黄土高原水土流失治理 教案

精 3、治理措施
学生 能准
点 通过图文材料回顾水土流失产生的根本原 通过
点 因，由此引出治理的根本措施：控制人口数 自已
拨 量，提高人口素质。
的归
纳总
结听
老师
的讲
解，
理解
识记
本节
知识
点。
互 ①工程措施 动 方 措施 探针 究
固 建______、 沟 ______
营造_______
护 封___育___育 坡 ___
围绕 学案 在规 定时 间内 进行 预 习。
了解黄 土高原 土地结 构调整 的方向 及综合 治理的 原则。
自 2．中心环节：水土保持
学生
主 黄土高原的环境问题是水土流失，因此其治 能根
学 理的中心环节是水土保持，引导学生读书掌 据书
习 握水土保持的具体措施
上的
内容
完成
学
案。
学生能 理解水 土保持 和水土 流失是 相反的 两方 面，三 个具体 措施和 人为原 因是对 应的。
培种植、 田间管理、 增施肥料、______等
农耕作业。同时精心______、发展地膜及喷
灌和_____技术、_______等。
③生物措施
提高
是治理水土流失的
ห้องสมุดไป่ตู้
根本措施之一。
不适宜耕种的地区退 还 还____，
有条件的地区大力_____________。
探究4：在三大措施当中，一般认为工程措
施见效快、生物措施是根本，为什么说生物
第三单元 区域资源、环境与可持续发展
第一节 区域水土流失及其治理—以黄土高原为例（第二课 时）
第三单元 区域资源、环境与可持续发展
第一节 区域水土流失及其治理—以黄土高原为例（第二课
时）
三、水土流失的治理
高二 年级 地理 学科 新授 课型 上课时间：2010年10月 12日
教学目标
知识与技能： 1.明确黄土高原水土流失的治理措施。 2.实例分析小流域综合开发治理模式。 过程与方法： 1．通过讨论、自学、读图等，培养自 主性、探究性、研究性学习的能力。 2．通过辩论赛，训练学生的综合能 力，特别是思辩能力。 情感态度与价值观： 11．树立学生保护环境的主人翁责任感、紧迫 感。 2 ．树立学生严谨的科学态度、正确的法制 观念。
措施是治理黄土高原水土流失的根本？
交 4、小流域综合治理模式 流 阅读教材第55页知识窗，思考：什么叫小流 展 域？ 示 展示图片，帮助学生理解
小 结 通过网络图展示本节主要知识结构，并展示
改造后的黄土高原面貌
学生 查找 小流 域的 概 念， 结合 图片 直观 理解 小流 域
迁 【拓展探究】结合给出的我国南方丘陵山区 移 水土流失的主要原因、措施、治理模式等材 应 料，探究下列问题： 用 （1）造成南方丘陵山区水土流失的人为原
修建 ____________
保 平整土地 塬 大力营造
_______
作用
适
用
地
段
_________ 沟 防止其继续扩 谷 展
拦截、涵蓄坡 缓
面径流
坡
发展______生
产
__________ 部
提高劳动生产 分
效率
塬
面
学生 阅读 教材 填写 学 案， 结合 教师 讲 解， 相互 讨论 探 究。
探究1：黄土高原人民有这样一些评价淤地 坝的歌谣：“打坝如修仓，拦泥如积 粮”，“村有百亩坝，再旱也不怕”，“沟 里筑道墙,拦泥又收粮”，这是黄土高原地 区人民群众对淤地坝地位与作用的真实评
因是什么？
学生 根据 所给 的材 料，
知道小 流域的 概念， 理解治 理方针 在小流 域治理 过程中 的应用
培养学 生知识 迁移能 力
（2）为什么说南方丘陵山区造成的危害在 黄土高原之上？ （3）从水土流失的成因上看，治理水土流 失的根本措施是什么？
矫 引导学生完成巩固练习。 正 反 馈
结合 黄土 高原 水土 流失 治理 的知 识分 析对 比南 方丘 陵山 区的 水土 流失 问题
在规 定时 间内 完成 书后 练 习， 并展 示。
大部分 学生能 顺利完 成。
教学重点
水土流失治理的三种措施。
教学难点
水土流失的治理
教学手段
讲授、自学、讨论。
教学过程
环 节
教师引导
学生 预期目 活动 标
复
习 说出黄土高原水土流失的危害，观看图片，
导
感受其危害
入
学生 可讨 论选 出代 表作 答
巩固旧 知识
精 1、水土流失治理的基本原则，布置学生根 点 据课本内容完成学案填空。 点 拨
确的区 别知识 之间的 关联 性，能 用准确 的语言 表达地 理事 物。
培养学 生深入 思考问 题的能 力，加 深学生 对水土 流失治 理措施 的理 解。
价。淤地坝有什么作用呢？
探究2：修筑水平梯田是水土流失治理的重 要措施之一，它有哪些具体功能呢？
探究3：平整土地的目的是什么？
②农业技术措施
在耕作区，因地制宜地开展平整土地、 栽