2023年高三二轮复习目标与计划

2023年高三二轮复习目标与计划
2023年高三二轮复习目标与计划(7篇)
高考的每一轮复习都应该有一个目标和计划，各位高三的学生们，你们也制定高考
复习计划吧。

下面是小编为大家整理的关于2023年高三二轮复习目标与计划，欢迎大家来阅读。

2023年高三二轮复习目标与计划精选篇1
一、第二轮复习的目标与任务
第一轮主要是考点复习，结合基础练习，解决学科知识的识记、理解、领悟的问题，建立比较扎实可靠的学科知识基础。

在此基础上，第二轮复习的`目标任务主要是：
1.组织专题复习，提高学科素养。

通过专题复习，一方面，巩固学科知识，包括牢
固地掌握基本概念、基本原理、基本观点，完善学科知识体系;另一方面，大力提升学科能力，包括全面理解学科知识，解读实际材料，解决实际问题的能力。

2.科学安排时事政策教育，关注时事热点。

帮助学生了解一年来的国内外重大时事，理解中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。

培养学生观察分析
实际问题的正确的立场、观点、方法，使学生具有较强的洞察力。

3.提高学生的应试能力和应试心理素质。

应试能力是学生综合素质的重要组成部分。

大力提高学生的应试能力，提高学生的应试心理素质水平，是二轮复习要解决的重要
课题。

因此，在专题复习提高学科能力及素养的基础上，积极搞好应试能力的培养，磨练心理素质，提高应试心理水平。

二、第二轮复习的策略与方法
1.关于学科知识专题复习
(1)构建学科知识体系，突破“高原现象”
一轮复习重心落在考点知识的解读上，要求学生能够准确、全面、细致地掌握考点知识。

二轮复习的重心则落在学科知识体系的构建和领悟上。

要认真研究教材和考试说明，恰当地确定核心概念，做好概念分级工作，研究概念之间的内在联系，揭示规律，把握原理，梳理观点，构建学科知识体系。

要求学生能够将考点知识融会贯通，通过习题训练培养比较成熟的学科思想、方法、能力，掌握学科认知活动的规律，扩展学生认识问题和解决问题的思维广度和深度，树立坚定的信心和信念，突破学习中的“高原现象”。

(2)大力提升学科能力，坚持循序渐进
提升学生的学科能力是一个系统工程，贯穿于复习工作的各个阶段，应该认真思考各阶段能力要求的重点，使各阶段教学复习工作有机整合。

这不仅可以避免各阶段教学之间的简单重复，又有助于消除学生的畏难情绪，激发学生的学习潜能，实现复习效益最大化。

二轮复习要统筹安排学生练习，循序渐进，使学生练习系列化，能力培养阶段化，以期收到厚积薄发、水到渠成的良好效果。

2.关于时事、政策教育和社会热点问题
做好时事、政策教育工作，解读社会热点，这是中学政治课教学区别于其他学科的重要特点，也是高三政治二轮复习迎考的重要内容。

政策及热点专题教学是开阔学生视野，系统了解党和国家的大政方针的基本知识，把握国内外时事热点的来龙去脉，掌握观察、分析社会问题的基本立场、观点、方法的重要途径。

这一工作在高考二轮复习占有特殊重要的地位。

三、使用资料：《优化方案》(中国出版集团现代教育出版社)和世纪金榜《高考专题辅导与训练》中的“专题学案”，时政热点专题资料(待定)，金太阳专题测试示范卷等。

五、复习进度
从20__年1月初至4月末，本学科内知识的复习与综合运用，分专题进行复习，复习12个专题，在课时分配上灵活处理，讲练结合，并穿插时政内容和专题训练。

2023年高三二轮复习目标与计划精选篇2
一、备考思路
1、研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化
20x年是新课标实施以来的第三年高考，研究新课程标准、广东省高考试题的命题
思路及走势、考试说明显得尤为重要，在复习备考中应以新课标为准，以考纲和考试
说明为依据，以研究新教材(主要为人教版)为基础，集中精力，重点突破核心、主干
知识理念，抓住新内容，努力提高复习备考的针对性和有效性。

从近几年教育教学改
革的变化中、从考纲中，了解高考改革的趋势，在平时教学中紧扣思维的开放性、答
题的个性化、知识和能力的综合化这个素质化命题这一核心内容来培养和训练学生。

2、紧扣教材，夯实基础，全面培养学生生物科学素养
由于在历届高考试题中，分值较高的是“遗传、变异和进化”、“生命活动的调节”、“生物与环境”、“细胞”、“细胞的代谢”等五个部分的内容分布在三个必
修模块上，而历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。

因此，在充
分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等;重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。

对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写，以保准确
无误，学会用生物学术语答题。

在基础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归
纳总结和整理。

3、系统训练，全面培养学生各种能力
①培养学生应用知识，解答问题的能力
②培养学生的实验能力和探究能力
③注重生物学知识与现实生活的联系，培养学生解决现实生活问题的能力
4、研究教法、学法，提高复习效率
一切要根据学生具体实际量力而行，准确定位，把握标高，落实好教学中每一个环节。

在教学过程中，要贯穿“以学生为主体，充分发展学生能力”的思路，着力发展
学生的思维能力。

5、关注生物学的最新进展及现代生物技术的应用
关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展(如人类基因组计划，克隆技术，胚胎工程等热点问题的研究)，特别是与选修模块3“现代生物技术专题”
相关的理论和技术内容。

运用所学理论解释分析以生物学新进展为背景的材料试题。

在选修本的教学上。

6、研究学情，落实分层教学，抓好培优补差工作
根据所教班级学生的具体情况，研究学生其它学科成绩，抓好对象生、促进边缘生，增加有效上线人数。

对有实力和有潜力的学生制定培养学习方案，进行重点跟踪培养，在抓好基础的同时促使其广泛汲取生物学科知识，全面提高生物学科素养，同时对每
次测试试卷进行面批面改，严格要求审题仔细、答题规范。

对差生上课进行多提问，
课后多辅导，选用合适练习与测试题，加强基础训练，逐步提高。

7、加强应试训练，提高学生应变能力
20__年试题突然加大题量和难度，使考生很不适应。

因此，在备考中，特别是最后
一两个月内应加强难易梯度训练，各种难易程度的试题都要让学生体验，培养学生遇
到容易题型不粗心，遇到难题不紧张，题量少时速度慢，题量大时速度快的应试习惯
和心理。

8、注重高考信息收集，进行分析与研究。

当今社会发展进入了信息时代，各种信息在社会活动中已占据了主导地位,高考复习也不例外。

高考信息要把握准确，方向明确，针对性强，复习效率才高。

注意有关书
籍(如《招生报》和专业杂志(如《生物学通报》、《生物教学参考》、《中学生物教学》、《生物学教学》、《中国考试》等)，查阅这些资料，及时做好有关信息的收集、整理工作。

通过有关信息分析，研究复习对策，准确地指导学生进行复习，避免盲目性，提高复习效果。

2023年高三二轮复习目标与计划精选篇3
高三地理二轮复习是从量变到质变的一个关键时刻，这个时候大部分考生都已经掌
握了高考要求的基础知识，那么进入二轮复习之后就要针对重点有详细计划了。

接下
来是小编为大家整理的高考冲刺地理复习计划，但愿对你有借鉴作用!
高考冲刺地理复习计划一
高三地理二轮复习计划：制定计划
地理进入二轮复习之后，每位同学首先需要做的就是要有针对复习的计划，要注意
两点，一是计划内容上要注意自我复习和听讲、训练和整理的合理处理;二是要考虑执行的可行性。

高三地理二轮复习计划：跟紧老师
课堂上老师的讲解是整个备课组的集体智慧，老师在地理第二轮中能高屋建瓴，或
许老师稍作点拨就能顶上自己很长时间的摸索。

二轮复习中老师的讲解时间将十分有限，或许每讲一点都可能是经典;二轮复习要做的事情很多，老师的指点会让你更有收获，更有底气。

如果你一轮复习时基础知识掌握的好，在二轮复习中你会有飞跃的改变。

同时在学习中有什么不懂的问题时要及时的去请教老师，及时解决。

高三地理二轮复习计划：科学训练
在地理二轮复习中，高强度的训练绝对是必不可少的，但是训练也要讲究科学性。

首先，在老师的指导下。

该做什么做到什么程度都要按照老师的要求;其次，不要盲目做题，要做到与专题板块有针对性和滚动性;最后，在做复习题或是专题时不要只做不思考不总结，要让知识、错题、方法等的整理成为一种习惯。

高三地理二轮复习计划：查缺补漏
用地理专题的形式重新接触某块知识，你会有新的收获，温故能知新，同时你也会
发现自己在地理上新的知识漏洞。

在二轮复习中要有自觉的去发现这些漏洞，在复习
中查缺补漏可以说是十分重要的一项任务。

在练习或是考试中遇到自己没有掌握的知识，立刻回顾教材，找出相应内容，巩固提高。

高考冲刺地理复习计划二
1、重视考纲
考纲是高考命题的依据，也是高三地理复习的重要依据。

而且大纲的分析对于第二
轮复习的备考有重大的意义，要格外注意高考大纲中的改动部分。

另外高考考察的就
是学生的能力和学习的潜力。

因此在第二轮复习阶段能力的培养就占有很重要的位置。

2、重视知识整合
高三地理第二轮的复习和第一轮相比时间短，任务重，一般是以专题的形式表现。

专题的复习主要是通过变换角度，注重知识的内在联系，调整原有认知结构，将学过
的知识和已经具备的基本技能和方法用于解决问题的一种复习方法。

在专题复习汇总要注重知识框架的建立，分析要素之间的关系，总结知识规律，拓
宽知识层面，比较知识异同。

归纳知识特征。

高三地理二轮的专题复习并不是像一轮
复习那么简单的。

是要辨析各种知识板块的基本概念及其相互联系。

3、重视技巧训练
从近几年全国各地的高考试卷来看，地理大多数是以文字、图表为背景，提供大量
的新素材、新信息，创设问题新情景，这已经形成了地理学科的显著特色。

这就需要
考生们在备考中提高自己的能力了，如：a.要学会快速通读全题，提取有效信息;b.找关键字词，抓住关键信息，筛选有效信息。

c.注重标注的含义等技巧。

4、重视训练反思
在高三第二轮复习地理，要通过定时定量的课堂训练，掌握原理，这样才能形成正
确的解题思路，达到规范答题，快速答题，提高技巧和答题能力的目的，这也是高三
地理第二轮复习中最重要的一个环节。

在练习了大量的习题之后，要学会反思，反思
自己做错的题目都考察了哪些知识点，自己掌握的相关知识有没有什么漏洞，考察了
什么能力，自己哪里有欠缺。

只有经过这样经常反复的思考和拓展之后，不断的提炼
解题思路和方法，才是提高高三地理复习效率的有效方法。

高考冲刺地理复习计划三
地理二轮复习任务目标
高三地理学习内容较少，重点在于复习过往地理知识内容[1]。

所以高中地理学习在高三学习中通常起着巩固知识作用。

而高三第二轮的地理知识复习，则往往是为了能
够弥补在第一轮模拟考试中，所发现的地理知识摄取能力不足问题。

通常来讲高考地理考试内容主要涉及到高中所学地理知识的必修内容，主要包括地
理知识的获取、灵活应用地理知识内容、能够阐述地理知识构造以及原理规律等。

随
着现如今新课改政策的推广，高中在教学活动中，更为侧重学生综合能力，同时学生
扎实的基础能力也成为了高考考试中的重点考试内容。

所以高三第二轮复习方案应当
根据学生在一轮模拟考试中，所表现出的学习问题，结合二轮甚至高考所将会涉及到
的考试内容做探讨。

通过深入地理知识基础内容，组建学生地理复习内容。

并帮助学
生能通过地理发展规律与基础知识所包含的内在联系，从而使学生建立正确的地理学
习态度，以及处理地理问题的能力。

地理二轮复习重点学习方向
抓住高考考试重点虽说在高考考卷出来以前，谁都不知道高考题目内容。

不过扎实
的地理基础知识能力，以及学生灵活的学习理解方式能够有效破除高考考试难题。

所
以帮助学生抓住高考内容重点是教职人员工作重要方向
根据调查，历年来高考地理题目普遍侧重于地理基础知识中的数据应用。

例如给出
一张地形走势图，要求学生能够根据图上的内容，分析气候产生原因，以及山脉走向
问题。

又比如给出一张图，再给出一些数据内容，让学生来分析当地属于什么气候带，
分析降雨量等气候地貌之间的联系。

所以教职人员应首先能够认知自身定位，以及分
析历年高考考试范围。

通过历年高考内容得知地理二轮复习方向。

找准地理考试重点，对症下药。

使得学生能够找准学习方向，规避错误的学习方向
所产生的大量繁琐复习内容，减少学生复习压力，找对学习办法。

加强审题指导，抓材料中关键词
学生在做题的过程中，很多学生容易审题不认真，这样便容易导致无法完全正确有
效的提取出文字或图表中隐含的信息。

这样便要求学生在做题之前边读题边画关键词，通过仔细有效的提取文中的信息，让学生能够更加准确的答题。

经过实践经验得知，
应该让学生清楚明白的知道文中的每一处文字都有其特别的意思，不能够忽视，无论
任何一处文字都有可能成为解题的关键。

加强对区域定位的训练
在地理的复习过程中，师生都应该明白，地理综合题的考察，大部分都是通过区域
来考察学生的地理知识和能力，因此，进行区域定位是非常重要的。

在实际的解题过
程中，如果定位不准确的话，之后的答案都是不正确的。

(一)根据经纬度定位
在历年的高考题中，很多都直接或者间接的考察了中国的地形图。

在地形图中，学
生主要根据经纬网位置，然后进行串联式记忆，从而达到重要的复习的效果。

比如：
在300N纬线上，从西向东依次是青藏高原、四川盆地、长江中下游平原。

沿400N纬
线从西向东依次有塔里木盆地、内蒙古高原、黄土高原和华北平原。

同样还可以利用900E、1000E、1100E、1200E经线来串联。

通过串联记忆，让学生在复习的过程中，
不断研究世界各个大洲的地形剖面图，这样不仅能够让学生掌握各个大洲的地形特征，地势起伏状况，通过这样训练，还能够提高学生的地理综合能力，特别是空间想象力
和区域定位能力。

(二)看海陆位置定位
在实际的生活中，将地球分为了七大洲和四大洋，而且在每一个大洲和大洋的交界
处的海陆位置是固定的，因此学生在复习的过程中便需要掌握住地球表面的海陆分布
状况。

比如，美洲东临大西洋，北临北冰洋，西邻太平洋，与印度洋不相邻。

因此，
世界各国都需要根据海陆位置进行定位。

(三)根据轮廓定位
在学习地理的过程中，还可以根据特有的轮廓特点来进行区域定位。

不仅应该清楚
准确的掌握我国34个省的轮廓和世界主要国家的轮廓，还应该掌握大洲大洋周围的湖泊的轮廓。

为了方便学生记忆，很多人基本上将一些省区和国家的轮廓进行抽象记忆。

比如将中国的轮廓看作一只雄鸡，云南省的轮廓看作是一只开屏的孔雀。

为了让学生
能够熟练的判断出区域，就应该多看图、多读图、多查图，而且在平时做题的过程中，需要查图的时候，还应该将周围的区域都一起记忆一下。

(四)根据重要地理事物定位
在进行区域定位的时候，应该将地图中的一些重要事物进行定位。

比如图中的海湾、半岛、平原、高原等都应该确定其区域位置。

理性复习，深化能力，强调应变
①考查考生的学习能力是高考命题的一贯追求，它体现着考试的终极目标和价值取向。

重视考生获取和解读信息的能力。

纵观近几年来的高考卷，试题的命制采用了大
量的新素材，为考生提供新信息，为问题创设新情景，注重考查考生获取信息，分析
解决问题的特色日趋明显。

②加强运用和调动知识的能力考查。

考查考生能否将所获取的信息与相关的知识建
立联系，能否准确地运用有关知识和信息，去认识和说明问题。

该项能力在考试中尤
其重要，也是考查学生独立运用知识能力的重要手段。

一般来说，运用知识的能力可
以分为三个层次，最低表现就是能定性的解释地理现象和说明地理问题，高一层次的
是能把多方面的主干知识联系起来说明问题，更高层次是将原有的主干知识和获得的
地理信息相结合加以分析运用。

2023年高三二轮复习目标与计划精选篇4
本次调研重点是了解各校高三生物学科一轮及二轮复习的计划、课堂复习教学模式、学生作业的设计与反馈等。

调研历时两学年，调研了全市40多所不同层次的公立高中及部分私立高中。

本次调研的形式主要以教研室各高考学科所有教研员整体统一调研
为主，辅以少量的学科单独调研。

具体的调研方式是听课(所调研学校全体高三教师的课基本都听)、评课交流、参加高三备课组活动及交流、学生访谈等。

从总体调研情况看，各校高三生物学科一轮和二轮复习都能按计划顺利平稳地进行，部分学校对复习课的课堂教学模式进本文由收集整理行了一些有益的改革尝试，取得
了较好的效果。

一、各校共性优势
(1)各校都有一个明确的一轮和二轮复习计划。

一轮复习时间基本都在高三上学期，复习内容基本按教材章节内容顺序进行，复习重点是学科知识网络的建构及基础知识
和基本技能的训练。

二轮复习时间基本都是两个半月左右，在高三下学期，复习内容
都是以小专题复习为主，专题的设计基本都是以细胞、遗传、代谢、调节、生态、实
验等几个高考热点内容为主，复习重点是易错点的纠错反馈及专题性训练。

调研发现，各校备课组对专题复习的资料、学生作业及单元测试卷的设计都作了具
体的分工。

其中杭四中、十四中、萧山中学、西湖高中等校在这方面工作做得很细致。

(2)各校一轮及二轮复习课的课堂教学模式基本相同——均是讲练结合的教学模式。

其中一轮复习基本以教师系统讲解为主，有少量的问题和学生练习;二轮复习则一般是教师十几分钟的考点分析(讲解)及二十几分钟的学生练习和讲评。

萧山中学、富阳中
学等学校则主要采用“学案导学”教学模式进行复习课教学。

总体看“学案导学”模
式对学生“学”的关注更多些，学生的学习参与度更高些。

从课堂教学过程来看，多数教师能重视对考纲及高考试题的研究，教学时能根据考
纲要求正确把握考点分析的深广度，能重视学生学法指导。

(3)各校均十分重视高三备课组的集体备课活动。

备课组活动能定时间、定地点、定内容、定人员，每次活动均有具体的任务分工，在课件制作、例题选择、作业设计等
方面都能做到资源共享，较好地发挥备课组的整体效益。

(4)各校都很重视学生课堂练习及课后作业的设计。

多数学校能尝试自编符合本校学生学习实际的学生作业，部分学校能自编学生学案配合课堂复习课教学。

(5)从听课情况看，绝大多数学校高三学生的生物基础知识掌握较扎实，课堂学习的精神状态较佳，学习习惯良好。

二、各校共性问题
1.复习计划的制订重思路轻细节，缺乏操作性
多数学校的高三备课组一轮及二轮复习计划只罗列一个大致的复习进度，一般只有
复习时间、复习的章节内容、课时安排三个项目。

只有富阳中学等少数学校有具体的
考点分析、学情分析、每一单元复习的重难点确定、复习策略的确定及备课组内每位
教师的具体任务分工(如课件制作、例题选择、作业设计、单元测试卷的组卷等)。

总
体而言复习计划详细、可操作性强的学校还是不多的。

2.二轮复习课的目标定位不够清晰，针对性不强
多数教师的二轮复习课模式与一轮复习课非常类似，都是先讲知识点再选几道历年
高考题让学生练习，最后点评答案。

这反映出教师对二轮复习课的目标定位所作的分
析和思考不够深入。

事实上，二轮复习由于时间紧，教师不可能也没有必要把所有的
考点重新再详细地梳理一遍，因此，教师在设计复习课时除了要研究高考考纲和考点
要求外，更重要的是要了解自己的学生对相应考点知识的掌握情况，要通过课堂练习
及作业情况分析学生的学习障碍和易错点在哪里，要了解学生的学习实际与高考要求
的差距在哪。

如果学生某一内容的学习已经完全达到了高考的要求，那么这部分内容
就不需要再进行二轮复习;如果有差距，那么整节课的设计就应围绕如何消除这个差距而展开，使一节课中教师的讲和学生的练都紧紧围绕这一目标，从而真正做到“以学
定教”，提高二轮复习的针对性。

3.二轮复习课有效性有待于提高
从调研情况看，多数教师在课堂教学时重视怎样把知识讲清楚而忽视怎样让学生有
效地学习并掌握这些知识，重教法而轻学法指导的现象很普遍。

具体表现在：课堂教
学中教师的讲解没有针对学生的薄弱环节有侧重地讲，讲解时启发性不强，未能针对
学生的学习障碍设计问题;课堂教学中例题的选择和使用不够合理，教师未能根据学生学习中存在的问题选择典型的例题进行变式训练，从而有效地解决问题并达到举一反
三的效果。

4.教师对学生课堂练习及课后作业的研究不够深入
多数学校的备课组教师尽管能自编学生练习或者学案，但仅限于按知识点收集历年
高考题及各地模拟题拼组成试题集而已。

真正对这些试题进一步进行分类(按知识点分、按题型分等)、精选的学校较少，而在分类基础上结合本校学生学习的薄弱点再作进一步改编，设计系列变式训练归纳总结解题技巧和规律的学校就更少了。

三、复习教学建议
1.重视学生学习活动的设计，提高课堂复习教学效率
我们在调研中发现，目前不少高三生物教师在课堂复习教学时，往往满足于边展示ppt边进行清晰和系统的讲解，学生上课就像看电影一样，头脑中并没有真正发生将
知识网络化的思维加工过程，他们并不清楚教师呈现出来的一张张概念图是怎样建构
出来的，这样的教学导致的结果是课后教师认为某些知识点已经讲得非常清楚了，但
事实上学生仍然似懂非懂，遇到具体题目时经常出错。

因此，高三一轮复习时如何
设计有效的学生活动，让学生自主构建知识网络是教师备课时应该重点考虑的问题。