初中七年级生物上册 第2单元 第1章 第4节 绿色植物的呼吸作用(第一课时)名师精编教学案 (新版)济南版

绿色植物的呼吸作用（第一课时）

教学目标：

1．知识目标

①“观察种子的呼吸现象”的实验分析（难点）

②学会描述绿色植物的呼吸作用。归纳出呼吸作用的概念及反应式（重点）

③举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用

2.能力目标

①通过设计实验探究植物的呼吸作用，培养学生的实验操作能力、合作意识及探究精神

②通过对实验现象的分析，培养学生分析问题的能力、思维能力及归纳总结能力

③提高学生利用所学知识解决实际问题的能力

3．情感、态度与价值观目标

①以赏识、肯定、鼓励的行为增强学生的自信心

②培养学生乐于探究的求知精神，培养学生学习生物的兴趣

教学过程：

请同学们憋住气，停止呼吸，有何感受？

我们先来通过演示实验

象，各插入一支温度计，

实验现象：甲瓶温度计示数_____，乙瓶温度

计示数_____。

思考：对比甲、乙杯和丙、丁杯实验现象说明

了什么？

实验结论：萌发的种子呼吸作用中产生_____

放入燃烧的蜡烛，观察燃烧境况。

实验现象：甲瓶内蜡烛_ ___，因为_____被萌发的种子吸收了。丙瓶蜡烛_____。思考：为什么蜡烛放入甲瓶立即熄灭而放入丙瓶并不立即熄灭？你得出了什么结论？

实验结论：种子在呼吸作用中消耗。实验步骤三：课前对乙、丁两只保温杯按照教

实验现象：甲瓶里的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，说明甲瓶里的气体中含有大量的。

实验结论：萌发的种子释放出。总述：通过以上演示实验我们知道，植物体在

分裂、

有机物作为呼吸作用的原料，

呼吸作用会消耗粮食、水果、蔬菜内的大量有

附：课堂达标检测题（5分钟）

A类：基础过关

1、植物体进行呼吸作用的部位是（）

A.只在叶片中

B.只在萌发的种子中

C.只在根系中

D.在所有的活细胞中都能进行

2、植物体进行呼吸作用的时间是（）

A.只在白天

B.只在光下

C.在白天和黑夜

D.只在晚上

B类：能力提升

1、“小草依依，踏之何忍？”经常在草坪上行走，会造成土壤板结，影响草的生长。土壤板结影响草生长的主要原因是（）

A.植物缺少无机盐，影响草生长

B.植物缺少水，影响光合作用

C.土壤中缺少氧气，影响根的呼吸作用

D.气孔关闭，影响蒸腾作用

2、用黄豆发豆芽，1千克黄豆可长出4—5千克黄豆芽。在这个过程中，有机物的总的质量变化是（）

A．不变 B．增多 C．减少 D．先少后多

3、右图是某种树叶的外形图，请据图及箭头所示，回答下列问题：

（1）若此图为光合作用示意图，箭头所指的物质分别

是[1] __ _ [2] __ _ [3] __ _ [4]_ __ __。

（2）若此图为呼吸作用示意图，箭头所指的物

质分别是[1] __ _ [2] __ _。

（3）若此图为蒸腾作用示意图，箭头所指的物

质[2]是__ _。

（4）物质[1]、[2]进出叶片的通道是__ _。

C类：中考链接

请根据以下装置，回答第1小题～第4小题

1．甲装置可以用米验证光合作用需要（）

A．氧气 B.水 C.二氧化碳 D.阳光

2．乙装置可以用来验证光台作用是否有的产生，此装置必须放在环境中。

A.二氧化碳，有光条件

B.二氧化碳，无光条件

C.氧气，有光条件

D.氧气，无光条件

3.丙装置可以用来验证（）

A.光合作用需要水作为原料

B.光台作用能产生氧气

C．呼吸作用需要水作为原料 D.呼吸作用能产生二氧化碳

4.丁装置可以用来验证蒸腾作用。但此装置有一个错误，应修改为（）

A．植物叶片太多，应摘掉些 B.应扎紧袋口

C．应给叶片涂上几士林 D.袋口应扎在最下面一片叶以下，土壤之上

参考答案：

A类：1-4 D C C B

B类：1、C 2、C 3、（1）二氧化碳氧气水有机物（2）氧气二氧化碳（3）水蒸气（4）气孔

C类: 1-4 C C D D

板书设计：

第四节绿色植物的呼吸作用

教学反思：

导入时从学生自身参与，感受入手，从而调动学生的学习热情，造成学生迫切想解除疑惑的学习目的，也从中引入下一阶段的教学。实验演示质疑解惑，紧扣教学目标，让学生认真观察，敢于探索，求得结论。从而使教学在学生的参与下，教师的点拨中突出了重难点，最后引导学生运用所学知识解释农业生产和生活中相关的问题，使学生达到学以致用的目的。这样做，不仅提高了学生分析、解决问题的能力，而且使学生认识到生物学是一门应用性很强的科学，进一步激发学生学习生物学的兴趣。