班级管理方略(二)
班主任治班方略
班主任治班方略一、建立良好的关系作为班主任，首要任务是建立与学生之间的良好关系。
通过与学生的沟通与交流，了解他们的兴趣、需求和问题，建立起相互的信任和尊重。
在课堂上，可以通过与学生的互动加强师生之间的联系，让学生感受到自己是被重视和关心的。
二、关注学生的综合发展班主任不仅要关注学生的学习情况，还要关注他们的身心健康及其他方面的发展。
通过开展各种形式的活动，如主题班会、社团活动等，提供更多机会让学生展现自己的特长和潜力。
同时，要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的问题，给予必要的关怀和支持。
三、严格管理与激励机制相结合管理是班主任工作中不可忽视的一部分。
班主任应该制定班级管理规范，明确班级纪律和规则，并对学生进行引导和监督。
但仅仅依靠严格的管理还远远不够，需要与激励机制相结合。
通过表扬、奖励等措施激励学生，鼓励他们积极参与班级活动，提高自身素质和能力。
四、倾听与引导学生班主任应该是学生的倾听者和引导者。
学生在成长过程中会面临各种问题和困惑，班主任要主动倾听学生的心声，积极解决他们的问题，给予正确的指导和建议。
同时，要及时关注学生的学习情况，对于学习上的问题给予及时帮助和支持。
五、与家长密切合作家校合作是班主任工作的重要环节。
班主任要与家长保持密切的沟通与联系，及时了解学生在家庭中的情况。
通过家访、家长会等方式，与家长共同探讨学生的问题和困惑，并共同制定解决方案。
只有家校合作紧密，才能更好地关注学生的发展和成长。
六、持续学习与自我提升作为班主任，要不断学习和提升自己的专业素养。
关注教育教学的最新理论和方法，不断探索适合自己班级管理的方式。
参加专业培训和学术交流活动，与同行分享经验与心得。
只有不断提升自己，才能更好地履行班主任的职责。
总结：班主任治班方略是一项综合性的工作，需要全面关注学生的发展和成长。
建立良好的师生关系、关注学生综合发展、合理运用管理和激励机制、倾听和引导学生、与家长密切合作以及持续学习和自我提升，这些方面都是班主任治班的重要内容。
大班第二学期的班级管理策略
大班第二学期的班级管理策略目标本文档旨在提供一些简单且没有法律复杂性的班级管理策略，帮助大班第二学期的班级管理工作更加顺利进行。
策略一：建立积极的班级文化- 鼓励学生之间的合作和互助，培养团队意识。
- 建立奖励机制，激励学生积极参与课堂活动和社交活动。
- 组织一些班级活动，增强班级凝聚力和友谊。
策略二：制定明确的规则和纪律- 和学生一起制定班规，确保每个人了解并遵守规则。
- 严格执行纪律，对违反规定的学生进行适当的惩罚或教育。
- 建立一个良好的纪律记录系统，及时跟进和解决问题。
策略三：提供个性化的教育- 了解每个学生的不同需求和学习风格，根据实际情况提供个性化的教学和辅导。
- 鼓励学生参与课堂讨论和提问，激发他们的学习兴趣和主动性。
- 提供额外的学习资源和机会，让学生能够进一步拓展自己的知识和技能。
策略四：建立有效的沟通渠道- 和学生家长保持良好的沟通，及时分享学生的表现和问题。
- 建立班级群或邮件列表，方便和家长交流和传递信息。
- 定期组织家长会议，讨论学生的学习情况和班级管理事宜。
策略五：关注学生的心理健康- 提供一个安全和支持性的学习环境，让学生感到舒适和放松。
- 培养学生的情绪管理能力，教导他们如何应对压力和挫折。
- 如有需要，提供心理辅导和支持，帮助学生解决个人问题。
总结以上是大班第二学期的班级管理策略建议。
通过建立积极的班级文化、制定明确的规则和纪律、提供个性化的教育、建立有效的沟通渠道以及关注学生的心理健康，我们可以更好地管理和组织班级，促进学生的全面发展和学习成果。
班主任治班六大方略
班主任治班六大方略班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织的基本保证。
一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。
形成一个优秀的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
下面就班级的管理谈谈我的几点意见。
1、培养一支高效率的班干部队伍注重培养学生干部，使之成为班主任的左膀右臂，减轻班主任的工作量。
刚接手这个班的时候，我听说丘光泉同学是班长的最佳人选，本想委任他为班长，可他说什么也不干，只愿当副班长。
我又不能过分强求，否则班主任自己面子上挂不住，只好先暂时作罢。
可是我又不愿放过这样一个人才，就想了一个曲线救国的方法。
我在暑假补课的时候有意识地多分派一些班上的事情给他，打开他在班上的知名度。
等到新学期开始时进行全班投票民主推选班长，果然不出我所料，他光荣当选。
由于是民主选举，如果再推辞的话，有负众望，他勉为其难，只好走马上任。
在班干部的任命方面，我班采用班长责任制。
就是班干由班长组阁，班干对班长负责，班长对班主任负责。
名为班长组阁，其实绝大部分的班干都是我经过明察暗访和班长商量共同敲定的。
因此在班干部的选择上，既有适当的民主，又有班主任的行政干预，堵住了一些同学所谓不民主的悠悠之口。
班干选出来之后，明确个人的职责着重于干部的自立、自理能力的培养，完成从“拉着走——带着走——放手走”的训练，班级日常工作逐步由学生干部主持。
在团干方面重视对团员的思想品质教育，健全团的组织生活，提高团支部的战斗力。
结果证明，我班的学生干部都很负责，有一定的影响力和号召力，起到了很好的模范带头作用。
2. 引导正确的班级舆论马卡连柯“前景教育”思想认为，要激励一个集体，首先必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，能团结大家、激励大家、使大家心往一处想，劲往一处使。
当这种局面形成时，这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。
这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。
治班方略 (2)
用关爱，促使学生责任感的提升今年我担任的是六年级的班主任工作，每当新学期开始，我都要打好开班第一炮，上好第一次班会，全班同学讨论，提出了班级的奋斗总目标，同时制定适合本班实际的班级公约。
在这些目标的倡导下，让学生自主选择为班级服务的岗位,培养学生集体责任感。
我的治班方略是：用关爱，促使学生责任感的提升过渡语：（为了能够有效的管理整个班集，我首先从班干部队伍入手。
）优秀班干部队伍的造就是班级有效管理的可靠保证为了建立一支管理能力强的班干部队伍，我在班内采取人人参与，自我推荐，民主投票的方式进行选拔，真正推出班内各方面优秀的学生参与班级管理，自小干部队伍成立后，他们各负其责，每天早上你来到我们班教室，可以看到他们忙碌的身影，有的在组织晨读，有的组织学生做班内卫生，有的在收作业本，班内秩序井然有条，下课了，他们有的维持教室秩序，有的组织学生讨论问题。
他们是一群精明能干的孩子们，他们真正成为了我的左膀右臂。
在教室布置和班级文化制定方面，学生们共同参与，共同商讨，我想做的过程就是培养学生集体责任感的过程。
过渡语：（在班主任工作中，我体会到，“差生”的转化是至关重要的，所以在”差生”的转化方面，我会用关爱去抚平孩子心中的伤。
）用关爱去抚平孩子心中的”伤”“差生”更需要教师的爱去照耀他们的心灵。
教师的关注会给学生带来心灵上的慰藉，同学的关怀给他们带来进步的动力。
我坚持每星期的班会雷打不动，学生有一点点的进步我都要进行表扬。
平时我鼓励组长和差生家长联系，过一段时间用校讯通的方式把学生在校的表现反馈给家长，争取到得家长的协助。
这些同学在家家长督促，到校组长监督，也促使他们不断提高自觉性，在各方面都积极努力。
平时积极组织学生参加学校开展的各种活动，有意识地将责任感教育渗透其中，让学生在亲身体验中去自然内化，是形成良好品质的切实有效的方法和途径。
（通过不懈的努力，终见花儿开。
）终见“花儿”开如今，在我们班里，晨读、课间操、体育运动、文艺活动，值日劳动，孩子们都能自己有条不紊地开展。
班主任治班方略
班主任治班方略班主任治班策略XXX班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织的基本保证。
一个优秀的班级体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，形成一个优秀的班级体需要班主任做大量深入细致的工作。
作为班主任，我秉着“德育为首，教育为主，育人为本”的指导思想，结合本班的实际情况我就从“爱”“”勤“”“严”和“细”四个方面说说我的治班策略：一、班主任必须要有“爱”要做好一个班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
我们作为班主任要做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的学生。
工作中，要平等的对待每一位学生，不偏心。
让每个孩子都能分享到老师的关爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助研究有困难的学生，真心地鼓励进步的学生。
如果学生生病了，一句暖心的慰问，也是关心。
学生有心事了，叫出来跟他聊聊，。
学生会感受到我们的爱。
二、班主任必须要“勤”正如俗语所说：“一勤天下无难事”。
要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。
也只有经常性的深入了解，才能管理好班级。
1、手勤班主任常打电话或发微信、校讯通与家长联系，特别是经常违纪、迟到的学生，这样可以家校双管旗下，事半功倍。
比如教室出现纸屑，班主任主动捡起或扫一扫，无形中就能使学生不会乱丢乱扔，考试布置考场，很多的事情班主任带头来做哪怕仅仅是一次、一分钟对学生的影响是深远的。
班主任的行为能感化学生，换来的是学生行为的规范，学生的行为也能感动我们班主任。
2、嘴勤班主任要常常找学生说话，了解他们的研究情况家庭状况，出格是当学生研究成绩有动摇时，与学生谈心，找出其缘故原由，鼓励其努力，迎头赶上，对学生成长十分重要。
班主任可充分利用好每周的班会，在宣扬积极向上的班级风气的同时，多表扬学生，少批评学生。
善于挖掘学生的优点，让每个学生找到自身的优点。
班主任带班育人方略
班主任带班育人方略班主任是班级中的重要角色，在班级管理和学生发展方面扮演着重要的角色。
如何通过班主任的带班育人方略来培育学生的全面发展，让每个学生都能得到更好的成长呢？下面就来详细介绍一下班主任带班育人方略：一、班级管理方略班主任要把班级管理工作做好，需要从以下几个方面入手：1、加强班级活动的组织班级活动既能增加班级凝聚力，又能培养学生互动交流，提高学生的自我表达和合作能力。
班主任可以定期组织班级会议、集体活动，让学生在活动中学会合作和沟通，并且通过班级活动加强班级凝聚力。
2、建设和谐班级氛围班级氛围是学生学习和生活的舞台，班主任需要从班级整体氛围的营造和维护上考虑。
营造和谐班级，就需要班主任对班级规则制定、班级纪律执行等方面进行管理。
要关注每个学生在班级中的表现，并及时进行帮助和引导。
同时，建立班级荣誉制度，为学生争取班级荣誉感和集体意识。
3、班级卫生和安全管理班级卫生和安全是学生健康和学习成长的重要保障。
班主任要认真负责地开展卫生清扫、消毒防疫、安全教育等工作，加强对学生的安全教育和安全管理，为学生的安全和健康提供保障。
二、学生管理方略班主任要从学生自我管理和行为规范方面进行引导和培育，让学生树立良好的自我约束意识和正确的价值观。
1、培养学生自信心和自尊心班主任要尊重每个学生的个性，关注每个学生所表现出的特长和优点，让学生自信心和自尊心得到提升。
同时，也要帮助学生改善能力和不足之处，减轻学习和生活的压力。
2、加强学生的综合素质培养班主任需要根据学生的实际情况，制定个性化的发展计划，培养学生的综合素质。
这包括思维能力、创造力、实践能力、领导力和责任意识等多方面的素质。
3、培养正确的行为规范和价值观班主任应该注意引导和教育学生养成良好的行为规范和社会价值观。
例如要教育学生友善、守信、自律等感恩、尊重、勤奋等良好的价值观，培养学生的品德素质和社会责任意识。
三、教育管理方略班主任是学生教育的第一责任人，要注重从以下几个方面引导和教育学生。
班主任带班方略
班主任带班方略一、引言班主任作为一个教育机构的核心人才之一，肩负着培养学生综合素养、积极引导学生发展、有效管理班级等重要责任。
为了提高班级管理效果，班主任需要制定一系列方略来应对各种情况。
本文将提出几种班主任带班方略，以帮助班主任更好地管理班级。
二、目标制定首先，班主任需要和所带班级学生进行目标制定。
通过与学生的沟通，了解他们的兴趣爱好、优点和不足，并根据这些情况，确定一个具体的目标。
这个目标可以是学习方面的，比如提高学习成绩；也可以是个人成长方面的，如培养学生的领导能力。
通过目标制定，班主任可以帮助学生更好地认识自己，并为他们提供指导。
三、建立良好师生关系班主任要与学生建立良好的师生关系，这是班级管理的基础。
班主任应该积极倾听学生的意见和想法，并尊重他们的个性。
同时，班主任也要教育学生尊重老师和其他同学，培养良好的师生关系。
只有建立了良好的师生关系，班主任才能更好地了解学生的需求，并提供有效的教育指导。
四、制定明确的班级规则班主任需要制定一系列明确的班级规则，以维持班级秩序。
这些规则可以包括课堂纪律、作业提交时间、考试时的公平竞争等。
班主任要与学生一起商讨这些规则，并通过班会等形式向全体学生宣布。
同时，班主任还应该定期检查学生的执行情况，并及时对不遵守规则的学生进行教育。
五、培养学生的学习兴趣班主任在带班过程中，要注重培养学生的学习兴趣。
通过激发学生的好奇心，引导他们主动思考问题，增强学习的主动性。
班主任可以通过组织课外活动、邀请专家讲座等方式，让学生亲身体验知识的乐趣。
同时，班主任还可以通过提供优质的教育资源，激发学生的学习动力。
六、关注学生的个体差异班主任要充分关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生都有其自身的特点和优势，班主任要根据学生的不同需求，采取差异化的教育方式。
例如，对于学习困难的学生，班主任可以提供额外的辅导；对于学习优秀的学生，班主任可以提供更高层次的学习资源。
七、积极引导学生成长班主任应该积极引导学生的成长，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
班主任带班育人方略班级管理方法分享
班主任带班育人方略班级管理方法分享一、引言班主任作为学生身边的第一位老师，对学生的成长起着举足轻重的影响。
一个好的班主任不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的品德、习惯养成和心理健康。
本文将从班主任的角度分享育人方略和班级管理方法，帮助班主任更好地发挥育人职责。
二、了解学生全面发展的重要性每个学生都是独一无二的个体，他们在学习、性格、兴趣等方面都存在差异。
班主任首先要了解每个学生的特点和需求，为他们提供个性化的成长环境。
由于学生的综合素质发展是育人工作的重点，班主任应该注重培养学生的品德、道德观念、团队精神、学习兴趣等方面。
三、班级建设的重要性1. 班级建设的目标班级建设是指以提高班级整体素质为目标，通过各种活动和制度的实施，增强班级凝聚力和活力。
班级建设的目标是培养学生的团队意识、协作能力和自我管理能力，为学生的发展提供良好的平台。
2. 班级建设的内容班级建设的内容可以包括以下方面：（1）培养班级团队精神：通过组织班级活动和游戏，增强班级成员的凝聚力和归属感，形成一个和谐、积极向上的班级氛围。
（2）建立班级管理制度：制定班级规章制度，明确班级成员的权利和义务，培养学生的自我管理能力。
（3）关注学生心理健康：定期组织班级心理教育活动，关注学生的情绪变化，及时发现和解决学生心理问题。
（4）提高班级学习氛围：组织学习小组，开展学习竞赛和交流活动，激发学生的学习兴趣和动力。
四、重视个别帮助，实施差异化教育1. 了解学生的需求班主任要主动了解每个学生的家庭背景、学习困难和特殊需求等，根据学生的不同情况制定个性化辅导和帮助计划。
2. 实施差异化教育差异化教育是指根据学生的不同特点和需求，设计和实施不同的教育教学方案。
班主任可以采取小组学习、个别辅导、探究学习等方式，促进学生的自主学习和发展。
3. 增加家校合作与家长密切合作，了解学生在家庭环境中的表现和需求。
班主任可以邀请家长参加学校举办的育人活动，定期与家长进行交流和沟通，共同关心和帮助学生的成长。
班级管理的方略
班级管理的方略班级管理是学校教育管理的重要环节，也是学生全面发展的基础。
一个良好的班级管理可以有效提高班级的凝聚力和学习氛围，促进学生的健康成长。
本文将从以下几个方面探讨班级管理的方略。
一、明确班级管理目标班级管理的目标是培养学生的综合素质，提高学生的学习成绩。
在制定班级管理方案时，应明确管理目标，并与学校的教育目标相一致。
同时，要根据班级的实际情况制定具体可行的管理措施。
二、建立良好的班级文化班级文化是班级管理的重要组成部分。
建立良好的班级文化可以增强班级凝聚力，提高学生的自尊心和自信心。
可以通过组织班级活动、开展主题班会等方式培养学生的集体荣誉感和归属感。
三、营造积极向上的学习氛围学习氛围直接影响学生的学习效果。
班级管理中应注重营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习动力。
可以通过班级竞赛、学习小组等方式促进学生之间的相互学习和合作。
四、建立有效的奖惩机制班级管理中，奖惩机制是必不可少的一环。
应建立科学公正的奖惩机制，激励学生的积极表现，同时对违纪行为进行及时有效的惩戒。
奖惩要有明确的标准和程序，避免主观性和随意性。
五、加强家校合作家校合作是班级管理的重要环节。
教师和家长应加强沟通，共同关注学生的学习和成长。
学校可以通过家长会、家访等方式与家长保持密切联系，及时了解学生的情况，共同解决学生在学习和生活方面的问题。
六、发挥班干部的作用班干部是班级管理的重要力量。
教师应合理选拔和培养班干部，发挥他们的带头作用。
班干部要积极参与班级管理，组织协调班级事务，并及时反馈班级情况，与教师共同管理班级。
七、关注个体差异，做到因材施教班级中的学生个体差异较大，教师在班级管理中应注重因材施教。
要根据学生的特点和需求制定个性化的教育方案，关注每个学生的发展，帮助他们充分发挥自己的优势和潜力。
八、注重班级管理的持续性班级管理是一项长期的工作，需要持续关注和改进。
教师应不断总结经验，及时调整管理策略，做到因时因地制宜。
管理班三十六计——我的班级管理方略
理班三十六计——我的班级管理方略 Post By：2009-1-7 21:52:00一、确定自己的教育原则1、教育就是用博大的爱心和持久的心来唤醒人们内心的良知。
2、没有一块冰不被阳光融化。
教师要备足内在的阳光，和同学们共同成长。
3、不要让教室里有被阳光遗忘的角落。
关注每一个学生的健康发展，不放弃任何一个学生，即使这个学生可能让你感到头疼甚至厌恶。
4、“差生”是一个侮辱性的词汇。
所谓“差生”事实上是一些在某些方面发展有障碍，正是这些同学更需要教师伸出一双温暖的手用爱和耐心去帮助他们。
5、教师首先必须是人格健全、心灵高尚的人，否则就没有为人师的资格，就不能让学生信服，就会贻误一代又一代人的成长，祸害之大比犯罪更甚。
6、要教育学生学会独立思考，要培养有理性又有智慧的未来。
7、摈弃一切只看表面现象急功近利的虚假教育，如依靠高压依靠哄骗依靠一刀切等等恶劣方式搞出来的所谓好纪律。
8、呼唤智慧型教师，呼唤教育智慧。
教师要有足够的知识足够的人文素养足够的教育智慧，使即使是看其来最糟糕的事情朝着有利于学生健康成长的方向发展，这才是对我们的学生对我们民族的未来真正的负责任。
9、教师要不断提升自己的教育品位，不能仅仅满足于把教育当成一种谋生的手段。
要把教育当成自己的事业，在自己的园地里精耕细作，精心营造自己的人生家园。
10、教师本身也应该是健康的快乐的，快乐的老师才会有快乐的课堂才会有快乐的学生。
身心疲惫或心理有障碍的老师不可能有健康快乐的学生。
二、确立教育的培养方向在学生中培养以下的人文素养：平等观念、团队意识、不妨碍他人、崇尚自由、尊重生命、尊重他人、热爱自然、对自然有敬畏之心、富有爱心、学会宽容、学会感恩、学会微笑、学会分享、学会克制和自律、注意细节，富有理想、热爱生命、对生命和生活充满激情、乐观的生活态度、爱父母、学会讲究信誉，不说谎话、有慎独精神、学会思考、有丰富的创造力和想象力等等。
美德是一个国家、一个社会、一个人赖以健康发展的精神基石。
优秀班主任带班育人方略
优秀班主任带班育人方略作为一名优秀的班主任，育人是我工作的核心任务之一。
为了更好地带领学生，我采取了一系列的育人方略。
以下是我在班级管理和学生培养方面的实践经验和理念。
一、建立和谐的班级氛围一个和谐的班级氛围是学生成长的重要保障。
在班级管理上，我注重建立积极、乐观的氛围。
首先，我与学生建立亲密的师生关系，为他们提供一个信任和尊重的环境。
我鼓励学生分享自己的困惑和问题，及时进行沟通和解决。
此外，我注重培养学生之间的友善合作精神和班级凝聚力。
我组织各种班级活动，如班级会议、班级合作作业等，让学生学会互相帮助、互相理解和互相信任。
二、提升学生自主学习能力培养学生的自主学习能力是帮助他们成长的关键所在。
我提倡学生自主学习，注重启发学生的兴趣和激发他们的创造力。
我根据学生的兴趣和特长，设置多样化的学习任务和项目，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
同时，我注重培养学生的学习方法和学习习惯。
我组织学生制定学习计划，教授学习技巧，提供学习资源和参考资料，引导学生掌握自主学习的方法和策略。
三、关注学生全面发展作为班主任，我始终将学生的全面发展放在首位。
我重视学生的品德教育和身心健康。
我注重培养学生的责任感、合作精神和团队意识，鼓励他们参与社会实践和公益活动。
我关注学生的身心健康，关心他们的日常生活和心理状态。
我组织学生进行体育锻炼和心理辅导，鼓励他们积极参与兴趣爱好和社团活动，培养他们的兴趣和能力。
四、积极与家长合作与家长的合作是育人工作的重要环节之一。
我注重与家长的沟通和协作。
首先，我定期与家长进行面谈，了解学生的家庭背景和成长情况，共同制定学生的发展目标和教育计划。
其次，我定期组织家长会，向家长们汇报学生的学习和成长情况，解答他们的疑问和关注点。
在面对特殊情况和学生问题时，我及时与家长取得联系，共同解决问题。
通过与家长的合作，我能够更好地了解学生，为他们提供个性化的教育和关怀。
五、不断自我提升和专业发展作为一名优秀的班主任，我始终保持学习和进步的态度。
二年级治班方略
二年级治班方略治班理念（1）用爱心感化学生。
从生活的细节做起，让每一个学生在学校都能感受到家庭的温情。
（2）用尊重赢得学生。
尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的差异等等。
只有这样才能走进学生的心灵，才能对学生施以影响与帮助。
治班策略（一）关爱孩子，关注他们的每一个细节，发掘他们的每一个闪光点。
班上很多调皮的孩子，他们本质都不坏，只是有时候想变着法子让老师去关注他，哪怕一句话，他也会欣喜若狂。
我班的后进生，在学校都是出了名的捣蛋鬼。
上课经常以上厕所为名迟到，做了多次思想工作，效果不大。
突然有一天，我无意的表扬了他，因为他又一次早上到教室最早。
虽然只那么一次，但是我还是毫不吝啬的表扬了他，过后几天时间里，我发现他迟到的次数明显变少了，上课时也能注意听讲了。
到那一刻，我才明白，原来像他这样的后进生是多么需要老师的关注啊，那怕就那么一丁点，他就心满意足了……因此，我觉得，对待孩子，你要不失时机地予以鼓励和表扬，那怕是他的一个动作、一个暗示，你都应该把握。
毕竟孩子就是孩子！（二）培养一批有能力、有魄力、有威信的班委干部，让每一位孩子学会“自己管理自己”。
一直以来，我一直强调——一个班级，要完全实行“民主、自律、自治”，从而让每一个孩子都学会“学生自己管理自己”。
当然，对于绝大部分孩子，他们能够达到；但是对于少部分孩子，他们缺乏自控能力，行为习惯很不规范。
这就使得一个班级必须要有一批中坚力量，即一批有能力、有魄力有威信的班委干部。
随着班委干部队伍建设的不断健全，现在，班级核心力量正在逐渐壮大，我终于领悟到了，班级实行“自己管理自己”，能够使班级内部形成正确的集体舆论，让每一个孩子都明白自己当家作主，让他们体会到自身的价值。
（三）放下班主任的架子，不以势压人，应和学生做朋友，多和学生进行心灵交流与沟通。
作为班主任，要把一个班级管理得得心应手，少不了和孩子们做朋友。
但是做朋友的途径，我认为应该从细节做起，不要带有某种目的性和欺骗性，千万不要让孩子以为你是为了探寻什么而接近他们的，从而对你紧锁心灵。
班主任治班方略
班主任治班方略班主任是学校管理教育工作的重要一环，他们担负着班级管理和学生教育的责任。
班主任的治班方略对于班级的管理和学生的发展至关重要。
本文将探讨一些班主任治班的有效方略，以帮助班主任更好地履行职责。
一、建立和谐的班级氛围1. 了解学生：班主任需要了解每个学生的个性特点、学习状况和家庭背景，以便能够采取合适的管理和教育策略。
2. 培养班级凝聚力：通过举办班级活动、座谈会等形式，培养学生之间的团结合作和互助精神，增强班级的凝聚力。
3. 关注学生情感需求：班主任应该耐心倾听学生的问题和困扰，给予必要的关心和支持，帮助他们健康成长。
二、规范管理班级行为1. 建立明确的纪律规定：班主任应与学生制定班级纪律，明确规定行为准则和奖惩制度，让学生清楚知道什么是可行、什么是不可行的。
2. 加强教育宣传：班主任可以定期组织班会，向学生传达重要的教育政策和相关信息，提高学生对自身行为影响的认识。
3. 督促学生自我管理：班主任可以引导学生参与班级事务的决策与管理，培养他们的自我管理和自我约束意识。
三、个别辅导关爱关注1. 学业辅导：班主任应及时了解每个学生的学习情况，并根据不同学生的实际情况，给予相应的学习指导和鼓励。
2. 心理辅导：班主任需要具备一定的心理学知识，能够帮助面临困惑和挫折的学生解决问题，提供心理支持和疏导。
3. 健康关注：班主任应定期关注学生的身心健康状况，及时发现并解决学生可能存在的身体或心理问题。
四、家校合作1. 与家长保持密切联系：班主任应与家长保持有效的沟通渠道，及时了解学生在家庭中的情况和问题，以便能提供更好的教育服务。
2. 家校联动教育：班主任可与家长一起制定学生的学习计划和目标，并鼓励家长有时间参与学生的学习和生活。
3. 定期家访：班主任可以定期进行家访，了解学生在家中的情况，与家长建立更加紧密的关系。
总结：班主任治班方略需要综合运用学生管理、教育引导和个体关心等方面的技能和知识。
通过建立和谐的班级氛围、规范管理班级行为、个别辅导关爱关注和家校合作等策略，班主任能够更好地管理班级，促进学生全面发展。
班主任治班方略
班主任治班方略时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任要想做好班级工作，做一个好班主任，“没有永恒的资本，只有永远的追求”。
一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。
形成一个优秀的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
下面就班级的管理谈谈我的几点意见。
一、以身作则，言传身教，做好表率。
这虽是一种“无声的教育”，却能达到“此时无声胜有声”的效果，言教不如身教，作为班主任――我时刻不忘自己的表率作用。
在寒冷的冬天，我会第一个带着孩子满操场的跑。
呼吸清晨的新鲜空气。
夏天的太阳再烈，我也不会躲到荫凉里看孩子们在太阳下挥汗如雨。
每天早晨主动大声地与孩子问好，从不乱丢垃圾，当孩子和我说话时，我总是蹲下来亲切的注视着他，与他交谈。
我带班的孩子讲文明，懂礼貌，受到家长和同事们的一直好评。
二、用情治班高尔基曾经说过“谁爱孩子，孩子就会爱她，只有用爱才能教育孩子。
”班主任要爱护孩子，体贴和关心学生，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
孩子们无论在学习上还是在生活上有了困难，我都无微不至的去照顾、关心他们。
因此孩子们把我既看作老师又看作妈妈还当成朋友。
有一次一位家长找到我说：“殷老师，姥姥病了，孩子没人接，您放学就把他放在传达室，我下班再接行吗？”我没有丝毫的犹豫对家长说：“放心吧！您什么时候接我什么时候走。
”就这样整整一个学期他的家长每天5：30左右接孩子。
在这期间我又当老师又当孩子的监护人。
当孩子在作业上遇到难题，我就耐心的为他讲解，当孩子不舒服时我主动问寒问暖，家长感激不尽掏出钱来“老师您太辛苦了这是一点意思，请您收下。
”我摇了摇头轻轻的把她的手推了回去说：“没关系这算不了什么。
”她感动的热泪盈眶。
孩子也连连说：“谢谢您，老师。
谢谢您。
”当班内的每一个孩子出现问题时，我总是小之以理、动之以情，中午就餐时我总是告诉孩子们不要挑食，这样才能有益身心健康，我和孩子们一起游戏、一起学习把真情容入了我的教育事业，因此孩子们经常把我叫做妈妈。
小学治班方略三年级班主任治班方略
小学治班方略三年级班主任治班方略
作为一个三年级的班主任，治班的方略包括以下几个方面：
1. 班级管理：建立良好的班级管理制度，包括纪律规定、作业管理、课堂秩序等。
要
与学生一起制定班级规则，让他们参与班级管理的过程，增强他们的责任感和主动性。
2. 激发学生学习兴趣：通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣。
可以采用游
戏化教学、趣味互动的方式教授知识，同时关注学生个体差异，引导他们根据自己的
兴趣选择学习内容和方式。
3. 个性化教学：针对学生的不同学习特点和能力，开展个性化教学。
根据学生的学习
能力和程度不同，通过分组合作、个别辅导等方式，满足每个学生的学习需求，帮助
他们充分发展自己的潜力。
4. 家校共育：与家长建立良好的沟通与合作机制，共同关注学生的学习和发展。
定期
组织家长会、家长课堂等活动，与家长交流学生的表现，分享教育经验，共同制定学
生的学习计划和目标，形成良好的家校互动。
5. 心理疏导：关注学生的情感层面，帮助他们正确处理学习和生活中遇到的问题。
建
立一个开放、互信的课堂环境，鼓励学生交流和分享自己的情感体验，及时发现并解
决学生的心理问题。
以上是一些三年级班主任治班的方略，希望能对您有所帮助。
班主任带班育人方略2
班主任带班育人方略班主任是对班级学生的思想、学习、健康和生活负全部责任的教师。
不仅是班级的组织者、领导者和教育家，而且是班级全体教师教学和教育的协调者。
班主任工作给我最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。
但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。
一、育人理念班主任要以身作则，为人师表教师要在学生中树立良好的形象，就必须以身作则，为人师表，从我做起。
作为老师，特别是班主任，一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。
因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。
例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。
这样学生在生活和学习中做错了，也能够主动地找到我认错。
有人说：教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。
没有水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有了教育。
既然选择了班主任工作，就要学会用你的爱心、你的热忱、你的耐心、你的理解，与学生在学习生活中结为朋友，营造和谐的学习氛围、生活氛围。
积极地帮助学习上生活上有困难的学生。
有的学生不爱学习，我就一遍一遍的和他谈，他的一点点进步我都会给予肯定和鼓励，最后终于使他走上学习的正常轨道。
与学生的情感交流是班主任与学生沟通的重要手段，通过与学生的交流沟通使班主任更多的了解学生，并尽可能的多给予他们生活学习上的帮助，以促进相互的理解，让学生在良好的师生氛围中获取知识。
从而达到亲其师，信其道的效果。
二、育人目标共同参与，荣辱与共班主任管理班级最忌讳的是一言堂，也就是班主任想说什么就说什么，想怎么做就怎么做。
那样学生只是变成你的命令的执行者，或者说你的复制品。
班主任再厉害也只是一个人的智慧，群众的力量才是强大的。
比如说学习上：可以给每学科安排2-3名课代表，可以分别让他们去布置作业、检查学生作业完成情况，甚至可以让他们去讲一些简单的题目。
班主任带班方略
班主任带班方略1、班级管理a.维护班级纪律（1）完善并执行班级纪律规章制度，要求学生严格遵守学校的各项规定，维护学校秩序。
b.坚持教育观念（1）认真落实新课程改革要求，提倡传统教育理念，把传统文化精神融入教育实践中去；（2）积极发挥班主任服务学生的作用，提高学生参与教学的激情及参与良好学习的积极性；（3）坚持以身作则，引导学生做到正确的思想引领，拒绝一切不良的传统；c.关注学生健康（1）营造轻松愉快的学习氛围，加强与学生的沟通；（2）重视学生的身心健康，周密组织生理、心理健康知识教育，促进学生全面健康进步；（3）加强学生安全教育，提醒学生注意安全，不做危险行为；d.及时拉近师生关系（1）以真诚的态度与学生沟通，主动探索学生的内心世界，尊重学生的情感，将班级作为学生的第二家；（2）宽容行为上学生的小毛病，温柔心中对学生进行正确的引导，建立良好的合作关系；（3）及时发现学生出现问题，引导和协调，解决学生学习及生活中出现的纠纷；2、教学管理a.制定教学计划（1）按照学校的教学大纲，按照学期的不同阶段，制定课程实施计划，确定教学目标；b.安排课程活动（1）探索教学资源，丰富课堂的活动内容，让学生在乐趣中学习；（2）注重学情分析，因材施教，根据不同学生的特点，调整教学计划；（3）把理论知识和实践活动有机结合，激发学生积极参与课堂活动；c.开展综合评价（1）及时考核学习成果，定期评价教学的质量；（2）实行综合评价，多种方式综合考核学生，发挥较好的作用；（3）将评价结果作为针对不同学生的教学动态控制重要因素，指导其不断进步；3、教育指导a.参与活动（1）关注学生活动，最大限度发挥学生的智慧；（2）激励学生参与各项文体活动，帮助他们建立正确的世界观、人生观和价值观；b.开展心理辅导（1）及时了解学生就学情况、行为习惯以及思想心理变化；（2）及时对学生的情感做出补救和指导，引导学生发现自身问题，努力解决；（3）根据不同学生的特点，提供学习、交往和职业规划的心理指导；c.指导习作（1）及时回顾学生习作，观察学生的学习状况和发展趋势；（2）根据学生学习需求，指导课本知识点讲解。
班主任带班方略
班主任带班方略今世社会，民主精神、民想法识和民主生活能力已经成为将来人材必备素质。
在平常工作中侧重引领学生自主学习、自主管理，实现自我成长；引领学生建立民想法识和法律意识，遵守规章制度，加强自我管理看法。
要达到这个目标，有赖于科学地实行班级民主管理。
在班级管理中不可以把学生仅看作是被动接受教育的对象，要破除“以班主任为中心” 的看法，扭转班主任承揽全部的做法，加强班级管理的民想法识，使班级每一名学生都以主人翁姿态参加班级管理，让学生尽其所能，参加管理班级工作，从而锻炼学生的协调、管理等多种能力，加强民想法识，提升全面素质，为中心涵养确立。
一、班级民主管理的中心是爱和尊敬我国现代教育家夏丐尊先生说：“教育之没有感情，没有爱，仿佛池塘没有水相同。
没有水，，没有爱就没有教育。
”教育的力量本源于教师对于学生的热爱。
作为班主任，平常的班级管理中更应“爱”字当头。
只有恩赐学生诚挚、深沉的爱，才能真实地走进学生的心灵，与学生进行真挚的对话；才能发现每个学生的“闪光点” ，才能激起学生奋斗向上的勇气、对生活和学习的信心；才能真实落实“全部为了学生发展”的现代教育理念，促使学生健康人品的形成和发展。
1、要真实的尊敬学生人与人之间是一种相同的交往，学生们期望获得老师的尊敬特别是班主任的尊敬。
所以，班主任在班级管理中，必须真实尊敬学生。
美国着名作家和教育家爱默生以前精髓地指出：“教育成功的奥密在于尊敬学生。
”尊敬是班主任对学生爱的直接表现，班主任走进学生的第一步，是教育学生的前提。
尊敬学生，要把学生看作是一个完好的、独立的个体，和教师处于相同地位的个体，要充分尊敬学生独立的思想、梦想和要求，充分尊敬学生的人品尊严。
这就要求班主任，一定完全扔掉传统的“师道尊严” ，改变过去至高无上的形象，蹲下来与学生相同对话。
在平常管理中，要尽量做到不妥众责备学生，不奚落讽刺学生，任何时候、任何状况都不要损害学生的自尊心。
给成功的学生以尊敬，是对学生的赞叹、支持；给失败的学生以尊敬，是对学生的欣慰、鼓舞。
班级管理制度建设方针
班级管理制度建设方针随着社会的发展和学校教育的改革，班级管理制度在学校教育中扮演着重要角色。
一个良好的班级管理制度可以促进学生的全面发展，提高学习效果，营造和谐的班级氛围。
本文将从几个方面展开，探讨班级管理制度的建设方针。
一、明确班级管理目标班级管理的目标是帮助学生健康成长，培养良好的行为习惯和积极的学习态度。
班级管理制度应以学生的全面发展为中心，注重培养学生的品德素质和社会能力。
同时，还要注重学生的学习成绩，提高课堂纪律和学习积极性。
二、制定明确的规章制度一个良好的班级管理制度应该具备明确的规章制度，规范学生的行为和学习习惯。
学校和班主任应制定具体明确的规章制度，明确班级的纪律和秩序，让每位学生清楚知道自己的责任和义务。
三、智能化管理手段在班级管理中，科技手段的运用可以提高管理效率和管理水平。
学校可以利用信息化技术开发班级管理软件，实现学生信息化管理，记录学生的考勤情况、作业完成情况和行为评价等，便于教师和家长及时了解学生的学习状况。
四、注重班干部培养班干部在班级管理中扮演着重要角色，他们要树立良好的榜样，带动全班学生，促进班级的协作和团结。
学校和班主任应重视培养班干部，对其进行培训，提高其组织能力和领导才能。
五、建立良好的沟通机制班级管理涉及到学生、家长和教师的三方关系。
建立良好的沟通机制，及时了解学生的学习和生活情况，有利于学校和家长进行有效的合作。
学校可以通过家长会、班级微信群等方式，与家长保持密切联系，共同促进学生的全面发展。
六、尊重学生差异每位学生都有其独特的个性和需求，班级管理制度要尊重学生的差异性，关注学生的个性发展。
学校和班主任应鼓励学生发挥自己的特长，提供个性化的教学和管理方式，塑造学生积极向上的人生态度。
七、培养学生自治能力班级管理不仅仅是由教师和班主任来完成，学生应该学会自我管理，培养自我约束和自我思考的能力。
学校和班主任可以通过班会、班会课等形式，引导学生主动参与，培养学生的自治能力和责任感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班级管理方略（二）
-------谈做人教育
江苏省木渎高级中学查雪娟（215101）
苏格拉底曾说：“凡不锻炼身体的人，就不可能执行身体所应执行的任务；同样凡不锻炼心灵的人，也不可能执行心灵所应执行的任务。
”因而教育如果只关心学生的作业、考试、成绩，只注目知识，只注目能力，即只重视科学教育，而不教学生做人，那么极易养成精神空虚，人格堕落，人际关系冷漠等的“科技奴隶”或“经济动物”。
因而与学生谈做人，教学生如何做人是教育不可回避的责任。
用高尔基的话讲就是要教育学生做一个“大写的人”，即我们常说的要做一个堂堂正正的人。
从平面的角度观“人”，看似只有一撇一捺，而实际包含的内容较多，有六个方面：道德（信仰、公德、法纪），性情（兴趣、性格、情绪），智能（潜能、实能），体能（耐力、灵活、速度、力量），体态（无病、无残），体形（身高、体重）。
可以说这六个方面都很重要：没有道德是败类，没有性情是“冷血”，没有智能是白痴，没有体能是无能，没有体态是异人，没有体形是次品。
有了这六个方面“平面的人”就完整了，而实际要做一个对社会有用的人，并非缺一不可。
如人残志不残的张海迪，它是一位坐在轮椅上为社会奉献光和热的有识之士。
从立体的角度看做人，“一撇一捺一个人，一生一世难做人……”从这首歌谣道出做人难，难做人。
做人之所以难缘于人类是最高级的动物，有其复杂的心理思想。
也许有社会的道德观念，但不一定会有符合道德观念的行为；也许有法律的制约，但仍然会有侥幸心理导致的犯罪行为发生；也许有父母、老师的谆谆教诲，但并不是每个人都愿意接受教育……。
又由于人具有主
观能动性，错综复杂的社会之中能看到形形色色的做人：有人堂堂正正做穷人，有人努力拼搏做大款，有人一身清廉为民官,有人锒铛入狱为受贿，有人心胸狭窄气量小，有人胸怀坦荡似大海……。
明白了上面这些那么作为我们学生该如何来做呢？
首先，师生要达成共识：我们要学做人。
思想是行动的先导，只有思想上得到了洗礼，认清做人的重要性，才能指挥自己的行动。
1993年，联合国教科文组织组建了“国际21世纪教育委员会”由雅克·德洛尔任主席。
1996年该委员会在题为《LEARNING:THE TREASURE WITHIN》即《教育：财富蕴藏其中》的报告中提出了“四个学会”的口号，报告指出：教育的四大支柱是“To learnt、to be、to do、to live together”即“学会认知、学会做事、学会做人、学会共处”。
这“四个学会”被好多学者公认为是21世纪人才必备的四张“护照”；这“四个学会”除第一项是属于知识范围，其他三项都属于做人的范畴。
由此使我们更加认识到做人的重要性，只重视智育教育而忽略德育的教育那是片面的，会使教育走向滑坡、会使教育出现危机。
正如爱因斯坦在缅怀居里夫人时意味深长的写道：“第一流的人物对于时代和历史进程的意义，其道德品质方面也许比单纯的才智还要大”。
真正说明德育教育在当前学校教育中是不容忽视的，也必须引起学生的共鸣。
其次，我们就要在校园这一社会环境中和学生一起来做人，一起倡导学做人。
要使校园的人文环境能激发学生去做人。
学校的橱窗能张贴名人轶事——让学生看“做人”；学校的影视设备能放普通人的不普通的事——让学生感受“做人”；请专家给学生当面作报告并能接受学生“采访”——让学生想学做人。
这样大环境的氛围就自然而然形成了。
校园内除了学生之外最多的便是老
师，那么老师就应该成为学生做人的楷模，要让学生看到：老师对待工作的执着和乐于奉献；老师对待同事的热情；老师对待学生的关爱，学生能耳濡目染，得到心灵的感化。
接下来便是学生要真正从自己的思想上、行动中去约束自己，去提升自我：学会在教室中用心灵去美化班级、用真诚去友爱同学，在互帮中提升班级名誉，学会在宿舍中交际，形成友好相处共同进步的宿风，有难同当有福同享的宿规，学会在与同学交往中谦让、坦诚，使自身的人格魅力不断提升，学会了勤劳、学会了宽容、学会了理解、学会了关心……，相信自己慢慢就能学会做人。
当然做人包含的内容远不止以上这些，由此我们知道在校园里教育学生学做人是必要的，是时代所赋予我们的任务，因为一个人身体有缺陷并不可怕，可怕的是他的心有缺陷。
美国著名成人教育家戴尔·卡耐基很赞成这样一种观点：一个人事业的成功只有15%是由于他的专业技术，另外的85%要靠人际关系、处世技巧。
我们不用怀疑接下来该做的就是在实践中不断提升自己，愿我们的学生都能满怀信心走向明天。