新课改下中考体育发展趋势

新课改下中考体育发展趋势

摘要：现阶段，随着我国经济的加快发展，由于中考改革，诸多一线体育教

师针对科学有效的体育教学方式积极展开探讨，尝试诸多教学方式改善体育教学

现状，以期提高初中体育课堂教学的实效性，将体育学科所具备的功能、价值充

分发挥。分析中考改革制度发现，评分标准、操作办法、考试内容均作出重要调整，而体育教师在新教学模式下，应如何将新教育标准同日常体育教学活动相融

合尤为重要。此教育背景下，要求体育教师在教学活动中需将“以生为本”教学

理念加以落实，发挥学生主体作用，以帮助学生树立终身体育意识，提高学生体

育综合素养。

关键词：新课改下；中考体育；发展趋势

引言

中考体育考试制度的变革，是学校体育课程改革和和体育课程设计的依据和

风向标。近年来，随着中考体育改革实践的逐渐深入，各地在如火如荼的推进中

考体育改革的进程中，逐步加大了体育成绩在学生综合素质评价和中考成绩中的

比重。与此同时，这项有益性改革，也产生了一些值得我们深思的问题。

1新课标背景下中学体育发展的现状

1.1体育教学场地设施不足

随着中考体育改革的持续深入，不少初中学校的领导逐渐认识到中考体育的

重要性，开始投入更多的资金用于体育教学场地设施的建设和完善，这在一定程

度上改善了体育教学场地设施不足的现状，为初中体育教学活动的顺利开展提供

了有利条件。然而，目前我国仍有很多初中学校存在体育教学场地设施严重不足

的问题，现有的体育教学场地设施不能满足学生体育锻炼的需要，体育设施不完

善且场地拥挤。这既不利于体育教学活动的正常开展，也会存在较大的安全隐患。

1.2中学体育课程形式单一，质量较低

体育学科的竞技性较强，危险系数较高，很多体育教师在选择教学内容时必

须小心翼翼，容易出现“不敢教”的状况。在设计教学方案时，教师的许多想法

都会受到束缚，教学内容单一导致教学形式单一。据笔者调查，现在中学体育课

大多以跑跳内容为主，体育课堂缺乏趣味性。体育教师的工作量过大，也是中学

体育课程形式单一且质量低的原因。

2新课标背景下中学体育的发展趋势

2.1正确把握中考体育政策方向，端正中考体育态度

端正当前中考体育改革所引发的矫正过往之象，需要依靠地方教育部门、学校、社会和家长4各方面的力量共同改善。地方教育部门如果能正确解读中考体

育改革相关政策，对起到推进地方学校体育中考改革的正确导向作用具有重要作用。通过地方教育部门的权威性，借助社交媒介如报纸、微博、网络等途径形成

正确传播和正确社会观念。在学校层面应加强对中考体育政策的正确解读，在学

校和社会上形成良好的导向作用。学校作为教学的主体，具有发挥价值导向作用，只有正确解读中考体育政策，树立正确的体育评价观，才能有效制定和执行学校

体育课程计划，引导社会群体正确认知中考体育。

2.2更新体育课堂模式

传统模式下的体育教学活动中，体育教师多占据绝对的教学主导地位，在向

学生讲解体育动作技巧、基本理论及基础知识等内容时，多借助灌输式教学方式。此种教学模式下，学生仅处于被动接受知识状态，难以对体育学习的趣味性加以

感知，也会束缚学生的体育学习积极性，同时学生参与体育训练活动也多以提初

中考成绩为重要目的，使体育学科功利化严重，导致体育学科所应具备的发展学

生体质及强健学生体魄等作用难以充分发挥。因此，体育教师在教学活动中应重

视课堂教学模式的更新。在中考改革视角下，体育教师在体育教学活动中需重视

以生为本教学理念的落实，使学生积极主动地参与体育训练活动，对体育运动的

趣味性加以感知，实现阳光运动、快乐体育，从根本上提高体育教学的效率。传

统教学模式下，体育教师在引导学生练习立定跳远项目时，多先将中考中立定跳

远的重要性等内容向学生介绍，随后将基本动作及热身等内容向学生讲解，再向

学生示范立定跳远的标准动作，学生在掌握基本动作规范后应展开练习，教师再对学生的立定跳远加以考核，大部分学生针对此种体育课程教学活动，难以提起兴趣，导致学生的主体地位并未得到尊重，这也同以生为本的现代化教育理念相违背，使体育课堂教学效率难以得到有效提升。针对此现象，体育教师需重视新途径及新教学方式的积极探索，将学生兴趣作为着手点，实现轻松自主体育课堂的构建，如教师可在立定跳远的热身环节，设计障碍跑及蛇形跑等小游戏，还可开展“青蛙跳”的小游戏，针对学生跳的技能展开练习，借助此类趣味性游戏活动的设计，实现活跃课堂氛围的构建，并为学生立定跳远技能的提升创造良好条件。体育教师在立定跳远的热身环节，借助趣味游戏的设计激发了学生的学习兴趣后，便可围绕抬腿收腹及摆臂与蹬地等立定跳远难点加以着重讲解。体育教师可先简单介绍主要动作要点，帮助学生对基本动作要点加以掌握。体育教师在此环节可借助跳的示范等方式，帮助学生对动作要领加以感受并领悟。此外，体育教师还可让学生依次试跳，对跳的过程中所存在的问题加以评价，并给出相应的改进建议。体育教师或可借助问题式教学法引发学生展开问题思考，调动学生体育活动参与的积极性。体育教师还可向学生提出课堂问题，如“立定跳远时尽量收腹的意义是什么”“怎样才能在立定跳远时平稳落地”等，体育教师借助上述问题的提出，可引发学生展开积极探讨。借助此种教学活动的展开，体育教师可让学生自主且积极地参与体育活动，同传统的灌输式教学方式相比，其可显著提升初中体育课堂教学效果。将以生为本教育理念落实于初中体育课堂中，还可推动学生体育技能的有效提升。

2.3优化内容模式，提高学生学习兴趣

中考体育改革背景下的初中体育教学创新发展要注意教学内容单一、教学模式僵化问题，体育教师要从多个方面优化体育教学内容和模式，提高学生的学习兴趣。首先，体育教师要厘清初中体育教学发展中的教、学、考关系，从学生的具体实际出发，选择既有利于学生成长又能引起学生学习兴趣的教学内容，最大程度地激发学生的潜能，充分调动学生的学习热情；其次，体育教师要充分考虑场地设施和学生的现状，在体育教学内容中引入一些运动强度合理且有趣的项目，如羽毛球、健美操等，促使学生积极主动地学习并参加体育锻炼；再次，体育教师要深入研究中考体育考试项目，充分发挥自身创造力，将中考体育考试