九年级语文部编版下册第六单元名著导读《简·爱》外国小说的阅读课件(26张PPT)

另有作品《谢利》《维莱特》和《教师》。
辅之以大量的内心独白来展示主人公的思想矛盾 简·爱拒绝了他，并决定再回去看看罗切斯特。
谭波儿小姐成为简·爱敬仰和感激的老师和挚友。 （2）精细品读，分析人物形象。
和精神斗争，通过对主人公内心独白和心灵对话 舅妈（里德太太）一直视简·爱为一家人的负担，十分讨厌她，还把她关进舅舅去世时的红屋子里，把她吓病。
（3）了解背景，探究文章主题。每一部文学 作品，都融入了作者的生活体验，都或多或少显露 出一个时代的印记。因此阅读时要通过各种途径去 了解与之相关的时代背景及作者生平。
成果展示
（1）第一部分：苦难的童年
简·爱出生不久便父母双亡，被舅舅收养，但不 久舅舅也亡故了。舅妈（里德太太）一直视简·爱为 一家人的负担，十分讨厌她，还把她关进舅舅去世时 的红屋子里，把她吓病。表姐蔑视她，表哥打骂她。 有时候简·爱也会反抗，每次在受到虐待时，她会告 诫自己“保持健康，不要死掉”。后来因为她的反击， 气得舅妈将她送到洛伍德义塾。
艺术特色
《简·爱》是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现 实主义小说。全书构思精巧，情节波澜起伏， 说说《简·爱》有什么艺术特色。
（1）第一人称的叙述视角。 这部带有自传色彩的长篇小说以“我”的经
历和视角来安排结构和故事情节。通过“我”的 人生经历和感情遭遇来展示人物性格的发展。它 既有利于直接展示人物的内心世界，也在无形中 拉近了作品和读者之间的心理距离，易于取得感 人的艺术效果。
人物形象
小组合作，阅读并摘录出关于简·爱的对话描写， 从中分析不同时期的简·爱的性格特点。
人生阶段
对话描写
童年时期
“我不会骗人。我要是会骗人，就会说 我爱你了，可是我要说，我不爱你。除 了约翰·里德，世界上我最恨的就是你 了。至于这本有关撒谎者的书，你还是 拿去给你的女儿乔治安娜吧，因为爱撒 谎的是她，不是我。”
作者创作《简·爱》时，英国已是世界上的头号工业 大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依 附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生 在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职 业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职业的女 性会被认为是违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻 击，从勃朗特三姐妹的作品当初都假托男性的笔名一事， 可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。而《简·爱》 就是在这一背景下写成的。
平等地同站在上天跟前——因为我们本来就是平等的！ 舅妈（里德太太）一直视简·爱为一家人的负担，十分讨厌她，还把她关进舅舅去世时的红屋子里，把她吓病。 因此阅读时要通过各种途径去了解与之相关的时代背景及作者生平。
（3）第三部分：体验爱情
简·爱来到桑菲尔德庄园做家庭教师，学生是不 到十岁的女孩阿黛尔·瓦伦（罗切斯特是其保护人）。 在这里，简·爱邂逅了罗切斯特，发现她的主人是个性 格忧郁、喜怒无常的人，对她的态度也是时好时坏。桑 菲尔德庄园的整幢房子沉郁空旷，有时还会听到一种令 人毛骨悚然的奇怪笑声。一天，简·爱在睡梦中被这种 笑声惊醒，发现罗切斯特的房间着了火，简·爱叫醒他
洛伍德义塾是一个教规严厉、条件艰苦的地方。 后来因为她的反击，气得舅妈将她送到洛伍德义塾。
他请求简·爱嫁给他并和他同去印度，但理由只是简·爱适合做一位传教士的妻子。
简·爱刚来这里便碰上了瘟疫，她的好友海伦·彭 后来，简·爱答应了罗切斯特的求婚。
可在阅读完每个部分后，用绘制思维导图的形式回顾阅读内容。
阅读指导
根据阅读计划表，在规定时间内完成阅读任务，并填写 阅读计划表。
阅读时间
章节
情节概括
第一周
1—4章 第一部分：苦难的童年
第二周 5—10章 第二部分：艰难中成长
第三、四周 11—27章 第三部分：体验爱情
第五周 28—35章 第四部分：别后偶遇
第六周 36—38章 第五部分：圆满结局
内容简述
人物性格
耿直单纯， 敢于反抗， 刚强勇敢
人生阶段
对话描写
人物性格
少年时期
“不，我知道我应该看重自己，可这还 不够。要是别人不爱我，那我宁可死掉， 这也比活着强——我受不了孤独和遭人
憎恨，海伦。你瞧，为了得到你，或者 自尊自强， 谭波儿小姐，或者任何一个我真正爱的 真诚友善
人的真诚的爱，我会心甘情愿地让我的 胳膊折断，或者让公牛用尖角把我挑起 来，或者站在尥蹶子的马后面，让它用 蹄子踢我的前胸……”
善良真诚， 自信独立
根据上面的分析，总结并概括简·爱的形象。
简·爱是一个坚强朴实、刚柔并济、独立自主、 积极进取的女性。她出身卑微，相貌平凡，但并不以 此自卑。她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示 出自立自强的人格和美好的理想追求。她有顽强的生 命力，从不向命运低头，最后有了自己所向往的美好 生活。简·爱对自己的思想和人格有着理性的认识， 对自己的幸福和情感有着坚定的追求。在她身上，体 现了新女性的特点：自尊、自重、自立、自强。
主题思想
小组讨论，《简·爱》的主题思想是什么？请简要分析。 《简·爱》阐释了这样一个主题：人的价值=尊
严+爱。小说中简·爱的人生追求有两个基本“旋 律”：富于激情、幻想和反抗精神；追求超越个人幸 福的至高境界。这部小说通过叙述一个孤女坎坷不幸 的人生经历，成功塑造了一个不安于现状、不甘于受 辱、敢于抗争的女性形象，反映了一个小写的人要成 为一个大写的人的渴望。
我们本来就是平等的！”
人生阶段
对话描写
人物性格
青年时期
“我对你说过，我不但有钱，先生，还 是个独立自主的人。我自己的事由我自 己做主。” “那你要跟我待在一起？” “当然——除非你反对。我要做你的邻 居、你的护士、你的管家。我发觉你很 孤独，我要跟你作伴——给你念书，陪 你散步，坐在你身边，侍候你，做你的 眼睛和双手。别再那么一副愁眉苦脸的 样子了，我亲爱的主人，只要我活着， 就不会撇下你孤孤单单一个人。”
在寻找新的生活出路的过程中，简·爱风餐露宿、 沿途乞讨，历尽磨难，最后在沼泽山庄被牧师圣约翰收 留，并在当地一所小学任教。不久，简·爱得知叔父去 世并给她留下一笔遗产，同时还发现圣约翰是她的表兄， 她决定将财产平分。而圣约翰是个狂热的教徒，打算去 印度传教。他请求简·爱嫁给他并和他同去印度，但理 由只是简·爱适合做一位传教士的妻子。简·爱拒绝了 他，并决定再回去看看罗切斯特。
庭教师，最终投身于文学创作的道路。夏洛蒂·勃朗 特有两个姐姐、两个妹妹和一个弟弟。两个妹妹，即 艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，也是著名作家，因 而在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称。1847 年，夏洛蒂·勃朗特出版著名的长篇小说《简·爱》， 轰动文坛。另有作品《谢利》《维莱特》和《教师》。
写作背景
阅读方法指导。 （1）快速阅读，理清情节线索。《简·爱》
的故事情节一波三折，极具艺术魅力。根据地点的 变换，可将小说分为盖茨海德府、洛伍德学校、桑 菲尔德庄园、沼泽山庄、芬丁庄园五个部分。阅读 时，尽量一口气地完成每个部分的阅读，理清其中 的主要人物和主要的故事情节。可在阅读完每个部 分后，用绘制思维导图的形式回顾阅读内容。
（4）第四部分：别后偶遇 当简·爱满怀激情与希望回到她阔别一年的桑菲尔德庄园时，她万万没有想到，呈现在眼前的竟是一片早已坍塌的废墟。
坦荡，追求自由平等。历经不同的成长阶段，她的 （1）快速阅读，理清情节线索。
另有作品《谢利》《维莱特》和《教师》。 在她身上，体现了新女性的特点：自尊、自重、自立、自强。
于是，在一个凄风苦雨之夜，简·爱离开了罗切斯特。
斯在这场瘟疫中离世。后来学校改善了生活条件， 根据上面的分析，总结并概括简·爱的形象。
根据阅读计划表，在规定时间内完成阅读任务，并填写阅读计划表。
表姐蔑视她，表哥打骂她。
简·爱在这里做了六年学生、两年老师。谭波儿小 这突如其来的惊人变故并没能阻止简·爱与罗切斯特相爱的脚步，他们安静地举行了婚礼。
当简·爱继承了叔叔的遗产，重新来找罗切斯特时，不料罗切斯特的家庭遭遇种种意外； 后来，简·爱答应了罗切斯特的求婚。 而圣约翰是个狂热的教徒，打算去印度传教。 简·爱刚来这里便碰上了瘟疫，她的好友海伦·彭斯在这场瘟疫中离世。
（2）精细品读，分析人物形象。初读这部作 庭教师，最终投身于文学创作的道路。
人生阶段
对话描写
人物性格
青年时期
“……要是上天赐给了我一点儿美貌和
大量财富，我也会让你感到难以离开我，
就像我现在难以离开你一样。我现在不 自尊独立，
是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉 自主平等，
体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你 的心灵说话，就好像我们都已离开人世，
自强率真
两人平等地一同站在上天跟前——因为
另有作品《谢利》《维莱特》和《教师》。
（2）复杂深刻的心理描写。 （1）第一人称的叙述视角。
至于这本有关撒谎者的书，你还是拿去给你的女儿乔治安娜吧，因为爱撒谎的是她，不是我。
自尊独立，自主平等，自强率真
小说以人物的性格发展和人生经历为主线， 简·爱对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。
名著导读 《简·爱》 外国小说的阅读
新课导入
《简·爱》是一部有一定影响力的书，百余 年来，简·爱的形象广为人知，这部小说一直受 到世界各国人民的欢迎。这节课，就让我们一起 走进《简·爱》。
作者介绍
夏洛蒂·勃朗特，英国著名女性小说家，1816 年生于英国北部约克郡的一个乡村家庭。母亲早逝， 八岁的夏洛蒂被送进一所慈善性机构——柯文桥女 子寄宿学校。在那里，她的两个姐姐玛丽亚和伊丽 莎白因染上肺病而先后死去。于是夏洛蒂和妹妹艾 米莉回到家乡。十五岁时她进了伍勒小姐办的学校 读书，几年后又在这个学校当教师。后来她曾做家
（5）第五部分：圆满结局
当简·爱满怀激情与希望回到她阔别一年的桑菲尔德 庄园时，她万万没有想到，呈现在眼前的竟是一片早已坍 塌的废墟。她四处打听罗切斯特的下落，并最终在芬丁庄 园——一个凄凉的处所找到了他。原来，在简·爱离开后 不久，疯女人制造了一场火灾，并坠楼身亡，而罗切斯特 在火灾中烧伤了眼睛，导致双目失明。这突如其来的惊人 变故并没能阻止简·爱与罗切斯特相爱的脚步，他们安静 地举行了婚礼。简·爱终于得到了自己理想的幸福。
并帮助他扑灭了火。一次家宴上，罗切斯特为了试探 简·爱对自己的感情，向一位名叫英格拉姆的漂亮小 姐大献殷勤。后来，简·爱答应了罗切斯特的求婚。 在婚礼上，有人指出罗切斯特十五年前已经结婚，他 的妻子就是被关在三楼密室里的疯女人。于是，在一 个凄风苦雨之夜，简·爱离开了罗切斯特。
（4）第四部分：别后偶遇
形象越发饱满。 （5）第五部分：圆满结局
后来，简·爱答应了罗切斯特的求婚。 （4）第四部分：别后偶遇 以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击，从勃朗特三姐妹的作品当初都假托男性的笔名一事， 可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。 小组合作，阅读并摘录出关于简·爱的对话描写，从中分析不同时期的简·爱的性格特点。
“当然——除非你反对。 你瞧，为了得到你，或者谭波儿小姐，或者任何一个我真正爱的人的真诚的爱，我会心甘情愿地让我的胳膊折断，或者让公牛用尖角
（2）第二部分：艰难中成长 把我挑起来，或者站在尥蹶子的马后面，让它用蹄子踢我的前胸……”
《简·爱》是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说。 别再那么一副愁眉苦脸的样子了，我亲爱的主人，只要我活着，就不会撇下你孤孤单单一个人。
（4）第四部分：别后偶遇
姐成为简·爱敬仰和感激的老师和挚友。在谭波儿 后来学校改善了生活条件，简·爱在这里做了六年学生、两年老师。
追求超越个人幸福的至高境界。
桑菲尔德庄园的整幢房子沉郁空旷，有时还会听到一种令人毛骨悚然的奇怪笑声。
小姐离开之后，她也选择了离开。 我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人
简·爱终于得到了自己理想的幸福。 通过“我”的人生经历和感情遭遇来展示人物性格的发展。
可在阅读完品每个时部分，后，用简绘制·思维爱导图的留形式给回顾你阅读内的容。印象或许是自尊自爱，可再
在那里，她的两个姐姐玛丽亚和伊丽莎白因染上肺病而先后死去。
次深入阅读时，你又会发现，她还正直勇敢，纯洁 洛伍德义塾是一个教规严厉、条件艰苦的地方。