浅谈一年级数学之“激发孩子兴趣,活跃课堂气氛”

浅谈一年级数学之“激发孩子兴趣,活跃课堂气氛”
兴趣是最好的老师，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。

寓教于乐，乐中求学。

学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。

要我学与我要学，效果截然不同。

数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。

尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识，是极其重要的一个方面。

但是，对小学生来说，更重要的要靠教师的课堂教学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣。

因此在小学数学教学中教师应在“引趣”的问题上多下些功夫。

教师培养学生是多方面的，但最主要的是培养学生兴趣，也就是学生求知欲，只有学生对学习有了兴趣，才可以调动学生的主体参与意识和学习积极性、主动性，从而提高教学质量。

在平时的教学中要做到“三带三不”与“三耐心”：“三带”：带微笑走进课堂；把鼓励带进课堂；把竞争带进课堂。

“三不”：不埋怨；不讽刺、挖苦；不说不利于学生上进的话。

“三耐心”：耐心指导学生；耐心帮助学生；耐心等待学生的思维反馈信息。

一、运用谜语、故事组织教学
小学生，特别是低年级儿童，乐于猜谜语，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。

例如，教师在“时、分、的认识”时，首先
让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。

”然后又根据书本四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。

这样很自然地使学生认识了钟表，时、分，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪也自然高涨。

二、发挥图示、教具作用，重视直观教学
利用图片、教具等直观教具引起学生的好奇心。

在上新课时，可以把例题作适当变化，把例题适当转化成孩子们感兴趣的卡通图画，学生做这样的题目会特别有兴趣。

因为具体形象的东西直观、生动、给人印象深刻。

所以，现行通用教材结合教学内容，设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等数学知识。

这样做不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。

例如，教师在讲“同样多”的概念时，先将两队小朋友进行拔河比赛的情景图展现在学生面前，然后引导学生观察图画，从画面的观察分析中建立起“同样多”的概念。

由于学生喜欢拔河比赛之类的游戏竞赛活动，所以学习就感兴趣。

在讲比多少时，事先用喜洋洋和灰太狼卡通贴纸9个和7个。

教学中运用教学磁性板上出示，说明“喜洋洋比灰太狼多、”灰太狼比喜洋洋少“、”喜洋洋比灰太狼多多少“、”灰太狼比喜洋洋少多少“等概念，之后又要学生依据”同样多“” 多多少“”少多少“来说明图示或自己动手摆图形，这样，学生学习积极性很高，不仅较好地理解和掌握了这一类知识的有关概念和解法，而且提高了学习应用题的兴
趣和爱好。

三、通过实践操作，调动学习积极性
教学单凭老师讲，学生只通过一种感官来进行学习，就容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住，效果就差 .而通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、摆一摆、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、学生积极性就高，教学效果就好，也会收到良好的效果。

例如；教学“11---20各数的认识“时我先让学生数出10根小棒，捆成一捆，让学生回答10根小棒捆前与捆后各是怎么摆放的，使学生体会到捆之前是10个一，捆之后是1个十，10个一是1个十，由此“十”也是一个计数单位的概念初步进入孩子的头脑。

学生在摆的”11—19“中的每个数时，就很自然地拿出1捆再添上几根。

这样教学，学生的注意力集中而持久，既提高学习兴趣，有理解了知识，培养了实践能力。

四、巧妙设计，激发学习兴趣
要让学生对数学产生兴趣，要求我们每节课的导入要生动，教师的思维角度要新，知识面要宽，课堂教学要形成自己的风格，要重视数学的美感、灵感、直觉激发。

如：教学“6.7的加减法”时，让学生每人拿出准备好的7个水果糖，把水果糖放在画好圆圈的桌子上，接着自己统计圈内有几颗，圈外有几颗，然后汇报（如3＋4＝7，4＋3＝7，7－4＝3，7－3＝4…….），像这样创设情景，学新知，符合小学生好奇、好动的心理特点，使学生在喜闻乐见的游戏中即激起浓厚的兴趣，又发现新的知识。

五、采取多种练习手段，适应学生心理特点
注意力不稳定、不持久，对某一事物集中一段时间就开始分散、就不感兴趣、喜欢多变，这是小学生的又一心理特点。

因此，教学中应运用各种变换的教学手段促使学生兴趣发展，特别是一堂课的练习，切忌单调的形式和简单机械的重复，否则不利于激发学生学习兴趣。

例如，在低年级教学中，我利用游戏进行教学，把学生对游戏的兴趣转移到学习上来，如口算、笔算接力、组数对口令、找朋友、开火车、夺红旗等；不仅能提起学生学习精神，保持活跃的课堂气氛，消除学习疲劳，而且有利于学生对所学知识的巩固。

六、让学生尝试成功的喜悦，激发求学的兴趣。

学生回答问题不管对与错都要鼓励,还要分类精心设计作业，使不同智力层次的学生都能得到成功，在成功中求进。

简单的题目可以提问中下层学生，有点难点的可以提问其他学生，这样就有助于学生建立起信心。

总之，如果我们有强烈的责任心，与学生建立良好的师生关系，努力培养学生的数学兴趣和爱好，优化课堂教育教学方法，相信数学教学质量一定会逐步提高的。