青岛版小学数学三年级上册《图形的周长》教学设计

青岛版小学数学三年级上册《图形的周长》教学设计
【教学内容】青岛版三年级上册第五单元第一个信息窗内容
【学习目标】
1、学生通过动手操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形（封闭图形）一周（边线）的长度就是它们的周长。

2、通过围、量、估、算等探索活动，学生自主探索测量、计算周长的多种方法。

3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。

【课程标准的相关要求】
结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。

【教材分析】
这部分内容是青岛版教材三年级上册第五单元第一个信息窗。

图形的周长是空间与图形的重要内容之一，本节课是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、圆形的基础上进行教学的。

通过指一指、描一描、找一找、估一估、量一量、算一算等活动，由抽象到具体，让学生得到丰富的感性体验，使学生逐步建立“周长”这一概念的表象，在体验中进一步感悟周长的含义。

本节课的教学重点是：结合具体情境，感知一个图形周长的意义。

【学情分析】
三年级的孩子好奇心强，求知欲旺盛，可以预见学习本课会有较浓厚的兴趣。

前面学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、圆形，但对于周长的认识，学生是第一次接触，所以，只有通过观察、操作等活动，才能让学生在具体情境中理解周长的含义。

但三年级下学期的孩子仍活泼好动，精力不易集中，教学设计一定要注意直观与趣味性。

三年级的学生已具有一定的动手操作能力和自主探究的能力。

但是抽象概括能力和类推迁移能力有待于进一步的训练，需要加以引导进行学习。

【教学过程】
一．创设情境
（出示一片树叶）
师：秋天是树叶飘落的季节，一枚枚飘落的树叶可成了小蚂蚁们运动的乐园，瞧！一只喜欢运动的小蚂蚁已经制定好了锻炼计划，它每天都要围着这片树叶跑一圈，下面，我们就一起来看一看小蚂蚁是怎样跑的。

（根据低年级儿童的特点，创设情境，激发兴趣）
1．认识边线
2．感受从起点再回到起点
3．认识一周
二．动手操作，找图形的周长
师：聪明的小蚂蚁找到了树叶的一周，你能指出你周围物体表面的一周在哪儿吗？（教师布置任务，学生探索发现。

）
三、探索发现
师：也就是说不论从哪里开始，只要从这一点出发，沿着边线，再回到这一点，就是这个图形的一周，刚才我们知道了什么是图形的一周，那你来想一想，什么是图形的周长呢？（一周的长度就是它的周长）比如说正方形一周的长度就是正方形的周长。

长方形的周长呢？三角形的周长呢？图形的周长呢？
四、制造认知冲突（再次加深对周长的认识）
师：老师这里也有一个图形，他有周长吗？（出示一个不封闭图形，理解什么是封闭图形）那也就是说，只有封闭图形才有周长。

五、归纳总结
现在谁再来完整的总结一下什么是图形的周长？（封闭图形一周的长度就是图形的周长。

【学习评价】
拓展延伸：想办法测量出自己的腰围和大树树干的长度。