二年级语文假如教学设计

二年级语文假如教学设计

二班级语文假如教学设计1

教学内容：

本单元的开篇导语是“假如我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更奇妙。”点出了本单元的专题是关于爱的，具有确定的德育价值，主要在于培育同学对他人、对生活、对世界的爱。《假如》是一首布满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清爽活泼，布满儿童的想像力、制造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，同学可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给同学想像的空间，满足孩子情感表达的需要。

教学目标：

1、能娴熟认读生字新词，能正确区分“良”和“食”并端正地书写这两个字。

2、在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文，并背诵。（背诵的内容视同学的实际而定）

3、能体会小作者的奇妙心愿，初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。

教学重点：

有感情地朗读课文、背诵课文，体会、感悟课文所体现的关爱他人、

关爱生活的主旨。

教学难点：

初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识，并指导同学仿照这种句式续写一节诗。

教学预备：

生字卡片、课件、电子白板。

教学课时：

其次课时

教学过程：

一、激趣导入

1、宠爱看动画片吗？老师特意为你们预备了精彩的动画故事，我们一起来欣赏吧！播放《神笔马良》故事动画片。

提问：你想拥有这样的神笔吗？有一个小女孩她也特殊渴望拥有马良的神笔，由于她想用神笔做许许多多的事，她把自己的心愿写成了一首小诗《假如》。

老师板书课题，同学书空写，齐读课题。

2、在上课之前，老师要告知大家一个好消息：凡是今日听课最认真，回答问题最精彩，读课文最棒，字写的最好，坐得最端正的小伴侣，都可以获得老师的嘉奖的“橄榄币”呦！同学们有信念吗？

二、复习生词，书写生字

1、上节课我们和这课生字宝宝交上了伴侣，同学们看，词语宝宝来了，你能再和它们打个招呼吗？开火车检查。

2、刚才几位同学读的又嘹亮又精确，老师有个小问题，除了操场的场，你还知道什么场？

师点评：真了起。出示运动场，停车场，游乐场。你们发觉这些地方有什么共同点，它们都怎么样？（真聪慧）

3、出示食字，看看这个字，在生活中见过吗？

师点评：你真是生活中的有心人，我们就要像他这样留心观看生活。

4、食字也是我们今日要写的字。出示写字表，你们找到了吗？有两个字长得很像。

5、出示良和食。哪位同学能告知我们在写这两个字时要留意什么呢？

师点评：真不愧是孙悟空的火眼睛精，感谢你关怀我们大家。

6、同学书写“良、食”。

过渡语：我刚才发觉了几位写字小能手。接下来我们要看看哪些同学是朗读小明星。

三、整体感知，研读课文

1、请同学们首先自由地朗读课文，读完后说说这首诗几个小节？

2、请同学们再选择你最宠爱的小节来读读。

3、老师迫不急待想知道你们宠爱哪个小节？谁先来告知老师，你来读读。

（一）品读第一节

4、我们一起来看看这一节。这里面有一个词缩着身子。出示，你们什么时候缩着身子？指名说。

5、那你来读读。———好冷啊，你来读————冷的没力了。你再来读————瞧声音都颤抖了。

6、那么诗中谁缩着身子？现在我们来当小树，你们是小树，老师也是小树，让我们来读读这句话，谁来试试。生读———好可怜的一棵小树啊，你再来读读—————多冷啊，生读————我都想去抱抱你这棵小树了。

7、现在我们手中有一支神笔，你情愿为这查小树画点什么呢？

师点评：你真是一个和善的孩子。板书：红红的太阳。

8、快瞧，太阳来了。暖暖地照在你身上，照在我身上。照在我们这么多小树身上。现在感觉怎样？

9、来，让我们就带着这种感觉来读读这几句。（出示诗句）

10、从你的朗读中，让我们感觉仿佛长高了。来伸展腰姿，让我们一起来读第一节。

小结：看来在我们读书时，假如把自己当作文中的人和物，就会读的更加生动。

（二）品读其次节

1、你们还宠爱哪一小节。指名读。

2、在这一小节中，有这样几句话，老师想让大家边读边在想象，在你眼前仿佛看到了什么，耳畔听到了什么？（出示诗句）

3、分男女生读。男生先读，女生后读。

4、除了看到小鸟，还看到谁了？

师点评：从你的朗读中，让我看到了妈妈正飞过高山，穿过丛林，

着急往家赶呢！

5、同学们，你们还有一支神笔，你想为他们画些什么了？板书：好吃的谷粒。

师点评：你真是一个有爱心的孩子。是啊，有你们画的谷粒，妈妈不用到遥远地方寻食，可以休息休息了。小鸟有了你们画的谷粒可以吃饱了，你兴奋吗？小鸟可以像大家一样欢快的跳动了，同学们兴奋吗？

6、齐读其次小节。老师想跟大家合作来读。老师读前半句，同学们读后半句。

小结：刚才的朗读让我们眼前的画面又变亮幸福了许多。瞧，我们在读书时边读眼前边想象这些画面，也可以帮我们把文章理解的更加透彻。

（三）品读第三节

1、哪个同学宠爱第三节？指名读。（出示操场图）

2、这就是我们平日欢乐玩耍的操场，你们在操场都做哪些玩耍呢？

3、这么多好玩的玩耍，当我们在玩时，西西会不会来玩，为什么？

4、当我们玩耍时，西西只能怎样？（出示诗句）

当我们在操场奔跑时，西西只能——

当我们在草地上玩耍时，西西只能——

当我们在野外玩耍时，西西只能——

5、现在让我们走进西西的内心，你们知道吗？西西好想怎样？（出示西西图）