部编版二年级语文上册 树之歌 课文课件

六、说教学过程 （共2课时）
第一课时 板块一、创设情境，引入课题 1、课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。 孩子们,你们都认识这些树木呢?(生答) （1）指名学生说一说认识图片上的哪些树木。 （2）根据学生的回答出示树名。
2.看图，说说每种树的外形特点。 （1）与同桌合作，说给同桌听。 （2）几人一组，说给小组伙伴听。 （如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的，秋季 的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。）
三、说教学目标
1.正确认识、读写本课生字词，运用形声字自主识字。 2.多种形式朗读课文，试着背诵课文。 3.通过读文看图，初步了解11种树木的基本特点，激发学生了解树木，探 索自然的兴趣。
四、说教学重难点
教学重点
1.学会本课生字，识记生字字形并正确书写。 2.朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。
四
壮——强 披——穿 喜——乐
五
高——低 暖——寒 香——臭 耐寒——耐热
六
耐寒：经得起寒冷。 北疆：北方边疆。 化石：存留在岩石中的古生物遗体或遗迹。
七
1.杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐 树叶的形状。
七
2.木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，桦树生长在北 疆。
七
3.银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开花后，满院都是花 香。
八
1.文中共介绍了几种树？请试着列出来。
按照课文出现的先后顺序，依次是：杨树、榕树、梧桐树、枫树 、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。
八
2.枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。用了什么修辞手法？从“红、 绿”可以看出什么？
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 பைடு நூலகம்、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《树之歌》是新教材部编版小学语文二年级上册第一单元的识字课文， 这是一首用儿歌的形式，介绍树木特征的归类，配上精致的插图，将杨 树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。表 现了大自然树木种类的丰富。
（3）组词记生字。指名学生读生字，组成词，来理解字义。 小结：这节课学习的生字中，大多数都是木字旁。这些字都是形声字， 形旁都是木字旁，表义，表示出类别，声旁大部分都起表音作用。
板块三、再读儿歌，整体感知 1.自由读儿歌，将儿歌读通读顺。 2.想一想下列问题。 （1）儿歌中提到了哪些树木？用横线在文中画出来。 （2）这些树木都有什么特点？ （3）说一说儿歌有什么特点。
最新人教版部编语文二年级上册
识字2 树之歌
一
杨yáng（白杨、杨柳、杨树） 壮zhuàng（壮士、强壮、壮丽） 桐tóng（油桐、桐华、梧桐） 枫fēng（枫叶、枫树、枫木） 松sōng（松树、松柏、松子）
一
柏bǎi（柏树、柏油、柏木） 棉mián（棉花、棉被、棉衣） 杉shān（杉木、油杉、云杉） 化huà（变化、化石、化学） 桂guì（金桂、桂花、桂林）
“披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。“红，绿”两个 词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的 鲜艳色彩。
九
本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木的特 点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情。
识字《树之歌》说课
部编版小学语文（二年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文二年级上册第二单元的识字《树之歌》，下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
今天我们来学习一首儿歌,多认识几种树木,并了解他们的生活习性 。 揭示课题《树之歌》
板块二、初读儿歌，合作识字 1.教师范读课文，让学生圈出生字。 2.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。
3.分组合作学习生字。 （1）互相当小老师提醒字音。 “桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。 “桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。 “梧、银”是整体认读音节，要直接发音。 “耐”的声母是n，是鼻音。
教学难点
正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律。本课在教法上,我采用自主阅读法:放手让学生读书,并 采取小组合作学习,抓住重点进行汇报的形式,既促成学生有效理解课文内 容,又激发他们的学习激情。在学法上:尊重学生不同的学习方式和学习方 法,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法读课文。
二
梧wú（梧桐、梧叶、魁梧） 掌zhǎng（手掌、掌心、掌握） 装zhuāng（装扮、服装、春装） 桦huà（白桦、桦树、黑桦） 耐nài（耐心、耐寒、忍耐） 守shǒu（守门、守护、守卫） 疆jiāng （新疆、北疆、疆土） 银yín（银杏、银白、银行）
三
柏bó （柏林）bǎi（柏树） 绿lù （鸭绿江）lǜ（绿芽）
二、说学情
学生经过一年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，所以要引导 学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文 本有机融合, 在反复的读书体会中，用不同的方法如加一加，减一减， 换偏旁，运用生活实际识字，列举相关联的词语等方法总结识字规律， 学会识字方法。
学生初步了解过形声字，但对形声字形旁表义，声旁表音的特点和 自主识字意识差一些。所以本课要引导学生发现汉字规律，运用形声字 形旁表义、声旁表音的特点归类识字，并鼓励学生运用已经掌握的方法 自主识字。
（2）拼读音节，正字音。 （3）读词语，掌握生字。
4.进行“识字比赛”，看谁记得又多又快。 5.教师指导记字形。 （1）自学生字，指名说出这些生字的共同点。 （“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁，起到 表义作用。）
（2）自学生字，交流识字方法。 熟字加偏旁：木+风＝枫木+同＝桐木+白＝柏 熟字换偏旁：场——杨洞——桐娃——桂 比较法：壮－装，“壮”字下面加上“衣”，就是“装”。