地理课堂如何进行有效教学有效教学

如何在地理课堂中进行有效教学
作为一名地理教师，我认为有效教学就是在有限的时间内通过学生的认真学习、独立思考、小组合作探究，或教师的引导、讲解等让学生有效的接受新知识，掌握知识点，通过教师的有效评价，激励学生积极主动学习。

下面谈一谈在地理课堂教学中如何实现的有效教学？
一、用好地图
地图是学习地理的工具，要想学好地理，必须学会读地图、分析地图、用地图。

用好地图可以使地理课堂变得高效。

例如：在学七年级上册中国气候复杂多样季风气候显著这节课，可以充分利用地图。

首先学生读图找出中国的纬度位置（北纬4°—北纬53°），纬度决定所处的温度带，所以我国领土大部分位于北温带，小部分位于热带，没有寒带，纬度位置优越。

气温上北方地区以温带气候为主，南方地区亚热带、热带气候为主。

我国年降水量分布的总趋势是由东南向西北逐渐递减，也就是南多北少，东多西少。

气候特点不同导致在住房（北方：防寒保暖，墙体厚，双层窗，屋内有取暖设施，屋顶坡度小。

南方：通风散热，墙体薄，窗户大，屋内无取暖设施，屋顶坡度大）植被（北方：针叶林、落叶阔叶林。

南方：常绿阔叶林）农作物、耕地类型、作物熟制（北方：小麦、玉米、大豆、甜菜、花生，以旱地为主，一年一熟或两年三熟。

南方：水稻、、油菜、甘蔗，以水田为主，一年两熟或一年三熟）水果（北方：温带水国，苹果、梨、柿。

南方：亚热带和热带水果，香蕉、菠萝、荔枝等）。

通过读图、析图使课堂效果更好。

二、用好漫画
学生对漫画非常感兴趣，理解漫画的含义有助于学好地理知识。

例如：漫画：小鸟的哀求：请把我也带走吧（乱砍乱伐）飞来的山峰：人口增长（乱占耕地）小草的哀求：请你们嘴下留情吧（草地超载）就地取材（水污染）钓到鱼骨头（水污染），学生看一遍终生难忘。

三、用好顺口溜
中国南北向铁路干线有：京哈线、京沪线、京九线、京九线、焦柳线、宝成-成昆线（京哈、京沪、京广、京九、宝成成昆带焦柳），七大洲面积大小排序：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲（亚非北南美，南极欧大洋）经纬线特点、半球划分，纬线特点：⑴形状：圆⑵长度：不等⑶方向：东西方向，经线特点：⑴形状：半圆⑵长度：相等⑶方向：南北方向，南北半球的分界线：赤道，东西半球的分界线：西经20°东经160°（纬线不等圆东西，经线相等半南北，赤道分南北半球，20°W160°分东西）···学生记住这些顺口溜，知识点自然也就掌握了。

四、用好谚语、古诗词
一江春水向东流，滚滚长江东逝水，大江东去浪淘尽（反映我国地势西高东低）黄河之水天上来，奔流到海不复还（黄河发源于巴颜喀拉山山，流入渤海）春风不度玉门关（夏季风过不了玉门，这也是季风区和非季风区的分界线）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

一山有四季，十里不同天（气温随海拔的升高而逐渐降低）等等。

谚语、古诗词学生语文课学过，耳熟能详，用此一方面体现学科整合，最重要的是加深学生对地理知识的理解。

五、落实好结业考试说明中的知识点
学生在学习对“生活有用的地理”、“终身发展有用的地理”时，同时还要面对结业考试，因此，我在每节课小结后，把本节课的结业考试知识点编成习题让
学生挑战中考，这样学生在和谐的课堂氛围中，既学到了有用的知识，有落实了结业考试知识点。

总之，利用各种教学方法，千方百计调动学生学习积极性，有效的提高课堂效率是我们大家共同的职责，让我们为之奋斗！
下面我以参加黑龙江省首届地理学科教学技能大赛课堂教学展示课为例，谈如何在地理课堂中进行有效教学。

《自然资源总量丰富，人均不足》教案
过程经济效益），三它或者是物质或者是能量，
满足了这些个条件，它才属于自然资源。

仔细考虑一下：下面的几种事物哪些属于自
然资源？小麦、甘蔗、闪电、铁矿石
通过一个小组活动让学生举出实例来说明自
然资源与我们密切相关
做游戏：全班分成男同学、女同学各一组，
一组同学说出物品（如桌子）然后指定另一
组同学XX说说这种物品来自于那种自然资
源（如森林资源），该同学指定另外一组同学
说出物品，然后指定另一组同学XX说出来
自哪种自然资源…..
教师总结：自然资源不仅能被人类使用，产
生经济价值，而且它们也装点了我们的生活，
使我们的生活更加丰富多彩，绚丽多姿。

【幻灯片：小河中的水为什么总也流不完？
土地上的庄稼为什么能年复一年的种和
收？】
师：这说明什么问题？
得出可再生和非可再生的分类。

在自然界中
像水和土地这样可以在较短的时间内更新和
再生，或者能够循环使用，这就是可再生资
源，还有一些如矿产资源，在人类的历史时
期无法被循环使用，因为它是需要上百万、
上千万年的时间才能够形成，所以是用一点
少一点，直至枯竭，这就是非可再生资源。

【幻灯片“活动二：可再生资源是“取之不
尽用之不竭”的说法对吗，为什么？】
【出示资料图片“土地荒漠化”】
【出示图片“沙尘暴”】
【出示资料图片“黄河断流”】
【出示资料图片：松花江发生重大水污染】
【幻灯片“对非可再生资源的使用”】
说了半天的自然资源，我们国家的自然
资源目前是一个什么样的状况呢？
【出示资料片：我国自然资源在世界资源总
量所占比重】
【视频短片“我国自然资源总量丰富”】
师：我国土地辽阔，资源丰富，如果让你用
一个词来形容，你会用哪个词呢？
可有人说我国的自然资源是“地大物薄”
你同意吗？
学生抢答
开始游戏
看图片，听音
乐
学生明确自
然资源的分
类
说出自己的
观点
说出出现这
些现象的成
因
地大物博
源概念
使学生知道
自然资源与
我们的密切
关系
用所学知识
解决问题
树立珍惜、
保护、合理
利用自然资
源的意识
可再生资源
我们也应该
合理的保护
和节约使用
运用资料和
数据说明问
题
今天我上了这节内容，这部分知识比较简单，学生在已有的知识基础上，学起来相当的比较轻松，学生也比较很感兴趣。

1、课件制作精美、适用，动画视频紧扣教材知识，增强学生学习兴趣。

2同意可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的说法吗？说出你的理由，与资源。

3、教育学生树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的观念，培养资源保护意识。

如土地荒漠化，黄河断流，松花江水污染，我国资源浪费、污染、破坏的图片，垃圾的分类回收。

4、教学环节清晰流畅，教学内容环环相扣。

5、整节课都贯穿着“学以致用”的理念。

老师的教，学生的学，最终都是为了用，让学生明白这些知识是与我们的生活息息相关的，是有用的，他们就会重视和认真。

但是，由于各种原因，这节课在一些地方还做得不够好。

如:
1.在问自然资源的概念时，学生回答得不够具体全面。

2.上课时比较紧张，表情比较沉默，学习完自然资源的分类后，忘了下一张幻
灯片内容了，直接说自然资源与人类的关系了。

3.学生比较沉默，学生的积极性没有调动好。