小学三年级上册数学教学反思范文(3篇)

小学三年级上册数学教学反思范文（3篇）
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再
摸索，并以此来总结体会教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思一
直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成绩的大家
一直非常重视。

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【篇一】小学三年级上册数学教
学反思范文
第一节课是毫米，分米的认识，我们几个商量试用“先学后教，
以学定教”的教学模式教学。

说实话“先学后教，以学定教”的教学模
式对我和学生都是一种新的挑战，我必须对这种模式有新的认识和重视。

但这不是一朝一夕的工夫。

这需要我们更加下工夫才能不断探索，不断
研究，不断总结，不断完善。

我们要结合自己的实际情形创造性地发展它，成为自己的、新的教学方法。

刚开始我们得一步一步的来，我们要先来精心设置预习作业，指
导学生怎样去看书，怎样摸索问题。

“先学”不是让学生自由、随便、
单纯地看书，而是学生在老师指导下自学。

老师第一了解学习目标，而
后老师根据学习目标提出一些问题，刚开始让学生有一个扶手，必要时
还要进行学前指导，布置给学生自学相干的内容。

课堂上的“后教”，是学生在充分自学后，老师与学生，学生与
学生之间互动式的学习。

学生在自学进程中，通过老师巡问，掌控学生
的自学情形，在学生自学以后，老师能够发觉学生通过小组讨论，质疑
问难，相互交换等方式自己处理自学进程中暴露的问题。

已会的学生来
教不会的学生，促使学生之间相互的合作，相互帮助，到达了共同提高。

常常有一些问题是说起来简单做起来难，在采取“先学后教”的
教学模式教学时，有时感觉手忙脚乱，有时学生提出的问题不知道什么
时候解决。

说明自己对这种新的教学模式不熟，需要连续深入领会其精
神实质，把它融解到自己的教学实践中去。

【篇二】小学三年级上册数
学教学反思范文
《万之内数的减法》是新课程数学第五册第二单元里的三位数退
位减法的一节课。

在这堂课中，深入体现了“以学生为主体”，“老师
为引导”。

在新课开始，利用课本上的情形图创设情境，激发学生学习
的爱好。

在教学时，让学生自主探究三位数减三位数连续退位减法的算
理和算法，鼓励算法多样化及化，培养学生的发散思维。

1、在教学情境的设置上增加趣味性，可激发学生的学习爱好。

本
课创设了三年级的学生到云南旅行，从昆明动身，到大理，还要到丽江
这条旅行线路，让他们感觉到数学的紧密联系，教学随时随地相伴在身边，这样就让需要解决的问题变得生动了活泼了，易于学生接受，也符
全学生的思维特点，让学生从一开始就有探索的愿望，和情绪高昂的学
习需求，积极投入到学习中去。

2、运用迁移的方法进行加、减法的运算教学，使已掌控的知识能
对新知识、新技能的学习产生积极的增进和影响，使学生原有的知识和
生活体会成为学习新知的诱发剂，这是学习数学经常常采取的有效方法。

在本单元教学中：将两位数、减法的笔算知识，进行迁移学习三位数加、减法的笔算知识；将学生了解的加减的互逆关系，进行迁移学习加减法
的验算知识等。

在教学时，可采取尝试、讨论等方式学习新的内容，充
分发挥知识的迁移效率，体现学生学习的自主性。

3、重视学生的算法多样化和算法优化。

小学数学提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。

比如
在教学口算两位数加、减两位数时，既要夸奖使用口算方法的学生，也
要夸奖在脑中想竖式的学生，目的就是鼓励学生展开思路，在交换、比
较的基础上不断地完善自己的想法，同时在教师的引导下对算法进行思
维提升，让知识本身及其中包含的学习方法成为学生后续学习的扎实基础，并适时地引导学生对算法进行优化。

【篇三】小学三年级上册数学
教学反思范文
《视察物体》这一单元的教学，我让学生经历视察的进程。

学生
从不同位置视察物体，视察到形状是不同的，最多能看到三个面，能正
确辨认从正面、左面或右面、上面视察到的`简单物体的形状，培养学
生动手操作，视察能力，初步建立空间观念。

有以下的收获：
1、学会视察，教师要让学生知道怎样从不同位置视察物体。

例如：视察一个圆柱，如果从正面视察这个圆柱，教师要让学生从比较远的地
方视察，把圆柱放在讲台上，让学生站在教室的最后面，圆柱放的高度
要与视察者的眼睛一样高，把眼睛稍微眯起来，这样，学生正面看到的
圆柱确切是一个长方体。

大部分学生能体会到。

2、小组合作学习，让学生借助学具，利用这些学具体验如果从正
面看到的是圆，它有多是什么？如果从正面看到的是正方形，它有多是
什么？……教师给出从正面看到的平面的由三个正方形组成的图，要求
学生用4个正方体积木，有哪几种搭法？小组成员边讨论边动手搭，最
后形成共鸣。

3、学生在学会视察物体的基础上，教师让学生视察由几个小正方
体组成的实物，把从正面、左面或右面、上面所视察到的图形画下来，
大部分学生能画正确。

总之，《视察物体》这一教学内容，只要让学生
通过具体的实物感知，就可以让学生真正掌控知识。