:每一个成语的前两个字组成的词和后两个字组成的词结构是一样的,是并列的。 生 4：第一行成语的第一个字和第三个字意思相近；第二行成语的第二个字和第四个 字意思相近。 （4）学生再次齐读成语,想象成语所描写的人物情态. （5)想一想自己还知道哪些类似的成语,教师补充，课件出示： 眉飞色舞、垂头丧气、手舞足蹈…… 2。练习句子的朗读。 ①妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学. ②书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 ③孙中山笑了笑,说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值 得。” （1)平时在朗读课文的过程中,怎样读才能更好地表达出句子的意思呢？（边读边想象 画面、把部分字词的读音加重。） 是啊，强调部分字词的朗读重音，无疑是突出句子意思的重要方式。 (2）引导学生认真朗读这三段话,想想怎样朗读才能准确表达出句子的意思。试着根据 自己的理解练习朗读. （3）学生交流自己的理解，教师适时引导学生发现：第一段话中的“真的”“地下 "、第二段话中的“一点儿"、第三句中的“不懂就要问"分别是朗读时要强调的重音。 （4）指导学生有感情地朗读这三段话，注意强调句子中的几个词语的朗读重音。学生 齐读句子. 设计意图： 此环节教学主要采取了观察思考与交流指导相结合的方式，让学生通过自主观察发 现，初步感悟了词语的特点以及句子朗读情感的处理技巧，并让他们在教师的指导下更好 地体会了词句的特点，进而提升了语言积累的有效性，也培养了良好的语感。
第 2 课时
课时目标: 1。能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。 2.朗读并背诵古诗《所见》.
一、探讨交流，创意取名. 1。同学们,你们的兴趣爱好是什么？试着说一说。 （预设:唱歌、跳舞、绘画、书法、阅读……) 2。同学们的爱好真广泛!那就让我们一起在班里组织几个兴趣小组，并根据小组的特 点，取几个有创意的名字吧！小组合作、交流。 3。小组汇报： （1)小组 1：我们小组的名字叫“一剪美”，因为我们都喜欢剪纸，而且我们能用剪 纸来表现生活中的美。 小组 2：我们小组取的名字叫“书友之家”，我想请大家猜一猜我们小组的兴趣爱好 是什么。 生：我认为你们小组的成员一定是喜欢书法或者读书。 小组 2：对,我们都喜欢书法,所以我们觉得这个小组应该是我们这些同学共同的家 园。 （2）同学们还知道哪些兴趣小组的名字? （预设：篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队黑白棋社） 这些兴趣小组的名字有什么特点？ 生 1：这些名字体现了兴趣小组活动的特点。 生 2：这些名字非常吸引人,让人印象深刻。 生 3:这些名字有新鲜感,让人特别想加入。 生 4：这些名字中加入了有个性的词语，让人一看就能记住。 设计意图: 此环节教学采取了合作探究的方式,让学生在互动交流的过程中进行思维碰撞，既有效 激发了他们的创新意识,同时也让他们初次感受到了培养兴趣爱好的乐趣. 二、日积月累。 课件出示:
（2）跑着跑着,小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
这句话写出了火烧云变化_______________________________.
（3）一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色,好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫
色。
这句话写出了落日的__________________________________。
2。请你写出三个六字成语。
________________________________________________________
________________________________________________________
参考答案： 一、1。（1）B (2)D （3)A 2。（1）没精打采 示例：得知这次作文比赛没有获奖,他垂头丧气地走回了家。 (2）比喻 群星 群星 蜡烛 生动形象 示例：金黄色的叶子纷纷落下，就像一群群金黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。 3.（1）热闹 （2）极快 (3）奇妙 二、1.(1）设 自问自答 （2)C 2。略。 3.标题 落款 日期 名称 外观 数量 原因 时间 地点 具体方式 4。（1)遗失的时间不具体；鞋子的颜色、样式没写清楚；联系方式不详细；语言不礼貌。 （2）
1。词句积累 “交流平台”积累具有新鲜感的语句，引导学生联系本单元的课文学习，在课内外阅 读时，要关注有新鲜感的语句,注重积累，知道要抄写这样的语句。 “日积月累”中的古诗《所见》,是一首描写儿童生活的诗，由清代诗人袁枚所作。教 师帮助学生感受诗歌描写的情境和诗句大意，重在朗读、背诵。 2.语言运用 “词句段运用”包含 3 个方面的内容：发现成语特点、朗读句子、给兴趣小组取名字. “发现成语特点"部分编排了两行具有新鲜感的形容人的并列式成语。 “朗读句子”部分列举了课文中的 3 个句子,通过朗读练习和交流，学会抓住关键词读 好句子，学习运用恰当的语气朗读。 “给兴趣小组取名字”部分先出示了 5 个有创意的兴趣小组名字，再提示学生取名字 的方法——既要体现出活动的特点,又要加入有个性的词语，与本单元的语文要素“关注有 新鲜感的词语”相吻合.
句子更加____________。
我也会写这样的句子：
_____________________________________________________________________
3.理解下面的句子,填空。
(1）海底的动物常常在窃窃私语。
这句话写出了海底世界的______________________________。
(1）这则启事存在四个问题，请你指出来。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ （2）请你将这则启事的正确写法写在下面。
)（
），焉得(
）(
）。
眼见（
）（
)，耳听（
）（
）。
（
)（
）（
）（
），近墨者黑.
（1）依我看这事不用发愁，“________________________”，到时候自然有办法。
(2）既然抱着“______________________”的决心而来,不达目的决不回头。
（3)与“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”意思相反的是
5.示例： 三、1.抄写略。 少 开 多 短小 缩小 2.(1)B （2)A 四、1。兵 来 水 来 虎 穴 虎 子 为 实 为 虚 近 朱 者 赤 （1)兵来将挡,水来土掩
（2）不入虎穴，焉得虎子 （3）近朱者赤，近墨者黑 （4)眼见为实，耳听为虚 2.示例：不知天高地厚、太岁头上动土、天无绝人之路。
5.二（2)班的张佳音于昨天（3月10日）在学校遗失了一双粉红色的舞蹈鞋，她非常着急， 请你帮她写一则寻物启事。
三、书写提示. 1.把下面的字抄写在田字格里，注意书写规范,并填空。 止术内斗露慧醒蘑
这八个字中，前面四个字属于笔画较______的字，书写时要把笔画写得________一些;后面
四个字属于笔画较________的字，书写时要把笔画写得________一些，________笔画间