《财务管理》课程思政优秀教学案例(一等奖)

《财务管理》课程思政优秀教学案例（一等奖）
全国高校思想政治工作会议强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

作为高校的教师，我时刻在思考如何把专业课上出“思政味”，实现从“思政课程”向“课程思政”转化，在教授专业技能的同时如何进行立德树人，将社会主义核心价值观融入学科中，使思想政治教育能够贯穿专业教育教学的全过程，发挥课程育人功能，落实教师育人职能。

通过努力，结合我所教授的“财务管理”课程，以“筹资”章节为例，提出几点课程思政构想与大家互相学习。

下面我将从课程分析、学情分析、案例简介、实施过程及评价与反思五个方面进行探讨。

相关思政元素：价值观、人生观、诚信意识
一、课程分析
“财务管理”课程是高职高专会计及金融专业学生的核心专业课程，该课程系统地阐述了财务管理的理论和方法，集中讲授企业在市场经济环境中面临的主要财务管理问题，包括资金的筹集、投资决策、营运资金管理、利润分配的管理、财务分析及业绩考核等方面的内容。

二、学情分析
本课程的学习，要求学生掌握企业财务管理过程中的筹资管理、资金营运管理、资金分配管理等职能，因而我们在进行课程教学设计的时候以某创业企业为例构建了6种财务管理学习情境，在筹资章节中，本人以就“大众创业万众创新”时代背景下为契机，针对大学生创业不断高涨，但常常遭遇资金短缺的尴尬，提出了通过学习各种新型筹资方式及决策，结合诚信的作用如何解决大学生创业过程中的筹资难问题。

本节重点介绍情境二中新型筹资方式及决策。

课程主要授课对象是大二学生，这一部分学生已经掌握基本的经济理论知识，具有一定的创业意愿，竞争意识较强，对市场筹资环境也有一定认识，但由于没有社会工作经历，无创业经验，因而对筹资的定量分析过程理解较困难，综合研判能力也有待进一步加强。

基于这些情况，我们创设学习情境，分组协作完成任务，应用多媒体信息化资源和运用仿真软件，达到教学目标。

本堂课的知识目标是掌握P2P网贷等3种新型筹资方式，而更重要的是素养目标，要培养风险控制的审慎精神，树立良好的诚信意识。

三、案例简介
分为课前准备、课上实施、课后巩固3部分。

首先课前准备阶段，教师会通过“雨课堂”这个信息化教学平台给学生推送任务单（包括个人身份证、职称证书、银行流水、学历证书、资产证明、商业策划书），并登录网络教学平台观看相关微课资料，全班6组中2组负责研讨小微银行借款，2组负责P2P网贷，2组负责股权众筹。

接下来进入课上实施环节，通过一个网游项目需要筹资80万元的案例，探讨分析是否应该选择传统型筹资模式，进而引出新课内容——新型筹资方式。

先让学生进行分组讨论，并选出代表进行汇报，教师进行现场点评；再由学生投票选出优秀小组，这样就可以比较好地调动学生学习的积极性；最后由教师补充零碎的新型筹资方式的知识，如小微银行这种筹资渠道主要以腾讯阿里银行为代表，而P2P筹资通常是针对贷款额度较大，需抵押物，利率较高的情况等，教师可以通过连连看、贴图游戏相关方式让学生更直观地了解新型筹资知识。

科普完理论内容之后，学生就可以进入仿真平台进行实训,首先是填写借款额度及期限，上传个人相关资料，平台会根据个人技能认证、财务信用认证及提交的商业策划书自动给出相应信用评级，接下来学生
就可以填写借款申请，等待审核。

每组学生都用自己的方式筹集到80万元资金，但是同样的筹资金额给企业带来的负担却不同，也就是资金成本的不同。

此时教师可以用思维导图的形式让学生讨论哪些因素影响了资金成本。

各组经过分析比较后，发现每组学生由于个人信用等级、项目方案优劣、资本结构、筹资规模不同，使得综合资金成本是不同的。

最后就是课后让学生通过讨论了解各筹资方式的风险，培养审慎精神，以及了解应如何提升自身的信用等级，达到降低筹资成本的目的，也使学生能够时刻谨记诚信对创业的重要性。

四、实施过程
教学有一个过程，刚开始更多关注的是专业知识的传授，逐渐实现使学生“听得懂”到“听得爽”教学目标的转变。

随着教师个人人生阅历的增长、教学次数的增加及和学生的交流的增多，对学生的人生观、价值观的有意识的引导会潜移默化地融合在教学中，这时教师就可以考虑在专业课程教学中进行思政教学。

而在专业课程的思政教学中，理论教学必须与实践相结合，教学过程的案例必须来源于学生能够有感性认识的素材，源于生活却又高于生活，属于各类典型案例的汇总编排。

把教学内容与学生正确认识，自己和认识世界的能力培养相结合，才能真正发挥教书育人的作用。

比如上述筹资篇章,教师就考虑到“创业”既是时下热点，“大众创业，万众创新”又是学生感兴趣的话题之一——将来就业渠道，作为素材进行展开讨论。

类似于这样既涉及社会热点又源于学生身边的话题，自然能引起学生的重视，而在教学过程中提及筹资成本取决个人信用评级，这样将现实社会的游戏规则融入课程并进行思政教学:只有不断地提升个人的信用评级才能降低资金成本。

五、评价与反思
这样的方式不仅提高了学生的学习兴趣，并且让学生在轻松愉悦的环境中学到知识及做人的基本道理。

其实不管是什么课程，每节课都是德育教育的载体，教师不仅仅要教授专业知识,更要懂得教书育人。

高校教育不仅是专业教育，技能培养，更要从“育人”本质要求出发，从国家意识形态战略高度出发，充分发挥课堂教学在育人中的主渠道作用，着力将思想政治教育贯穿教育教学的全过程。

作为一名专业课教师，在授课过程中，将“立德树人”作为教育的根本任务，通过课程发挥育人功能，是我们义不容辞的职责和任务。