《化工安全技术》课程标准

《化工安全技术》课程标准
课程名称及代码：化工安全技术0121205B
课程性质：专业必修课
课程类别：B类
学分：3
计划学时：48
适用专业：2022级石油化工技术
1 .前言
《化工安全技术》课程标准是根据本专业特点及化工生产企业生产岗位所需的安全知识、安全能力和安全素质而制定。

用于指导《化工安全技术》课程的教学。

1.1课程定位
《化工安全技术》课程是石油化工技术专业的职业能力必修课，是讲授安全生产的法规、标准、管理体系和安全生产技术的一门基础性课程。

化工安全技术是一门涉及面广、内容丰富的综合性技术，贯穿于化工生产全过程，从“原料预处理工段安全一化学反应工段安全-产品精制工段安全”生产流程的各个环节。

本课程着眼于培养逐级培养学生“知风险辨识f能应急处置f会安全预防”的职业能力，将“生命至上、安全第一、预防为主”的安全思政元素贯穿教学始终。

本课程力求学生在学习后知晓和掌握安全生产风险辨识方法，提升防范和处置安全事故的职业能力，强化从源头上防范化解重大安全风险的意识，培养具备完备安全知识，优秀安全能力，扎实安全素质的化工人。

后续课程包括：《化工单元操作》、《石油化工工艺》等。

1.2设计思路
本课程以学生为中心，以就业为导向，以能力为本位，以石化生产操作岗位的需要和职业标准为依据，满足学生职业生涯发展的需求，适应化工生产岗位需要，紧紧围绕安全职业技能的需求来组织课程内容，让学生不仅掌握基本的化工生产安全操作的知识和技能，还能切身感受“生命至上、安全第一、预防为主”的安全发展愿景，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。

在本课程的建设过程中，以化工安全生产和管理能力培养为重点，重组教学内容，基于化工安全生产职业岗位的工作过程，设计了3个模块，实现了模块化教学,每个模块都设置了相应学习目标和任务。

本课程探索在线授课模式，利用平台优势，实时收集分析学情数据，动态调整教学方法手段。

强化、优化过程评价，使学生扎根学习过程。

通过多种技术手段增强在线学习的沉浸度与体验感。

2 .课程目标
2.1. 体目标
本课程培养学生具备从事化工生产等相关工作所必须的安全知识、技能和素质，着重培养学生分析、解
决实际问题的能力，提高学生的职业素质，明确安全对保障生产的重要意义。

2.2. 2具体目标
2.3. 1知识目标
1))了解化工生产与安全发展的关系；
(2)掌握原料预处理工段的安全技术知识；
(3)掌握反应工段安全技术知识；
(4)掌握产品精制工段安全技术知识。

2) 2.2能力目标
(1)能够运用不同风险辨识方法在不同工段进行风险辨识；
(2)能够根据事故特点，采取合理有效的措施进行应急处置；
(3)能够运用安全预防知识，防止事故发生。

2.2.3素质目标
(1)具备较强的自我学习能力；
(2)形成较好的综合分析问题的素质与能力；
(3)内化责任意识，外化遵章行为；
(4)养成严谨的工作态度、团结协作的精神；
(5)树立生命至上、安全第一、预防为主的意识，科学施救的意识，筑牢安全发展理念。

3 .课程内容与要求
本课程计划学时48,具体课程重构内容与教学安排如下表1、表2所示。

注：在教学内容实施中，根据活动设计，完成课内实践。

4 .实施建议
4.1. 教材选用或编写建议
1.1.1教材选用
专业人才培养方案的总体设计思想及本课程的教学目标要求，选用教材《化工生产安全技术》（第三版）XX主编，化学工业出版社。

4.L2教学参考资料使用建议
在使用教材教学的基础上，学生在学习各个项目的过程中，可以将《化工安全技术》XX主编，化学工业出版社；《压力容器安全技术》XX主编，化学工业出版社；《化工安全工程学》XX主编，化学工业出版社等书籍作为参考资料使用。

4. 2教学建议
（1）本课程教学标准适用于石油化工技术高职三年制教学。

（2）本课程设计出3个模块，各个模块采用理论教学和实践教学两种方式实施。

教学过程中理论教学可以采用理论与案例讨论相结合的教学方法，可采用在线虚拟仿真等教学资源辅助教学，注重学生的讨论；采用理论实践一体化，结合企业的管理规范与需求组织教学。

（3）本课程探索在线授课，教学过程中理论教学可以采用理论与案例讨论相结合的教学方法，可采用在线视频讨论等手段辅助教学，注重发挥学生的主观能动性;实践教学采用理论实践一体化进行教学，理论部分教师结合企业的管理规范与需求组织教学，实践教学采用在线仿真（在线单元操作软件+HAZOP软件）等方式方法开展。

（4）在教学过程中应立足于加强学生能力的培养，通过项目训练提高学生学习兴趣，激发学生的成就感，每个项目的实施可采用小组合作学习的方法，强化学生的团队协作精神。

（5）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德，形成职业习惯。

4. 3教学考核评价建议
强化过程评价，将在线学习时间、在线讨论、在线作业等作为过程评价的重要项目。

过程评价精准，依据课岗证赛对接情况，从三方（教师、学生、平台）+X（企业导师或考评员或大赛裁判员）四个主体精准对学生个人和小组团队表现开展全过程教学评价。

终结评价按照课程学习成果评价，提高评价的客观性、针对性和可操作性，便于掌握和诊改，强化课程实施，促进与落实三维教学目标的达成。

4.4 课程资源的开发与利用
利用本课程团队成员教改课题“基于典型工作任务的《化工安全技术》课程活页式教材设计与开发”的研究成果，依据人才培养方案和课程标准，结合经济技术开发区内企业产品精制工段安全生产状况，整合教材内容，自编活页式教材作为课程教学辅助资料；利用课程团队建成的市级精品在线开放课程《化工安全技术》作为基础优化线上教学资源；利用现代化工HSE大赛实训装置、市级危化品特种作业人员培训基地、职业技能考评基地作为实训资源，保障教学实施（图1）。

图略
图1特色教学资源
4.5 其它说明
本课程标准可作为探索线上线下融合式教学的参考材料。