Unit3MyweekendplanBReadandwrite(教学设计)人教PEP版英语六年级上册

课标引领促双减，作业分层巧构思人教PEP版六年级上册Unit 3 My weekend plan Part B Read and write 教学设计
1.Mid-Autumn Festival is coming.What are Wu Binbin’s family going to do ? 听课文录音，完成探究学习第1题。

Listen，look and match.
设计意图：通过简单的听力训练，让学生初步了解本文的主要内容，使学生掌握文章的一些关键词，提高他们的听力及理解能力。

2.展示文章，指导学生在小组内讨论完成书中的表格任务，即回答下列问题：
（1）What is Wu Binbin’s aunt going to do ?
（2）What will Wu Binbin’s grandma do ?
（3）What are Wu Binbin and Robin going to do ?
请同学在短文中找出问题答案所在的句子并大声朗读。

3.教师组织学生在小组内讨论完成书中的表格任务，并给予指导。

对完成较好的小组进行鼓励表扬。

设计意图：本部分旨在让学生进一步理解文章的意思，完成表格的任务及进一步运用表示将来的will和be going to。

小组合作有助
于锻炼学生的自主学习能力和交流合作能力。

poem的内容并播放录音。

(1)Listen,read and think. What can you find out from this poem? Acrostic(藏头诗)：每行诗句的第一个字母可以组成一个新单词。

这个新单词通常可作为藏头诗的主题。

(2)Listen and read the poem.齐读，小组朗读。

(3)Are there any Chinese poems about Mid-Autumn Festival?
What poems can you think of?课件呈现有关中秋的汉语诗词。

设计意图：通过短文中的藏头诗联想到相应的汉语诗词，跨学科的文化融合，引导学生加深对本课主题意义的理解。

5.结合短文内容，组内讨论，完成书中的写作任务并朗读。

Discuss with your partner:What are you going to do for Mid-Autumn Festival? Write down your plan.
For Mid-Autumn Festival, I’m going to __________. My partner is going to _________________.
设计意图：以读促写，锻炼学生的思维表达和应用实践能力。

6.阅读和朗读。

（1）播放录音模仿朗读，理解短文内容。

（2）指名朗读短文，翻译主要句子的中文意思，掌握单词句子读法。

（3）齐读练习，小组练习，注意语音、语调和连读。

设计意图：经过对文章比较深入的理解之后，通过朗读，使学生增强语感和对英语的感知能力，以多种方式理解文章内容。

Step 3 Consolidation and Extension
1.Tips for pronunciation.
(1)Listen,clap and repeat.
(2)Look at the text on page 28. Find and say more words like these.
设计意图：让学生了解什么是重读音节以及它的发音方式，通过学习能自主找出文中其他有重读音节的单词，提高学生的朗读水平。

2.团队合作，按要求完成探究学习第2题。

教师分析文章内容和结构,引导学生总结制作计划表的几大要素：when,where,who,what
设计意图：设计思维导图，梳理知识脉络，给予学生写作框架。

3.看英文绘本故事：《Chelsea’s Chinese New Year》，让学生谈一谈感受并说出Chelsea的诗的主题。

设计意图：绘本的阅读扩展了学生的知识面，故事内容与本课文章主题相呼应，让学生深刻感受到中国传统节日的魅力，在阅读中感悟：The family will always get together for festivals.The festivals express people’s best wishes and desire for a happy family.
Step 4 Homework
基础作业：
1.听录音，熟读短文。

（1积分）
2.从下图中选一个你喜欢的节日，查阅相关资料，给同学们讲述一下
这个节日的由来以及风俗习惯等。

（2积分）
进阶作业：
1.用思维导图的方式为你最喜欢的节日制作节日计划。

（3积分）（完成作业获得的积分将计入个人积分月表里）
设计意图：在双减政策的指导下，结合学生个体差异，采取了作业分层的设计策略，以保护学生的学习积极性。

听和读的训练能培养学生的语感和朗读水平；查阅收集节日的相关资料可以拓宽学生的知识面，开阔视野；制作节日计划能很好的锻炼学生的思维和表达能力。

6.板书设计
7.设计亮点
在教学设计中，我以藏头诗导入，很好的激发了学生的学习兴趣；小组合作的学习模式，充分体现对话与互动，突出自主、合作、探究式学习；设计思维导图，帮助学生提取文章主要信息，梳理文章脉络，
给予学生写作框架；绘本故事与课文的融合让学生更深刻的体会到中国传统文化的魅力，升华了主题；家庭作业的设计考虑了学生的个体化差异，落实双减政策，帮助学生建立学习自信心，提高主动性。

整个教学过程中层层递进的语言、思维、文化相融合的活动，很好的引导学生加深对主题意义的理解，让学生在阅读中感受中国传统节日的文化魅力，感悟节日之于人们的意义。

Unit 3 My weekend plan
Part B Read and write 导学案
学习目标：
Mid-Autumn Festival,get together, mooncake,poem ,moon等词的意思；
be going to/will句型描述自己和家人的中秋节活动；
3.能够正确朗读并简单讲述本节课的小短文。

学习重点：读懂文本内容并能熟练的朗读。

学习难点：运用be going to/will句型描述并写出家人的中秋节活动。

自主学习
1.What are these holidays ?（这些是什么节日？）
2.Read and translate(读一读并翻译)
Mid-Autumn Festival mooncake
have a big dinner dairy
get together tell stories
3.Read the sentences and translate them into Chinese.
(朗读下列句子，并翻译成中文)
(1)Tomorrow is Mid-Autumn Festival.
(2)My family are going to get together and have a big dinner.
(3)A is for autumn.It is the autumn season.
(4)F is for family.We will all be together tonight.
探究学习
1.Listen ，look and match.（听一听，看一看，连线）
2.Pair work.Finish the mind map and retell the plan.
（团队合作，完成思维导图并复述计划）
自我检测
1.Translate（翻译）
今晚朗诵一首诗
讲故事get together
have a big dinner autumn season
2.Read and choose.（读一读，选一选）
(1)( ) My family going to get together.
A.
(2)( ) We eat and tell .
A.m ooncake ; story
B.mooncakes ; story
C.mooncakes ; stories
(3) ( ) What are you going to do Mid-Autumn Festival?
3.Finish the sentences.（完成句子）
(1)我的家庭将聚集在一起。

My family will .
(2)我的祖母经常给我讲故事。

My grandma often me .
绘本阅读。