人教部编版初中语文七年级下册第三单元《课外古诗词诵读》教案设计(内含2课时)

人教部编版初中语文七年级下册第三单元《课外古诗词诵读》教案设计(内含2课时) XXX《课外古诗词诵读》教案（第一课时）
教材册别及单元统编教材七年级下册第三单元
课题第三单元课外古诗词诵读课时第1课时一、课标要求
1.能用普通话正确、流利、有感情朗读。

在通读课文基础上，理清思路，理解主要内容。

2.品味作品中富于表现力的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

3.初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。

二、教材分析
《课外古诗词诵读》是语文人教版七年级下册第三单元后课外古诗词诵读，本课所选四首诗是四位诗歌大家的代表作品之一，分别抒发了清幽淡泊心态、思乡之情、远戍思归以及暮春惜春之情，古诗词研究因学生阅历和积累原因，理解较为困难，因此课堂引领方向要导向正确，若学生没能完全领悟，教师应加以引导和点拨，从而感受作者对生命的思考，进而思考自身的人生之路。

三、学情分析
诗词音韵优美、含蓄隽永，是中华民族的文化瑰宝，具有陶冶情操、启迪人生、提高艺术修养的作用。

但对当下初中古诗词教学的学情分析发现,初中生对古诗文研究的兴趣不高，对古诗词掌握理解程度距离新课标要求还有一定的差距。

因此，需要教师在教学设计上提供更具体、丰富、有效的教学内容。

四、教学目标
1.了解这两首诗歌的创作配景，了解作者概略。

2.在读准字音的基础上读准节奏、重音、停连、读出诗的情感。

通过朗读，提升诗歌的诵读本领与观赏水平，进而体会古诗的音韵美、意境美。

3.通过反复朗读，团体感知诗歌的头脑内容，能正确有感情地背诵。

4.激起学生热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。

五、讲授重难点
重点：有感情的朗读、背诵。

难点：提升诗歌的诵读能力与欣赏水平，进而体会古诗的音韵美、意境美。

六、教学过程
一、导入新课
中国自古以来就是一个诗的国度,从最古老的《诗经》入手下手,优秀的诗歌作品浩如烟海。

唐代是中国古代诗歌发展
的巅峰时期,名家辈出,佳作迭现。

今天,就让我们一同回到那个诗歌的黄金时代。

一同去重温那一篇篇经典。

二、预检测
（一）作者介绍
1、XXX（701－761），字摩诘。

唐代杰出诗人、画家，他的诗与XXX齐名，并称“XXX”，同为盛唐山水田园诗派的代表人物。

晚年无心仕途，比较消极，追慕隐逸恬静有皈依XXX，故后人称其为“诗佛”。

有《王右丞集》传世。

2、XXX，字太白，号XXX居士。

是XXX之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。

有“XXX”之美誉，与XXX并称“XXX”。

诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐多变，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。

有《李太白集》。

（二）、生字词的识记
辋（wǎng）川幽篁(huáng)长啸(xiào)散(sàn)入、折(zhé)XXX、研读课文《竹里馆》
1.配乐范读
2.（1）写作背景《竹里馆》是XXX晚年隐居时创作的一首五绝。

（2）作者简介：XXX（701－761），字摩诘。

唐代杰出诗人、画家，他的诗与XXX齐名，并称“XXX”，同为盛唐山
水田园诗派的代表人物。

晚年无心仕途，比较消极，追慕隐逸恬静有皈依XXX，故后人称其为“诗佛”。

有《王右丞集》传世。

3.初读识画：学生自读体会画面美。

竹里/馆
XXX
独坐/幽篁/里，
弹琴/复/长啸。

深林/人/不知，
明月/来/相照。

XXX曾评价XXX的诗歌：“味摩诘之诗，诗中有画。

观摩诘之画，画中有诗。

”请同学们配音读诗，想象一下这首诗描写了一幅怎样的画面？
提示：诗人单独闲坐在幽深的竹林，时而奏琴，时而长啸。

竹林深处清幽寂静无人知晓，惟有明月似解人意，来照射我。

4.深读入画：学生自读体会诗中描绘的意境美。

请同学们再读诗歌，感受一下这幅画描绘了怎样的意境？
提示:诗人通过“幽”“深”“明”几个形容词来营建出月光普照大地的幽深空阔的审美境界，并通过“坐”“弹”“啸”几个动词来描写人物举动，从而把诗人脱离尘世、隐居山林所具有的
XXX表现得极尽描摹，构成了全诗精美、高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心情。

5.美读赏画：感受“诗中有画，画中有诗”的美妙境界。

请同学们再读诗歌。

读完你会发觉本诗仅二十个字，但有景有情、有声有色、有静有动、有实有虚，对峙同一，相映成趣，达到了“诗中有画”的高超境界。

6.小结：这类从画面观赏的角度赏析诗歌，同学们学会了吗？
四、研读《春夜洛城闻笛》
1.导入：如果说“弹琴长啸”让我们看到了宁静淡泊的XXX。

那么春夜悠扬的笛声又勾起了大诗人XXX怎样的情思呢？让我们一起走进《春夜洛城闻笛》。

2.背景介绍：这是35岁的XXX游洛城时所作。

当时XXX客居洛城，大概正在客栈里，因偶然听到笛声而触发故园情，作此诗。

诗的题目告诉了我们什么?提示:时间，地点，事情。

用本人的话把诗题的意思说一下?提示:一个春季的夜晚，XXX在“洛城”听到了笛声。

知道“洛城”在哪儿吗?提示:今河南洛阳。

3.读诗韵:指导学生诵读。

春夜/洛城/闻笛
XXX
谁家/玉笛/暗飞声，
散入/春风/满洛城。

此夜/曲中/闻折柳，
何人/不起/故园情。

除注意字音、节奏，更重要的是理解诗人的情感，注意音读的轻重和速率的快慢，表达出诗的情感，这就得学会抓重点词!(如：暗，暗暗地意思。

要读得低沉、缓慢;满，要读得饱满、延长音;故园情，要字字延长，一咏三叹)。

目前请同学们按下暂停键。

试着用教师教你的方法带着感情来读诗。

4.悟诗境：本诗描绘了怎样的景遇呢？（是谁家精美的笛子暗暗收回婉转的笛声，随着春风飘荡，传遍洛阳全城。

就在今夜的曲中，听到田园的《折杨柳》，谁的思乡之情不会油然而生呢？）
能感受到诗人闻笛后的心情吗?是什么样的？提示：思念家乡，思念亲人这是什么曲子引起了他的思乡情呢？提示：折柳
何谓折柳呢？（见注解⑦.）折柳不仅指曲名，还可以指一种俗，一个场景，那就是依依不舍的离人划分时的情态。

所以我们说春夜、客居的洛城、折柳这些意象水到渠成地创设了
一种思乡的情境。

于是紧接上一句说哪个能不被引发思念田园家园的情感呢？一切戛然而止却又余韵袅袅，令人回味无穷。

XXX特别善于造意境。

比如他的《送孟浩然之广陵》“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

”这首诗有如下意象:黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等。

这些意象组合起来便成了一幅融情于境的画面:诗中没有直抒对友人依依不舍的怀念，而是通过孤帆消失，江水悠悠和久立江边如有所失的诗人形象，表达送别友人的蜜意挚意。

字面上句句写景，实践上句句都在抒情，可谓“一切景语皆情语”。

5.小结：从意境的角度赏析诗歌，同学们学会了吗？
同学们，你们还晓得哪些表现故园情的诗句？
五、作业
1.背诵并默写《竹里馆》、《春夜洛城闻笛》。

2.完成第一课时跟踪测试题。

六、板书
竹里馆
诗歌描绘了思念
月下独坐、奏琴长
XXX
啸的悠闲生活，传诗独坐幽篁里，
中
有达出诗人宁静、淡奏琴复长啸。

画
泊的心情。

深林人不知，
明月来相照。

春夜洛城闻笛
叙述了诗人在客XXX
居洛阳的一个夜意谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

晚，听到了抒发离别之情的笛声，勾起了思念家乡和
亲人的思绪。

境
七、教学反思
朗读，是学生通过语言笔墨走向作者，与作者对话交流举行心灵碰撞的进程，是语文讲授中不成缺少的一项语言基本训练。

本节课讲授重点是朗读，在朗读中感受诗歌的意境和魅力，学生读得十分充分，教者指导也比力到位，可是对于初一的学生朗读指导仅仅凭几节课照旧远远不敷的，还需求在以后的讲授事情中多指导。

XXX《课外古诗词诵读》教案（第二课时）
教材册别及单元统编教材七年级下册第三单元
课题第三单元课外古诗词诵读课时第2课时一、课标要求
1.能用普通话正确、流利、有感情朗读。

在通读课文基础上，理清思路，理解主要内容。

2.品味作品中富于表现力的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

3.初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。

二、教材分析
《课外古诗词诵读》是语文人教版七年级下册第三单元后课外古诗词，本文所选四首诗是四位诗歌大家的代表作品之一，分别抒发了清幽淡泊心态、思乡之情、远戍思归以及暮春惜春
之情，古诗词研究因学生阅历和积累原因，理解较为困难，因此课堂引领方向要导向正确，若学生没能完全领悟，教师应加以引导和点拨，从而感受作者对生命的思考，进而思考自身的人生之路。

三、学情分析
诗词音韵优美、含蓄隽永，是中华民族的文化瑰宝，具有陶冶情操、启迪人生、提高艺术修养的作用。

但对当下初中古诗词教学的学情分析发现,初中生对古诗文研究的兴趣不高，对古诗词掌握理解程度距离新课标要求还有一定的差距。

因此，需要教师在教学设计上提供更具体、丰富、有效的教学内容。

四、教学目标
1.了解这两首诗歌的创作配景，了解作者概略。

2.通过朗读，提升诗歌的诵读能力与欣赏水平，进而体会古诗的音韵美、意境美。

3.通过反复朗读诗歌，整体感知诗歌的思想内容，能正确有感情地背诵。

4.激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。

五、教学重难点重点：提升诗歌的诵读能力与欣赏水平，进而体会古诗的音韵美、意境美。

难点：整体感知诗歌的思想内容，能正确有感情地背诵。

六、教学过程
（一）预检测
（二）作家引见
（1）XXX，与XXX并称“XXX”，同为盛唐边塞诗派的代表。

其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。

代表作有《白雪歌判官归京》等。

（2）XXX，字退之，自谓郡望昌黎，世称“XXX”。

唐代杰出的文学家、头脑家、教育家。

被尊为“XXX”之首。

与XXX并称“XXX”。

2.生字词注音
XXX（cén shēn）袖( xiù)凭(píng）传（chuán）语XXX （hán yù）芳菲(fāng fēi)榆荚(jiá)惟解(jiě)3.解词
漫漫：路途遥远的样子龙钟：泪流纵横的样子
凭：请求，烦劳传语：捎口信
惟解：只知道
四、教学过程
（一）《逢入京使》高适
1.导入：盛唐时代，是边塞诗绝后繁荣的时代，出现了以高适、XXX为代表的边塞诗派，他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛，添加了一支奇葩。

今天让我们一同走进XXX的诗歌《逢入京使》。

2.写作背景：XXX八载，XXX第一次远赴西域，任XXX 书记。

他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途。

在通往西域的大路上，他遇见了一个返京的使者，两人立马而谈，互叙寒温。

诗人知道对方还要返京，顿时想到请他捎封家信回长安去。

此诗就描写了这一场景。

3.读诗韵：
（1）教师配乐范读
逢入京使
XXX
故园/东望/路漫漫，双袖/龙钟/泪不干。

马上/相逢/无纸笔，凭君/传语/报平安。

（2）请同学们按下暂停键，你来读这首诗，注意字音、节奏、重音、停连，别忘了带上你的感情。

4.解诗意：
接下来，让我们一同来看这首诗的内容。

先解题:逢:碰到。

入京使（见注解①）:回京城长安的使者。

这首诗歌是写诗人在远赴边塞的途中，偶遇返京的使者。

这首诗的内容就是：第一次远赴西域的诗人东望家乡路程又远又长，思乡的泪水沾湿了双袖，模糊了面容。

途中与返京
的使者邂逅，想要写封信却没有纸和笔，请给家人捎个口信，就说我一切安好。

5.悟诗情：
这首诗最能突出作者此时心情的句子是哪一句？提示：双袖龙钟泪不干
诗人因为什么而泪不干呢？提示：思乡
我们之前还学过一首XXX思乡的作品是《行军九日思长安故园》。

可以说思乡是良多诗人笔下的主题。

这首诗所要表达的仅仅是思乡吗？提示：通过朗读同学们知道诗人并没有过多沉寂在思乡的悲苦中，而是振作精神，安慰家人。

这里不说旅途艰辛，不说回家无期，万千思念，尽在一声“传语”中。

平实的语言抒写了报国与亲情难以两全，以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。

就像XXX的那首《立春日感怀》中的诗句“一寸丹心图报国，两行清泪为思亲”。

无论多少年过去，这样的一份家国情怀依然会震撼着，感动着一代又一代的读者。

6.小结：同学们，从情感角度感受诗歌，你们学会了吗？你们还晓得哪些表现家国情怀的诗句？
（二）《晚春》XXX
1.导入：春天是万紫千红的，春天是绰约多姿的，古往今来，无数诗人用饱含蜜意的诗句描写、赞美春天。

接下来我们就一同来研究《晚春》。

2.配乐范读。

3.（1）作者简介：XXX，字退之，自谓郡望昌黎，世称“XXX”。

唐代杰出的文学家、思想家、教育家。

被尊为“XXX”之首。

与XXX并称“XXX”。

（2）写作背景：这首诗是XXX在晚春游城南时所作,写作此诗时作者已进入自己年龄的“晚春”时期,正好又是在官场上不得志的时候。

4.读诗韵：请同学们放声朗读两遍。

晚春
XXX
草树/知春/不久归，
各式/红紫/斗芳菲。

杨花/榆荚/无才思，
惟解/漫天/作雪飞。

5.解诗意：从哪些角度理解诗意呢？提示：题目、意象、写作背景和诗人经历。

本诗题目“晚春”，在古代人们将春天分
为三个阶段，分别是：早春、仲春、晚春。

晚春指的就是春天的最后一段时间。

《晚春》这一首诗描写了一种怎样的情景呢?提示：花草树林知道春天不久将要归去，于是万紫千红争相斗艳竞相开放。

而杨花榆荚没有这个才华和能力，只知道像飞雪一样漫天飞舞。

6．品诗情
从诗中你能读出作者怎样的情怀？提示：热爱自然、热爱生活。

那么诗人的这种情怀是直接说出来的吗？提示：不是。

那么你是怎么知道的呢？提示：从那些赋予了人的感情的景物上看到的。

写花草树木探得XXX将归去的消息，便各自施展出浑身解数，吐艳争芳，色彩缤纷，繁花似锦，就连那本来乏色少香的杨花、XXX也不甘示弱，而化作雪花随风飞舞，加入了XXX的行列。

这惜春争艳的草木、为“晚春”添色的榆荚也是乐观向上的诗人。

虽然此时诗人已进入自己的晚春时期，依然要珍惜时光，抓住时机，乘时而进，创造美好未来。

同学们，通过诗歌中所描绘的景物来感受诗人的情怀，这样的方法，你学会了吗？7.小结：XXX说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。

”一首好诗，既是一件艺术珍品，又是
一篇美育教材。

优秀的古代诗歌可以为我们提供营养丰富的精神粮食。

课后让我们多读诗，读好诗。

五、布置作业
1、背诵默写《逢入京使》、《晚春》。

2、完成第二课时跟踪测试题。

六、板书
诗人在远赴边塞的途
逢入京使
中，偶遇返京的使者，
XXX
托使者带平安的口信
故园东望路漫漫，以慰家人，抒发了诗
情人报国与亲情难以两双袖龙钟泪不干。

感
全，以及思念亲人却
马上相逢无纸笔，
又不愿让亲人挂念的
凭君传语报平安。

复杂情感。

写花草树木对晚
春天的留恋之
春
情，表达了诗
景
XXX
人热爱自然、XXX不久归，
各式红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，热爱生活的积
极向上的情
怀。

物
7、讲授深思。