部编人教版初中语文说课竞赛PPT教学课件：桥之美
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部编人教版九年义务教育课程标准实验教 科书八年级上册
教 材分 析
说
课
学情分析
流
程
教法设计
教 学 流程 设 计
教材的地位作用
教 初中语文八年级上册第三单元的课文 均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使
材 学生通过学习这些展示人民大众创造性 分 智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，接
触到更多的知识，开阔眼界，激发他们
断桥是忧郁的，在诗人眼中，桥是“二十四桥
程 明月夜，玉人何处教吹箫”，那么，在画家眼
中桥是什么样的呢？下面我们就跟随当代著名 画家吴冠中先生去感受“桥之美”，进行一趟 美学之旅。
环节二：桥之美态，美态寻踪。
（一）进入文本
教 1．先熟悉课文，学生自由朗读起课文，随着画家的 学 构图框，脑海中再现出美的画面。 过 2．检查字音、词义。（采用抢答的方式进行）
语文课程标准明确指出：语文学习必须
培养学生自主学习的习惯和意识，为学生创
教 设良好的自主学习情境。教师是学习的组织 者和引导者，为了促进师生双方在教学中的
法 主动性与创造性，本课的教学方法可采用：
设
朗读法
通过多种朗读形式，展开想象，进入文中 所描述的情境中，调动审美体验，理解作
者喜爱桥的原因。
计
讨论法 通过学生互动，讨论桥美在何处。
板书设计
桥之美
桥之美态：美丽的姿态 桥之美境：美好的意境 桥之美蕴：……
谢谢指导！
点拨法
文章除了说明外，不乏生动传神的描写， 引导学生仔细阅读品味。
教学过程
八年级学生刚刚接触说明文，而本文又是一篇 小品文，所以我会重视学法指导，兼顾学法实践， 具体为：
激发兴趣，导入新课。
桥之美态，美态寻踪。
桥之美境，美境体味。
桥之美蕴，美蕴涵泳。
环节一：创设情境，导入新课。
教 同学们，在哲学家眼中，桥是“一水一情韵 学 ，一桥一风景”，在散文家眼中，赵州桥是端 过 庄的，康桥是妩媚的，卢沟桥是自然的，西湖
读语句，多角度地去欣赏文字美和手法妙， 去品味“桥之美蕴”。
（可从用词、修辞、表达手法、特点等多方 面入手）
迁
请学生运用今天所学，结合本课优美而富有
移 意蕴的语句，用“美”的眼睛去欣赏，美的心
应 灵去感受，美的语言去描述下面两幅艺术作品。
用
，
拓
展
延
伸
课堂小结
美态、美境、美蕴，这些都是桥之美的表现形式，或 是姿态，或是情境，或是意蕴，其实只要有审美的慧 心参与其中，也就具备了桥之美。用文中的话说，就 是——凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也 就具备了桥之美！这句话收束全文，是全文的文眼， 也是全文的总结。愿今天的美学之旅能够伴我们一生， 让我们的生活也呈现出一种美态、一种美境、一种美 蕴。
让学生充分感受美的熏陶，提高审美趣味， 用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受， 成为一个有品位的人。
重 重点：理解桥美在何处。
难
点
难点：
以审美的视角形成对桥 之美的系统认识。
学 情 分 析
八年级学生经过七学年的学习，对 于理清课文脉络，感知课文主旨还是 有一定基础的。但是对于语言的品味 和鉴赏方面却有一些欠缺，常常忽视 周围事物的美，对传统文化的体会也 不深。所以教学时要结合教材，引导 学生用新的审美视角去发掘美、感知 美，开阔眼界，提高文化品味，创造 条件和机会，让学生发表见解，发挥 学生的主动性。
学生根据示例勾画出其他的句子
环节三：桥之美境，美境体味
教 （一）引导深入 对比、搭配、衬托、呼应这些足以构成一个画面和层次和结
学 构，但对于一个画家来说，对于中国画来说，这样的画面未 免缺乏一点诗意，缺乏一点灵动。所以画家更着眼于什么？
过（二）精读语段，表达运用 程 指导学生对“桥之美境”进行体味。
析 对祖国文化的自豪感。《桥之美》为一 篇自读课文， 是著名画家吴冠中的一篇 小品文，文中诗意的描写性文字和说明 性的文字相间杂出，体现了这篇小品文 的魅力，。
教学目标：
1、知识和能力目标： 把握作者的行文思路，调动审美体验，理解作者 喜爱桥的原因。 2、过程和方法目标:
品读课文，从语言表达角度品味优美而富有 意蕴的语句。 3、情感态度价值观目标:
（二）浏览全文，提炼归纳
程 指导学生对“桥之美态”进行提炼概括。
1、读完文章，引导学生推敲“美态”这个词语：美 态即为美好的、美丽的姿态。
2、学生再次浏览课文，找寻并勾画出文中描写桥的 美态的语句，读语句，并以“桥之美态，美在 — —”的句式说话。同桌之间交流、合作。
教师出示示例：
人家——房屋，那是块面；流水，那是长线、 曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相 交，更富有形式上的变化，同时也是线与面 之间的媒介，踏实沟通线、面间形式转变的 桥。 （桥之美态，美在对比，美在形式变化，美 在线面转变。）
1．我们再来推敲这样一个词语：美境。
2．请同学们精读课文第四、第五段，思考，为了说明桥之 美，作者重点写了哪些桥？并用文中的词语来表现桥与不同 环境搭配给作者的感受。
学生讨论所示表格。
桥之美的总特征 举例说明
作着在 用不不
同同 的环 形境 式中 和起作者Biblioteka 受环节四：桥之美蕴，美蕴涵泳
教 指导学生对“桥之美蕴”进行品味涵咏。 学 过 程 让学生勾划出最能引起审美体验的语句，品
教 材分 析
说
课
学情分析
流
程
教法设计
教 学 流程 设 计
教材的地位作用
教 初中语文八年级上册第三单元的课文 均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使
材 学生通过学习这些展示人民大众创造性 分 智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，接
触到更多的知识，开阔眼界，激发他们
断桥是忧郁的，在诗人眼中，桥是“二十四桥
程 明月夜，玉人何处教吹箫”，那么，在画家眼
中桥是什么样的呢？下面我们就跟随当代著名 画家吴冠中先生去感受“桥之美”，进行一趟 美学之旅。
环节二：桥之美态，美态寻踪。
（一）进入文本
教 1．先熟悉课文，学生自由朗读起课文，随着画家的 学 构图框，脑海中再现出美的画面。 过 2．检查字音、词义。（采用抢答的方式进行）
语文课程标准明确指出：语文学习必须
培养学生自主学习的习惯和意识，为学生创
教 设良好的自主学习情境。教师是学习的组织 者和引导者，为了促进师生双方在教学中的
法 主动性与创造性，本课的教学方法可采用：
设
朗读法
通过多种朗读形式，展开想象，进入文中 所描述的情境中，调动审美体验，理解作
者喜爱桥的原因。
计
讨论法 通过学生互动，讨论桥美在何处。
板书设计
桥之美
桥之美态：美丽的姿态 桥之美境：美好的意境 桥之美蕴：……
谢谢指导！
点拨法
文章除了说明外，不乏生动传神的描写， 引导学生仔细阅读品味。
教学过程
八年级学生刚刚接触说明文，而本文又是一篇 小品文，所以我会重视学法指导，兼顾学法实践， 具体为：
激发兴趣，导入新课。
桥之美态，美态寻踪。
桥之美境，美境体味。
桥之美蕴，美蕴涵泳。
环节一：创设情境，导入新课。
教 同学们，在哲学家眼中，桥是“一水一情韵 学 ，一桥一风景”，在散文家眼中，赵州桥是端 过 庄的，康桥是妩媚的，卢沟桥是自然的，西湖
读语句，多角度地去欣赏文字美和手法妙， 去品味“桥之美蕴”。
（可从用词、修辞、表达手法、特点等多方 面入手）
迁
请学生运用今天所学，结合本课优美而富有
移 意蕴的语句，用“美”的眼睛去欣赏，美的心
应 灵去感受，美的语言去描述下面两幅艺术作品。
用
，
拓
展
延
伸
课堂小结
美态、美境、美蕴，这些都是桥之美的表现形式，或 是姿态，或是情境，或是意蕴，其实只要有审美的慧 心参与其中，也就具备了桥之美。用文中的话说，就 是——凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也 就具备了桥之美！这句话收束全文，是全文的文眼， 也是全文的总结。愿今天的美学之旅能够伴我们一生， 让我们的生活也呈现出一种美态、一种美境、一种美 蕴。
让学生充分感受美的熏陶，提高审美趣味， 用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受， 成为一个有品位的人。
重 重点：理解桥美在何处。
难
点
难点：
以审美的视角形成对桥 之美的系统认识。
学 情 分 析
八年级学生经过七学年的学习，对 于理清课文脉络，感知课文主旨还是 有一定基础的。但是对于语言的品味 和鉴赏方面却有一些欠缺，常常忽视 周围事物的美，对传统文化的体会也 不深。所以教学时要结合教材，引导 学生用新的审美视角去发掘美、感知 美，开阔眼界，提高文化品味，创造 条件和机会，让学生发表见解，发挥 学生的主动性。
学生根据示例勾画出其他的句子
环节三：桥之美境，美境体味
教 （一）引导深入 对比、搭配、衬托、呼应这些足以构成一个画面和层次和结
学 构，但对于一个画家来说，对于中国画来说，这样的画面未 免缺乏一点诗意，缺乏一点灵动。所以画家更着眼于什么？
过（二）精读语段，表达运用 程 指导学生对“桥之美境”进行体味。
析 对祖国文化的自豪感。《桥之美》为一 篇自读课文， 是著名画家吴冠中的一篇 小品文，文中诗意的描写性文字和说明 性的文字相间杂出，体现了这篇小品文 的魅力，。
教学目标：
1、知识和能力目标： 把握作者的行文思路，调动审美体验，理解作者 喜爱桥的原因。 2、过程和方法目标:
品读课文，从语言表达角度品味优美而富有 意蕴的语句。 3、情感态度价值观目标:
（二）浏览全文，提炼归纳
程 指导学生对“桥之美态”进行提炼概括。
1、读完文章，引导学生推敲“美态”这个词语：美 态即为美好的、美丽的姿态。
2、学生再次浏览课文，找寻并勾画出文中描写桥的 美态的语句，读语句，并以“桥之美态，美在 — —”的句式说话。同桌之间交流、合作。
教师出示示例：
人家——房屋，那是块面；流水，那是长线、 曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相 交，更富有形式上的变化，同时也是线与面 之间的媒介，踏实沟通线、面间形式转变的 桥。 （桥之美态，美在对比，美在形式变化，美 在线面转变。）
1．我们再来推敲这样一个词语：美境。
2．请同学们精读课文第四、第五段，思考，为了说明桥之 美，作者重点写了哪些桥？并用文中的词语来表现桥与不同 环境搭配给作者的感受。
学生讨论所示表格。
桥之美的总特征 举例说明
作着在 用不不
同同 的环 形境 式中 和起作者Biblioteka 受环节四：桥之美蕴，美蕴涵泳
教 指导学生对“桥之美蕴”进行品味涵咏。 学 过 程 让学生勾划出最能引起审美体验的语句，品