出师表第一课时ppt课件

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学习指导二 （翻译课文）
【自学指导】 请同学们边小声读课文，边利用课下 注释或工具书练习译讲课文前5段。 如有疑难，请向同学请教，或举手问 老师。10分钟后，比谁能正确译讲。
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【学法指导】
• 翻译文言文的一般方法（学生记着五个字） • ①增——此法适用于文方省略句式，翻译这种句式，只有把省略成分
将军向宠，性行淑均，晓畅 军事，试用于昔日，先帝称之曰 能，是以众议举宠为督。愚以为 营中之事，悉以咨之，必能使行 阵和睦，优劣得所。
军队
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按课本注释学习加绿色…词…的语原因
亲 贤衰臣败， 远 小 人 ，痛心此和先 汉 所 以 兴 隆 也 ； 亲 小 人 ， 远遗贤憾臣 ， 此 后 汉所以倾颓也。先帝在时，每与 臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、 灵也。侍中、尚书、长史、参军， 此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之 信之，则汉室之隆，可计日而待 也。
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
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收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十 九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木 土爻神卦，水面偏能用火攻。
两表酬三顾, 一对足千秋。
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译文２
宫廷中和丞相府的官员，都是 一个整体，奖善罚恶，不应该不一样。 如果有邪恶不正、触犯法令的人和尽 忠行善的人，应当交付主管官评判他 们应得的惩罚和奖赏，来表明陛下公 正明察的治理，不应当出于私情偏袒 一方，使得内廷外府法度不一。
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译文３
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等 人，这都是贤能老实、志向心思忠诚 纯正的人，因此先帝选拔出来留给陛 下。我认为宫廷里的事，不论大小， 都同他们商量，然后再去办，这样一 定能增加益处，弥补不足，收到更好 的效果。
补出来，才能使语句通顺，意思明了。 • ②删——有些文言虚词只有某种语法作用，而无实在意思，译时可删
除。 • ③调——由于文言倒装句的记号序不符合现代汉语的语法习惯，译时
务必把倒装词语的位置调换过来，使之符合现代汉语的语法习惯。 • ④留——像古汉语中基本词汇、专有名词，如人名、地名、国名、官
名、朝代名、度量衡单位等词语，译时均可保留原词，不必翻译。 • ⑤换（古今词代替）——用现代词语替换古代词语，将词类活用词换
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学习指导三：（再读课文、思考问题）
自学指导: 用自己喜欢的方式读课文前5段，边
读边思考完成下列问题： （时间5分钟）
1、阅读第一段，思考：作者指出当时的形势如何？值 此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如 此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一 条建议是什么？
鞠躬尽瘁， 死而后已。
功盖三分国， 名成八阵图。 江流石不转， 遗恨失吞吴。
——杜甫 2
书愤
陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
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诸葛亮的作品、事迹:
两表酬三顾,
一对足千秋。
两表:
《前出师表》《后出师表》 一对：
“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。 这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前写给 刘禅（刘后主）的呈文。
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学习指导一 （一读课文，扫除文字障碍）
• 方法指导： 请几位同学轮读课文，每人读一句（一
个句号为一句），看谁读得声音洪亮，断句 正确，读音准确，语速适中，富有感情。其 他同学要认真听读，听出错误及时举手纠正。
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正音 崩殂（ ）
忠谏（ ） 妄（ ）自菲（ 裨补（ ）攸（ 遗（ ）陛下 阙（ ） 陟（ ）罚
）薄 ）
苟（ 猥（ 夙（ 弩（ 攘（ 咨（ 斟（
）全 ）自 ）夜 ）钝
）除 ）诹（ ）
）酌（ ）
臧（ ）否（ ）
行（ ）阵
倾颓（ ） 9
听录音，有感情地诵读课文。
要求：边听录音边练习读，注意朗读 时的停顿， 6分钟后比比谁读的最 正确、最有感情。 （学习小组内朗读，班内展示）
成活用后的词，将通假字换成本字。 • 2、学生活动： • 结合注释、词典，试着先独立翻译课文，再小组合作把自己翻译的结
果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译 文在全班内交流。
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按课本注释学习加绿色词语
先帝创业未半而中道崩殂，今
天 存 内 先 诚
下亡帝，宜 三之 之忠 开 分志张秋 殊堵阻之圣遇，也塞塞士听益。，，过忘然欲，州轻分身侍报疲以自地于卫之光弊己看外之于，先
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译文４
将军向宠，品性良善，办事公正， 精通军事，当年试用他的时候，先帝称 赞他有才能，因此群臣举荐他作中部督。 我认为军中的事，都同他商量，这样一 定能使军中将士和睦相待，才能高的和 才能低的都能安排得当。
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译文５
（君王）接近贤臣，疏远小人，这是先汉 得以昌盛的原因；（君王）接近小人，疏远贤 臣，这是后汉衰败的原因。先帝在世时，每次 和我谈论到这件事，没有不感到非常可叹，对 桓、灵二帝深为遗憾的。侍中、尚书、长史、 参军，这些人都是忠贞贤能，能以死殉节的忠 臣，希望陛下接近他们，信任他们，那么汉朝 的兴盛就可以计日而待了。
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当堂训练
• 背诵课文第5段 • 读一点，背一点，背不出来的，再看看书，
可以自己背，也可以互相背。发现不熟的 地方，反复背，准备抽背。 • 时间：3分钟 。
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此诚 臣不 者， 陛下 帝遗
危急 懈于 盖追 也。 德，
恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，
引喻失义，以塞忠谏之路也。
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按课本注释学习加绿色词语
宫中府中，俱为一体，陟罚臧 否，不宜异同。若有作奸犯科及 为忠善者，宜付有司论其刑赏， 以昭陛下平明之理，不宜偏私， 使内外异法也。
表明， 显示
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学生译讲
译讲方法
• 一人译一句。先读一句原文， 再解释重点词，人名、地名、 时间不必解释，最后翻译整个 句子。
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译文１
先帝创建大业尚未完成一半却中途去世， 现在天下分成三国，益州地区困苦穷乏，这实 在是国家危急存亡的时刻。然而在朝中侍卫大 臣毫不懈怠，在外面忠诚的将士舍身忘死，这 是因为他们追怀先帝对他们有特殊的恩遇，想 将此恩报答给陛下啊。陛下确实应当扩大听闻， 广开言路，使先帝留下的美德得以光大，使忠 臣志士的精神得以振奋，不应该随便看轻自己， 说话不当，因而堵塞忠诚劝谏的道路。
《隆中对》
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诸葛亮
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第一课时
• 学习目标：
• 1、能正确流利、地朗读课文，注意断句、 感情和节奏。
• 2、借助字典、注释，翻译课文前5段。 • 3、积累常用文言知识。 • 能，是古代奏议的一种，用于向帝王陈说 作者的请求和愿望。
“表”的基本特征是“动之以情”。
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按课本注释学习加绿色词语
因此
侍 中 侍 郎 郭 攸谦之称、 费 祎 、 董 允 等 ， 此无皆论良 实 ， 志 虑 忠 纯 ， 是 以 先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中
之事，事无大小，悉以咨之，然
后施行，必能裨补阙漏，有所广
益。
广大的，
许多的
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按课本注释学习加绿色通词晓，语精通
2、阅读第二段，思考：作者提出的第二条建议是什么？ 为什么要提出这条建议？
3、阅读第三、四、五段，思考：作者提出的第三条建 议是什么？
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归纳总结：
这三条件建议实际上都暗指后主存在 的错误，在向后主指出不应该这样做的同 时，又向他提出应该怎样做。
这是全文的重点，也是诸葛亮对后主 刘禅的一片忠心 。