《人地关系思想的演变》参考教案

《人地关系思想的演变》参考教案
第一课时
导入：人类生存繁衍的历史，就是人类社会同大自然相互作用、共同发展和不断进化的历史。

在这个漫长的历史进程中，人类对环境的影响和人地关系也在不断深化和发展。

在不同时期，人们对人地关系认识、行为表现和作用后果不同。

指导学生读图6.1、6.2及教材相关材料，完成下表：
（1）从上表中我们可以看出，环境问题产生于人类的生产活动和生活活动，并随着生产力的发展而发展。

随着社会生产力发展，人类利用和改造自然的范围和程度逐步扩大，环境问题的内容和表现也在不断变化。

解决人类与环境的矛盾，主要靠发展生产力。

时期
生产力水平
对人地关系的认识
人类活动
环境问题
采猎文明时期
低下且发展缓慢
人类听天由命，依赖和崇拜自然
采集和渔猎。

人类改造环境的能力微弱，与环境保持原始平衡关系
生物资源遭破坏，引起物种灭绝。

但环境问题对人类的威胁并不严重
农业文明时期
很大提高
不能正确认识人地关系
的不协调，天
命观和有神论主宰着人们的思想，但有了科学的萌芽
人类大规模地开发利用资源，与环境的对抗性明显增强
环境遭到破坏，如大规模地开垦耕地使
大面积森林和草原遭到砍伐和焚毁；农田扩展使生物多样性减少，生态系统变得日益简单和脆弱等
工业文明时期
极大地发展
人类试图成为自然的主宰，征服自然 人类改造自然的能力不断壮大，从环境中获得越来越多的资源和能源，向环境排放大量的废弃物 人地关系全面呈现
不协调，人地矛盾迅速激化。

资源短缺和环境恶化逐步从局
部扩展到全球
（2）从上表中我们也可以看出，人类对人地关系的认识是随着生产力的发展而不断深化的。

例如，18世纪以来先后出现的环境决定论、人定胜天论和人地协调论等，就反映了近代人类对人地关系由浅入深、由片面到全面的认识过程。

现在，人们逐渐认识到，环境问题的产生并不是不可避免的，随着人类的认识和技术水平的提高，通过发展生产力，最终可以实现人类和环境的协调。

【活动】案例1，分析玛雅文明消失的原因。

学生讨论，回答，略。

【转折】活动题，分组讨论，回答问题。

师：人类是环境的组成部分。

一方面，人类的生存和发展要占据一定的环境空间，从环境中获取物质和能量；另一方面，人的新陈代谢和人类消费活动（包括生产消费和生活消费）的废弃物要排放到环境中。

同时，环境也会把它受到的影响反作用于人类本身。

在人类与环境相互作用的过程中，人类对待自然的态度和行为，会得到环境不同的响应。

从而使人类与环境之间形成对立统一的关系。

通过看图6.7及读图思考题，分析环境问题产生的原因及具有的特点。

【过渡】20世纪60年代以来,环境问题日益突出,在解决环境问题的实践中,人们逐渐认识到,如果单纯依靠科学技术手段和工业文明的思维定式是不能从根本上解决环境问题的,同时人类也认识到,环境问题的实质是发展问题,是在发展过程中产生的,必须在发展的过程中解决。

因此，人类必须调控自己的行为，迫切需要寻找一条使人地关系走向和谐的道路。

从20世纪70年代开始，以联合国召开的一系列环境会议为契机，可持续发展的思想逐步形成并得到公认。

要求学生阅读教材，完成下表。

内涵要点作用内容和要求关系
生态
持续发展基础强调发展与资源和环境的承载能力相
协调。

它包括资源利用和环境保护两
方面；要实现可持续发展，首先要实
现生态的持续发展
生态、经济、社会的
持续发展相互联系，
相互制约，共同组成
了一个复杂系统。

经
济的发展要以环境
和资源为基础，环境
的保护要依靠经济
经济
持续发展条件强调不仅要重视增长数量更追求质量、效益、节能和减少废物。

环境保
护需要依靠经济发展来提供必须的资。