农村初中物理实验教学探究性学习的研究

农村初中物理实验教学探究性学习的研究
发布时间：2023-01-30T08:48:55.046Z 来源：《中小学教育》2022年9月18期作者：林国宋[导读] 物理学习与实验之间存在紧密联系，提高学生的学习能力需要让学生让学生在实验中保持比较浓厚的兴趣
林国宋
廉江市石颈镇第二初级中学524457
摘要：物理学习与实验之间存在紧密联系，提高学生的学习能力需要让学生让学生在实验中保持比较浓厚的兴趣。

从现阶段课堂教学的实际情况来看，物理实验教学的重要意义往往并没有得到深入的挖掘。

物理教师在开展知识性教学的同时，也要关注到实验教学重要意义的挖掘，要通过实验室学生掌握知识的产生与发展，从而在物理学习方面保持更加浓厚的兴趣。

关键词：核心素养；初中物理；探究性
引言
在我国，教育事业快速发展的背景下，物理教学水平的提升得到了教师的广泛关注。

新市区物理教师不仅要将知识传授给学生安全，提高学生的探究能力，而实验就是提高学生探究能力的一个方式。

物理教师要通过小组合作实验以及学生的自主探究，提高学生对知识的理解水平，让他们在分析知识和理解知识的过程中能掌握来龙去脉，从而分析得出物理规律并进行自我的反思与提升。

相比于单一的知识教学，对于农村地区的学生而言，实验教学和探究性物理教学往往更为重要。

一、农村初中物理实验教学的原则
实现农村地区初中物理课堂教学的有效性，需要教师对实验教学的内容与形式进行综合性的探所，具体原则如下。

首先，物理教师在教学工作中要从学生的角度出发设计实验，在实验教学的引导之下，教师的教学受学生学习的影响，言语本地教育环境有紧密联系，因此教师在教学工作中就要充分考虑学生的个性特点，尊重学生的理解能力和认知能力，并以此为重点进实验的设计。

只有以学生的学习情况的重点设计实验，才能提高学生的课堂参与度，让学生在学习知识的过程中保持更浓厚的兴趣。

从学生的角度出发，设计实验才能让学生在学习的过程中认真参与，从而从抽象的内容中感受到具体的知识，并给学生一定的自主探究空间，让学生在吸取经验和教训的基础之上去提高能力。

此外，物理实验教学要遵循科学性的原则，并与学生的现实生活紧密结合。

物理探究性实验，与物理学科的基本原则和物理属性存在尽量联系，教师在教学的过程中要针对当下物理课堂中存在的问题进行深入分析和系统解读，帮助学生找到知识性内容，学习过程中的重点和难点，从而尹学生在参与物理实验室养成谨慎的科学思维观念，获得认知能力的全面提升。

二、农村初中物理探究性实验的开展策略
（一）注重学生物理知识结构的构建
实现新时期农村地区学生物理学习能力的全面提升，要求教师对学生的思维发展水平和知识能力有清晰明确的认识。

物理教师要注重学生物理知识体系的建构，引导学生掌握知识与知识之间的内在联系，在明确实验原理的基础之上，引导学生树立良好的物理观念。

当学生对物理知识感兴趣，且在物理课堂上能积极参与实验之后，他们获得知识的途径就会变得更加丰富。

在物理课堂上，也能有更好的表现。

当然，在每一个实验之后，教师也要积极与学生沟通交流，通过这样的方式进行课堂反思，实现学生对知识的内化，与学生一起总结实验的原理，帮助学生加强知识的理解与应用。

（二）注重实验过程的设计
初中物理教师在教学过程中要加强对实验过程的设计，体现出较强的探究性，从而使学生在学习知识的过程中能保持比较浓厚的兴趣，时刻集中注意力。

物理知识注重的是科学性和探索性，而一些初中阶段的学生由于对物理知识的理解不够深刻，且农村地区教育环境整体不够好，学生在屋里学习的过程中往往存在一些困难，这时教师就要在充分理解学生存在问题的基础之上设计探究性的问题，让学生参与到物理实验的整个过程之中，从而真正发挥实验的作用，提高学生的自主探索能力。

在不断的质疑中提出自我的见解，这样学生在看待物理知识时，将会生成一套自主的研究体系。

教师就可以让学生根据自己在学习过程中所遇到的问题进行质疑，帮助学生解决思维过程中所存在的瓶颈，随后再让学生利用物理探究性实验对自己的疑问进行验证，在此过程中学生的所有知识来源都来自于个人的推理，这样学生不仅达到知识探究的目标，还让学生的科学思维得到了有效的发展，有利于学生核心素养的提升。

（三）设计恰当的小组合作探究实验
小组合作探究实验的设计可以促进学生思维能力的发展，初中阶段的学生对物理知识的理解往往不够深刻，而你小组为单位学习知识就提高了学生的学习能力，也提高了他们完成实验的可能。

探究性实验教学过程中，不能单纯依靠学生个人的实验能力，教师为了提高学生的实验技巧和知识的掌握深度，还可以在教学活动中为学生组建自主探究合作学习小组，让学生在小组内部进行合作性实验，学生之间可以进行相互合作，相互影响。

每一名学生都需要结合个人思维认识和物理学习经验来进行实验合作探究，每一个小组成为了一个学习集体，这样要比单一学生进行实验要更加高效，同时学生之间还能够相互分享实验方法和物理学习经验，让班级所有学生都可以得到提升与发展。

结语
总而言之，在当前物理教学中教师应当灵活运用探究性实验，引导学生展开自主学习，让学生进行自主实验设计，去自主探究，学习关于物理的概念和公式，这样学生的学习过程就不再是单纯听从教师的教学安排，探究式的教学模式在物理实验中得到了充分的应用，学生的学习能力也会得到较大幅度的提升。

本文系廉江市中小学教育科学“十四五”规划2021年度教育科研一般项目《农村初中理化生实验教学探究性学习的研究》课题（批准号2021LJYB102）的研究成果之一。

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