人教版数学六年级下册第2课折扣导学案推荐3篇

人教版数学六年级下册第２课折扣导学案推荐３篇
〖人教版数学六年级下册第2课折扣导学案第【1】篇〗
一、教学目标
【知识与技能】
理解折扣的含义（数感），了解折扣在生活中的应用（应用意识），能将折扣转化成百分数从而正确计算商品打折后的价格及折扣优惠（运算能力）。

【过程与方法】
在利用折扣与百分数的关系分析并解决生活中的实际问题的过程中（应用意识），不断提升数学思维和解决问题的能力。

【情感态度价值观】
感受数学与生活的联系，体会可以利用数学知识解决实际问题（应用意识），激发学习数学的兴趣。

二、教学重难点
【重点】
用数学语言描述生活中的折扣，利用折扣与百分数的关系解决实际问题。

【难点】
理解折扣与百分数的关系及如何选择合适的方式解决实际问题。

三、教学过程
（一）导入新课
提出问题：节假日或者周年庆时，商家会促销商品，大家都见过哪些促销手段？（降价、打折、买一送一、满减活动等）教师引导：刚刚有同学提到了打折，打折有什么含义？折后商品的价格如何计算？这节课我们就一起学习一下跟打折有关的数学问题——《折扣》（板书课题）。

（二）讲解新知
1．折扣与百分数的联系
出示主题图：百货商城店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。

提出问题：
①根据生活经验，谁能说说图片中的九折是什么含义？
此时学生会有两种答案：有同学认为九折就是按原价的十分之九出售，也有同学认为九折就是按原价的十分之一出售。

教师明确：九折就是按原价的十分之九出售，也就是按原价的90% 出售。

教师引导：九折就是十分之九，也就是百分之九十，那么，几折是十分之多少？百之多少呢？（几折就是十分之几，也就是百分之几十）
教师总结：商店有时候会降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。

比如：电器九折，指的是电器的折扣是九折，也就是按原价的 90%销售。

继续提问：其他商品八五折是什么含义？
此时学生可以会有些疑惑，教师顺势引导八五折就相当于 8.5 折。

教师提出新的问题：
①能否根据九折的含义，说出 8.5 折是原价的百分之几吗？（ 85% ）。

②其他商品八五折销售是什么含义呢？（就是按原价的 85% 出售）。

教师总结：打几折就是原价的百分之几十，打几几折就是原价的百分之几十几。

2．计算折后价格
教师引导：打折在现实生活中有着广泛的应用，如何根据其含义解决实际问题呢？
出示情景图：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价是 180 元，现在商店打八五折出售。

提出问题：
①这里的八五折是什么含义？（八五折是 85% ，也就是按自行车原价格的 85% 出售）
②买这辆自行车用了多少钱？如何列式计算？（ 180×85% =153 （元））
③试着总结一下，求现价应该如何求？（用原来的价格乘折扣所对应的百分数）
师生总结：原价×折扣＝现价。

3．计算折扣优惠
教师引导：同学们已经知道了如何根据折扣计算商品的价格，那如何计算购买商品
便宜了多少钱呢？教师继续完善情境：爸爸买了一个随身听，原价 160 元，现在只花了九折的钱。

教师提问：这个随身听便宜了多少钱呢？
学生可能无法直接求解最终结果，教师引导：
①随身听现在的价格是多少钱呢？（现价＝原价×折扣，即160 ×90% =144 （元））
②现在怎么计算便宜了多少钱呢？（原来的价格减去现在的价格，即160 144 16 ? ?
（元））
③能否将两个算式列成综合算式呢？（ 160－ 160 ×90% =16 （元））
④刚刚我们是先计算现价，再用原价减现价求出便宜的钱数，现在能否先计算降价
百分之几，再计算优惠多少钱呢？（随身听打九折，就是降价（ 1 －90% ），优惠
（160×（1-90%）=16）（元））
⑤类比折后现价的计算公式，能否试着总结一下折后优惠钱数的两种计算方法呢？
（原价－原价×折扣＝折后节省；原价×（ 1－折扣）＝折后
节省）
教师引导：
①能否用百分数的含义解释一下，我们计算一个商品打折后的价格是求什么呢？（是
求原价的百分之几或百分之几十几）
②我们计算打折后便宜的价格，实际上又是计算什么呢？（就是计算折后比原价少多少钱）
（三）课堂练习
算出下面各个物品打折扣出售的价钱。

（单位：元）
（四）小结作业
课堂小结：以问答方式总结折扣的含义、几折的含义，并回顾有关折扣的计算方法。

课后作业：找到生活中打折的例子，并计算折后价格以及便宜多少钱。

〖人教版数学六年级下册第2课折扣导学案第【2】篇〗
【教学内容分析】：本课选自我校生活数学校本教材“折扣”其中的一课。

折扣是我们的生活中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。

因此，本节课通过创设学生熟悉的商场商品打折的生活情境引入探究的内容，组织学生通过自主探究、归纳总结等学习活动，理解、掌握折扣多少与最终价格之间关系的规律，并借助模
拟商场销售等的活动进一步巩固知识。

【学情分析】：A类学生：4名。

理解能力较强，数学基础好，课堂上注意力集中，收集、整理、归纳总结数学信息的能力较强，可以根据老师的要求进行简单的比较和分析。

本组学生已经掌握将折扣转换成小数的方法，并且会计算折扣后的价格， 100以内整数及小数大小的比较已经掌握。

另外，生活中本组学生都有过自己购买商品的经历，也购买过打折商品，但不会比较价格。

B类学生：3名。

理解能力稍差，新知识需要时间去消化，要经过反复的练习和强化才能够将新知识学会。

会将折扣转换成小数，但在计算时时常会出错，需老师提醒。

100以内整数及小数大小的不是很熟练，经提示在计算折扣后进行价格的比较，但价格与折扣之间的关系学生掌握不了，学生通常不具备总结、理解规律的能力，所以需在老师的提示下直接使用规律进行比较，新知识还需反复练习、强化。

本组学生在生活中自己购买商品的机会较少，没有自己购买过打折商品。

【教学目标】：
知识与能力：A组：计算折扣后的物品价格，运用规律快速比较选择价格相同，折扣不同的商品，并解决实际问题。

B组：计算折扣后的物品价格，利用辅助工具比较选择价格相同，折扣不同的商品，并解决实际问题。

过程与方法：通过运算，进行比较，找到规律，渗透类比的教学思想，收集数学信息，养成比较的意识。

情感态度价值观：感受折扣在生活中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。

【教学重点】：计算折扣后的物品价格。

【教学难点】：提取数学信息，总结规律，会运用规律，快速选择低价商品。

【重难点确立依据】：在我们生活中常见到物品打折出售，计算折扣后的物品价格是学生所需要具有的生活技能之一，所以计算折扣后的物品价格是本节的重点。

而总结规律、运用规律解决实际问题对于学生学习起来比较困难，所以是本节的难点。

【教学准备】：课件
【教学过程】：
一、复习导入
【设计意图：通过练习，帮助学生复习折扣与小数的换算，为学习计算打折的物品价格做铺垫。

】
3折=0.3 5折=0.5 8折=0.8 6折=0.6
2.5折=0.25
3.8折=0.38 7.2折=0.72
AB组学生进行折扣与小数的转换。

二、折扣的计算
【设计意图：通过设置购物的情境，帮助学生学习计算打折物品的价格，为学生学习比较选择价格相同、折扣不同的物品做铺垫。

】
1、计算折扣
棉鞋原价：650元，现4折出售，需要多少元钱？
1折扣换算为小数：4折 = 0.4
2列算式：650×0.4=260 （元）
2、练一练：
《百科全书》原价150元，现7折出售，需要多少元钱？
老师引导学生做练习。

预设生成：学生列算式时，容易直接列成150×7=1050 （元）解决措施：提示学生计算折扣的步骤：第一步折扣换算为小数。

3、巩固练习：
登山鞋原价480元，现7.5折出售，需要多少元？
三：折扣的比较
【设计意图：通过观察比较，和提示性的提问，让学生自己发现折扣数和价格之间的关系，并总结出折扣数越小的，价格越低，越便宜。

】
课件展示：老师要买一件羽绒服，相同的羽绒服，原价500元，三个不同的商场有不同的折扣，请同学帮助选择。

羽绒服原价500元
商场一：商场二：商场三：
8折 7折 9折
请学生说出列式并快速计算得数。

商场一： 500×0.8=400（元）
商场二： 500×0.7=350（元）
商场三： 500×0.9=450（元）
比较得出最便宜的商场，商场二。

1.折扣是整数的比较：
商场二打7折是最便宜的，哪个商场是最贵的呢？
商场三
那么商场三是打几折呢？
9折
比较一下折扣和最后的价格，你会发现什么呢？
结论：相同价格的物品，折扣数越小，价格越低，越便宜。

总结：那么发现了这个规律后，我们再来比较这件羽绒服在三个不同的商场里，哪个商场价格更低呢？（挡住列式计算的部分，让学生直接说出）
预设生成：
A组：不能发现折扣与最终价格之间的关系。

B组：计算后，学生比较不出谁更便宜。

解决措施：
A组：进一步进行提示，把问题提的更具体。

B组：教师帮助学生将数字放在一起进行比较。

2.折扣是小数的比较：
【设计意图：两个比较接近的折扣的比较，同时包括小数的比较，运用之前找到的规律找出便宜的商品。

】
出示题目：老师在给自己的孩子选书包，也遇到了同样的问题，再请同学们帮助老师选择一下。

书包原价100元
商场一：商场二：
8折 8.8折
谈话：刚刚通过比较我们知道了在原价相同的情况下，折扣数越小，价格就越低，越便宜的这个规律，那么这次有没有同学能直接告诉老师哪个商场的书包更便宜些呢？
学生回答（A组的学生会很快理解并正确比较，B组的学生可能接受起来会很困难，下面会进行验证，强化这个规律。

）验证：
商场一： 100×0.8=80（元）
商场二： 100×0.88=88（元）
比较总结：通过比较得出商场一的书包便宜，同时也验证了我们刚才的发现：折扣数越小，价格越低。

（请A组学生进行总结）预设生成：
A组：找到的规律不能马上加以应用，不能直接说出哪个商场更便宜。

B组：不理解规律的内容。

解决措施：
A组：老师指出黑板上总结出的规律对学生进行提示。

B组：再次进行计算，比较两个商场的价格，然后再次总结这个规律帮助学生记忆。

3．课堂练习：
【设计意图：在课件上进行选择商品，复习本课所涉及的各种不同的折扣的比较，而且渗透选择商品的多种渠道。

】
（1）不用计算，说出每组商品中，谁的价格更便宜。

课件展示：1羽毛球原价450元，申格体育7折，前前体育9折。

2保温杯原价120元，大润发6折，沃尔玛6.6折。

3《武器大全》原价25.50元，新华书店：9折，中央书店：8折，当当网：7.2折。

（2）游戏：模拟商店
【设计意图：通过模拟选购商品，再次强化学生对本节课知识的掌握。

】
课件出示两个商场，同时出示原价相同的几种商品，但折扣不同，发给学生“任务单”，让学生实际来进行选择，选择后说一说选择谁的商品？是怎样选的？
四、拓展延伸
出示一件毛衣，两个商场的原价不同，折扣数也不同，让学生判断哪家商场棉服的价格便宜。

五、课堂小结：
这节课我们学习折扣的计算以及总结归纳的规律，同学们学习的积极性很高。

现在选择商品的渠道有很多，比如我们去商场购买，去超市购买，或者是去网上购买，这样就要求同学们要掌握在相同的商品中选择最便宜的商品的技能，这样我们才不会多花冤枉钱。

这节课上到这里，下课。

板书设计：
一、折扣的计算二、折扣的比较
4折=0.4 500×0.8=400（元）
650×0.4=260 （元） 500×0.7=350（元）
500×0.9=4500（元）
相同价格的物品，折扣数小的，价格就低。

家庭指引：
A组：本组学生平时有购买商品的经验，本节课已经掌握运用折扣进行比较，那么在实际生活中尽量去应用，购买商品时要精打细算，不花冤枉钱。

B组：本组学生对规律性的认识还不熟练，生活中可以让学生通过计算去比较价格，家长可以通过反复的练习帮助他们强化认识。

〖人教版数学六年级下册第2课折扣导学案第【3】篇〗
教学目标：
1、使学生懂得商业打折扣和求农业增产数的应用题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，并能正确解答这些应用题。

2、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，培养问题解决的能力。

教学重点：
在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的'，并能正确计算。

教学难点：
能应用这个知识解决生活中的相关问题。

教具准备：
课件
教学过程：
一、情景引入，学习新知。

1、师：同学们，国庆这几天玩得高兴吗？大家一定都出去走了一圈吧？那萧山新开的一家书店，有没有去过？那天我也去凑了下热闹。

一到门口，就看到这样一张海报。

（电脑出示）好消息：萧山书城将给爱书之人优惠的折扣：10月1—3日，全场图书一律八折优惠
师问：读了这则消息，你有什么想法？你是怎样理解“一律八折优惠”的？（表示现价是原价的80%。

）
看了这则好消息你有没有心动呢？我当时就挺心动的，淘宝的时机来了。

我就选了自己喜欢的两本书，《网页制作》（原价49.00元），《细节决定成败》（原价24.80元）
师：现在，我想考考你们，这本《网页制作》打了八折以后，只要付多少钱就够了。

请你做一回售货员算一算。

2、学生尝试练习。

3、讨论解题思路：
师：好，我们来讨论一下，你是怎样理解的？它是把什么数看作单位“1”？求现在售价是多少元就是求什么？
分析：“八折”是现价是原价的80%，也就是求49元的80%是多少，所以用乘法计算，算式是：48×80%=49×0.8=39.2（元）还可以怎样思考？（可能出现）（把49元分成10份，付其中的八份，就是原价的八折，算式是：49÷10×8＝39.2（元）
4、你认为哪种解题思路容易理解？它们的基本数量关系怎样？得出基本数量关系：现价=原价×折扣
5、你能用刚才的解题方法算一下另外的一本书应付多少钱吗？
6、你在生活中遇到过这样的事情吗？（学生举例）
二、联系实际，巩固新知。

1、这样的“好消息”实在太多，只要我们留心观察周围的生活环境，就会发现。

老师摘录了这样几条：
（1）“全场服装一律对折”；
（2）“今年的早稻产量比去年增产二成”
（3）“黄金饰品四折起”；
（4）“惊爆价：一楼皮鞋七折，有会员卡，再享受折上折——九五折”
（5）一包署片上写着：“加量不加价，比原包装增加三成”
（6）今年本商场月饼的销售额比去年同期增长4个百分点。

看了商家的这些信息，你明白它们的意思吗？请你选择其中的
几条解释一下。

（学生理解上面分率，并用电脑演示，补充条件解答）
2、分析与解答：
（1）“今年的早稻产量比去年增产二成”，“二成”是什么意思？（补充：联丰村去年早稻总产量50万千克，今年比去年增产多少万千克？）
（3）“黄金饰品四折起”（“四折起”就是大于或等于40%，表示其中至少有一类商品现价是原价的40%，其余的在40%以上，40%是最低折扣）
（4）“折上折——九五折”表示在享受70%的折扣以后，新的价钱再享受95%的折扣）（补充：如果有一位会员在这个商场买一双标价200的皮鞋，他要付多少钱？）
学生列式计算：200×70%×95%＝200×0.7×0.95=133(元)。