学生第五单元语文试卷分析及反思
五年级语文第五单元检测质量分析
五年级语文第五单元检测质量分析一、卷面分析：第一大题读拼音，写词语。
绝大多数学生能够正确拼读、书写出词语，出错主要在“茉莉”的“茉”字下面的“末”写成“未”，“豁然开朗”的“朗”写成“郎”。
“含蓄”的写成“含畜”，另外在田字格中书写，学生书写不够规范、美观。
第二大题选词填空：第一小题，给了六个词语“柔和、柔嫩、柔美、柔软、柔顺、柔滑”三个句子填空，丝绸手感（柔软），学生填写（柔顺），脸颊（柔嫩），学生填写吧（柔滑）。
第二小题，三个词语，三个句子，学生想当然一个词语就应该填一个句子，因此最后一个句子百分之九十五的学生出错：春天的田野（弥散）着泥土的芳香。
（应为“弥漫”）第三大题把词语补充完整：除了天资（聪颖）很多学生写的是（天资聪明）之外，其余的词语绝大多数都能正确填写。
第四大题给加点的字选择合适的解释：本题考查的是一字多义的理解，从卷面来看，学生的正确率不高，特别是“劫数难逃”的“数”、“厚礼”的“厚”、“厚古薄今”的“厚”以及“出纳”的“纳”错得很厉害。
第五大题选择恰当的关联词语填空：本题是答题最好的一题，基本没有错误。
第六大题根据课文内容填空：三道小题都是考查学生对课文重点段落的背诵记忆，《月光启蒙》最后一个自然段，有部分学生填写不出来，特别是反应民歌民谣特点的四个词语“明快、流畅、含蓄、风趣”写不完整。
第七大题：阅读练习。
（一）课内阅读：《月光启蒙》（片段）1、（.幽默风趣）的童谣，学生写成了（民间）的童谣。
3.文中的比喻句是“母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
”这个句子是把“母亲的身影”比作“玉石雕像”，很多学生理解为把“母亲”比作“玉石雕像”。
4.写一首关于夜空的童谣，很多孩子写的童谣与夜空无关。
（二）课外阅读第二部分的课外阅读，主要是考察学生辨析形近字、的能力，联系上下文理解词语的内涵、理解主要内容回答问题等。
学生对“书香门第”不理解，“父亲留下的书香”究竟是什么，学生没有读懂，因此“父亲的精神”很多孩子答的是“坚持不懈”，正确的应为“爱读书，读苦书”第八大题习作乐园：“谢谢你，”本次习作要求先把题目补充完整，然后通过具体的事来叙述。
小学五年级下册语文第五单元卷面分析
时间：
班级
五年组
参加考试人数
34
试
卷
分
析
小学语文五年级第五单元Байду номын сангаас卷分析
本张试卷从出题来看，以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考查学生综合运用知识的基本技能,注重培养学生的语文素养。这次语文学科的试卷成绩基本反映出学生语文学习的状况：学生基础知识比较扎实，但是，知识积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平总体较好。下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作如下分析。
2、平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力，注意学生默读速度和习作成文速度的培养。
3、教师要深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径，让学生养成爱读书，会读书的好习惯。
纵观语文试卷，我再次感到教学中培养学生知识积累、实践能力和阅读写作能力的重要性。在今后的教学实践中，要不断研究和探索，以提升学生的语文素养。
一、答题情况分析
1、基础知识
从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。个别学生失分集中在第一大题的第一小题“甘甜”的书写上，平时同学们不太认真造成丢分；还有第五大题“句子大观园”，很多学生灵活运用知识的能力差，这一题丢分严重；第六小题有关四大名着的填空，课外阅读量小的同学答得不好。
语文一年级下册第五单元试卷分析
语文一年级下册第五单元试卷分析病并”，但是有几个孩子在填空时没有注意到同音字的区别，将“在再”误填为“在灾”，将“病并”误填为“病病”，这说明孩子们需要更多的练来加强对同音字的辨别。
第四题、阅读短文，回答问题。
这一题是考查学生阅读理解能力的，短文内容比较简单，但是有几个孩子在回答问题时没有认真阅读短文，将问题回答错误，需要加强阅读理解能力的训练。
总的来说，本次试卷考查了学生的字词辨析、阅读理解、偏旁部首等多个方面的能力，针对孩子们的不足，我们要加强练和训练，帮助孩子们提高语文能力。
同时，我们也要注意试卷的难度，不能因为难度过大而让孩子们失去信心和兴趣。
本次考试中，我们发现了学生在同音字、词汇量、理解能力等方面的不足。
因此，我们需要加强这些方面的教学和练，帮助学生提高语文水平。
在扩词这一题中，我们需要注意词汇量较贫乏的学生，帮助他们加强词汇积累。
在看图填空这一题中，我们需要让学生明确布的量词也是一匹这一点，并加强专用名量词的教学。
在读句子、写句话这一题中，我们需要帮助学生理解比喻修辞方法的作用，并鼓励他们不断积累，提高语文表达能力。
在阅读短文、回答问题这一题中，我们需要加强学生对课文内容的理解和记忆能力，并提供更多的练。
最后，我们需要督促学生养成良好的阅读惯，并在平时的教学中注重语文能力的综合提高。
孩子们在研究语文的过程中，需要扎实掌握基础知识，包括字词、课文背诵等。
除了要熟练掌握字词，还需要能够写出简单的常用字词。
家长可以逐步要求孩子练抄课文，巩固字词句子，同时锻炼他们边读边记忆的能力。
抄写生字是巩固字词的好方法，也可以反映出孩子的很多问题，如对拼音的掌握，对生字笔画的熟练度，对生字组词的运用等。
家长可以帮助孩子养成好的研究惯，如每天听写，经常读书，工工整整地写字、做作业认真仔细、平时注意观察身边事物、坚持预复等。
听讲和审题理解的训练是研究语文的重要基础，随着识字量的增加，学生需要达到独立审题理解的水平。
五年级语文第五单元试卷分析
五年级语文第五单元试卷分析本次考试是期中考试之后的第一次考试，关于本单元的考试，我觉得有以上几个特点：1、从这个单元开始，试卷又是一位老师出的，在出题风格以及题型上都与前面四个单元有很大的出入，于是学生一时适应不了；2、考试题较为灵活，主要是考察学生对于知识的一个融会贯通的能力。
学生有时习惯了死记硬背，在灵活度上还没有真正地转变过思想，特别是学生对于上课回答问题上还没有一个正确的认识，故而失分多为这些。
下面就题目的内容做一个简单的分析：第一题是“看拼音写词语”。
这是每张试卷都有的题目，因为小学阶段还是比较注重识字、认字的能力。
对于生字词，我早就跟学生说过：“这是基础，一定要掌握，一点都不能马虎！”第二题是“选择恰当的词语填入下面句子的括号里。
”其实，这是一道考察学生对于课文的留心程度（因为有的内容并非是要求学生强记、背诵的）。
教师在出这道题目的时候，他首先考虑的是学生有没有认真地去关注教材的内容，教师有没有认真地去备课。
如：“浸透”、“映照”、“闪耀”这三个词语根本没有相同点，进行选择，只是考察学生阅读的习惯。
题目是这样的：星星，（）在蓝天里；蓝天，（）在江水里；星星，蓝天，江水，全都（）在花香里。
（这个题目其实是“练习5”中的一个阅读题）教师在出这么一道题，本不是考察学生多少其他的能力，除了阅读能力外，还有一点就是学生对于句段的鉴赏能力，是否会判断出语句所要表达的意思。
第三题是“联系课文内容了解下列词句”。
内容如下：1、“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”这是《黄果树瀑布》中的开篇第一句，想想作者为何不这样写：黄果树瀑布是一部大自然的杰作。
2、“婴儿，谁在母亲怀里；母亲，谁在祖国怀里；婴儿，母亲，祖国，全都睡在战士心里。
”你怎样理解“婴儿，母亲，祖国，全都睡在战士心里。
”这句？3、“……最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
”这句中的“只”字能否去掉，为什么？出卷老师在这里给了我的学生一个“下马威”，我为什么这样说呢？这个题目考察的就是学生上课参与课堂讨论、分析的程度的一个题目，我自我感觉出的还是比较实在的。
语文第五单元试卷质量分析
语文第五单元试卷质量分析一、试题基本情况本试卷共有三大部分：一、基础知识；二、快乐阅读；三、习作二、得失分情况分析1、基础知识。
第一题，选读音没有错误的一项，这道题相对较简单，只有几个基础较差的同学做错了。
第二题，形近字组词，错的较多的是“械斗”，几乎没有做对的，需要拓展词语知识。
第三题，按查字典的要求填空，这道题出错较多，部首拿不准，有几画数不对，还有待加强练习。
第四题，给根据词语意思写出成语，出错较多，字写错，有些同学词语积累少，直接不会做。
第五题，选择题，出错较多的是“逆”的第9画是什么。
第六题，选择词语填空，较简单，几乎没有出错的。
第七题，句子乐园，出错较多的是修改病句，这个语病出在范围应该是由小到大，学生理解不了，直接去掉了一部分。
第八题，判断对错，也较简单，出错较少。
第九题，妙语连珠，谈谈对于武松打虎的看法，很多学生没有表明观点直接陈述理由，丢分较多。
这次的基础知识相对来说比较简单，只有查字典的题是弱项，丢分较多。
2、阅读理解。
一篇课内阅读，一篇课外阅读。
这篇课内阅读选自《跨越百年的美丽》，内容简单，上课都讲过，丢分较少。
课外阅读，也较简单，答案都在原文中，但需要自己去概括总结。
有的孩子总结的不够好，还是失分了。
3、习作。
这次的习作是诉说一下我们对校园、老师、同学等的感恩之情，很多学生只是浮在表面的“歌咏”，并没有联系实际生活中的内容，写的内容大而空，失分较多。
三、总结结合这一单元成绩来看，基础知识中词语的意思、形近字、查字典、按要求写句子是弱点，需要加强。
基础知识在学习中是非常重要的，一定要加强字词的巩固练习和重点语句的积累和默写。
重视阅读，以后的学习中，多读书，重视积累。
在阅读的积累中，重视写作，逐步锻炼，把习作水平一步步提升。
六年级语文上册第五单元检测质量分析
六年级语文上册第五单元检测质量分析为了更好地了解和管理学生的语文研究情况，我对本班进行了阶段性检测，现对六年级语文第五单元检测情况进行分析。
一、试卷命题意图本次测试卷以课程标准为依据，从基础、阅读、作文等方面考察学生的双基、理解、分析问题、解决问题的能力。
试卷题型多样，覆盖面广，体现了语文课程的普及性、基础性和发展性。
整个卷面从字、词、句、段、篇等方面考核了学生的基础知识和基本能力，使学生在解决问题中进一步加强基础知识的掌握和基本能力的运用。
命题体现了素质教育要求，体现了课程改革理念，重视对学生运用所学知识和技能分析问题，解决问题能力的考查，对今后教师的教学具有较强的导向性作用。
二、考试分析本次抽测共有25人参加测试，平均分为75.6分，及格率为88%，优秀率为29.3%。
三、卷面情况分析第一大题是语言积累，共七个方面考查学生应用基础知识和基本技能等能力。
大部分学生能做到把知识融会贯通，正确灵活地运用知识，但也有部分学生粗心，审题不清造成失分。
需要教师在今后教学中更加注重知识细节和培养学生细心努力。
第二大题是阅读理解，分为课内阅读和课外阅读两部分。
课内阅读中分层和解释词语总体不理想，主要原因在于三句话间关系理解不透，使分层失误；词语理解由于平时运用较少，学生在理解中似是而非，确切的词意写不出来，今后需不放过任一知识点。
课外阅读题型较多，从标点、句子转换、理解和概括等方面考察学生的综合能力，学生零碎失分较多。
第三大题是作，写我和书的故事。
学生能根据要求选择表现中心的事例，做到语句通顺，条理清楚，中心明确。
少部分学生事例不清，语句表达不充分。
四、存在的问题1.学生良好的研究惯培养不够。
虽然大多数同学具有良好的研究惯，但个别同学研究不踏实，不主动，存在懒散现象，在这些方面还需进一步联系家长，不断加强训练。
2.学生的作文水平需要进一步提高。
作文是综合考查学生用词、造句、段落划分和布局谋篇的能力的重要方式。
小学三年级语文第五单元试卷分析
小学三年级语文第五单元试卷分析小学三年级语文第五单元试卷分析 1一、试卷基本情况试卷从知识乐园、阅读天地和习作世界三部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。
题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察、生字的掌握、词语的积累、及句子的多种形式的练习等。
阅读天地有课内阅读、课外阅读和古诗文阅读。
通过学生的答题看出学生的阅读能力有所提高，不过课内阅读部分中句子之间的关系没有理清。
由此看出学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。
本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。
可谓抓住了语文学习的要害。
课外阅读难易适中，顾及了大部分学生的能力，且从多方面检测学生的素质。
写作也体现了新课标的新理念，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。
总而言之，整篇试卷是一篇能全面检验学生语文素质的优秀试卷，因为它既有知识测试，又有能力评价，题量适中，题型丰富。
二、学生完成情况本次测试学生的书写认真，做题细心，优秀率达51℅，及格率达87.5℅，平均分68.6。
学生完成试卷的情况，课内积累相对较好，课外阅读和有关课外知识的题目做较好。
学生明显的表现出课外阅读量增多了，注重积累。
学生的语文水平普遍提高了。
出现这种情况的原因是：（一）、学生日常读书量大，能学以致用；(2)平时养成勤思考、多思考的学习习惯。
通过本次试题，知识乐园中看拼音写词语有绝大多数同学书写认真，正确率高，但有的学生书写不正规，个别词语写错了。
辨字组词多数同学做的很棒，能够分清字形，正确组词。
但也有极个别的同学不用心，把词组错了。
句子大本营中考察的句子类型比较全面，多数同学能够认真阅读短文，理解意思，填上正确的序号。
面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后一定要加强学生自我学习，独立学习的能力，审题的能力，学以致用的能力，阅读理解的能力。
小学语文三上第五单元试卷分析
第五单元把关试卷分析今天上午进行了第五单元把关试卷的测试，孩子们非常认真的对待，用心的答题，考出了自己的真实应得成绩。
此试卷内容简单，多数都是基础内容。
阅读理解也较为简单。
考察学生的审题能力、做题习惯和基础知识。
错误集中题目分析如下：第一题：拼一拼写一写。
此次考试中这部分内容出现错误很多，是这几次考试以来出现错误较多的一次。
仔细分析不但发现此题与其他几个单元试卷这部分内容稍有不同。
此拼一拼写一写不光考察了课本词语表中和词卷中经常听写的词语，还考察了几个常用但没有出现在词语表中的词，咱们孩子们就把握不准了。
改进措施：1在以后的学习中不要只局限于老师的拓词，要做一个灵活的学生，经常把容易混的和易错的归归类。
2还有一点非常重要，就是在预习中注意自主组词。
改进措施：1认真审题。
2 做完后再审题请一定检查是否有前后不一致。
七阅读理解课内阅读：《盘古开天地》片段。
1 按原文填空。
希望出错的同学，能够真正的做到预习的要求熟读课文。
复习中脱离了课本复习是无效的。
2 请在段落中找出近义词。
有很多名同学写为反义词，此现象为何每次考试都杜绝不了，成为考试中的硬伤。
改进措施：1 审好题。
2 检查。
3 日常做题习惯需要培养。
4 好的阅读习惯从认真读书读课文开始。
课内阅读：《孔子拜师》片段。
2 从画横线的词中你体会到了什么？此题很多同学回答为：谦虚好学的品质。
这是对全文的理解。
而文中能体会到孔子的不辞辛苦、去拜师的不易、孔子强烈的求知欲。
3 学完孔子拜师这篇课文学习到了孔子的：谦虚好学、彬彬有礼。
老子的诲人不倦、彬彬有礼。
改进措施：回答会题一定要全面周到。
课外阅读：题目是文章的眼睛，应该精准地概括文章内容，本文的中心也较为明显，只要用心读懂就能找到，最好应该是“百折不挠的仙人掌”。
2、从文中找形容词，反义词，近义词填空，全对的孩子占少数，其实这三个题目都不该出错，只要认真从原文中，都能直接找到答案。
3、理解短文填空：第二小题出错，主要是对文中说的“叶子和刺”没有很好的读明白。
三年级语文第五单元试卷分析[1]1
![三年级语文第五单元试卷分析[1]1](https://img.taocdn.com/s3/m/e5b7941ea4e9856a561252d380eb6294dd882293.png)
三年级语文第五单元试卷分析[1]1本单元试卷的知识点突出，答题形式多样化，包含各种题型，不仅限于书本题，突出了新课改后学生学法上的变化。
学生能够感受到积累的重要性，特别是在灵活以及平时研究过程中的收集与积累方面。
1、在“日积月累”这一部分，大部分孩子都能够正确完成“拼一拼，写一写”的题目，但少数学生答题不准确，这说明他们平时的语文知识不够扎实。
在错得较多的字词中，“繁殖”的“殖”、“皎洁”的“洁”、“努力”的“努”等等，这表明学生从理解词语意思、读音方面的训练还不到位，拼音与汉字很容易混淆。
此外，学生的书写也很马虎、不工整。
2、在“判断用字和字音的对错”这一部分，许多学生失分较多。
有几个差生掌握不够扎实，今后在教学中要加强这方面的练。
在教学生字词语的时候，一定要加强字的音、形、义结合教学，巩固运用，在阅读、理解中学会运用。
3、在“在括号里填上恰当的词”这一部分，大部分的学生都能填对期中的一个，但是中下生很难做全对或者随便写下去，根本就答不对。
今后要加强这方面的练，注重培养孩子的理解能力和研究的灵活性以及语言的积累。
4、在“按要求写词语”这一部分，大部分的学生都做得很好，只有个别差生写不出来。
这表明他们会背不会写，所以都做错了。
今后要加强差生的训练，同时也要培养孩子的理解能力和研究的灵活性。
5、在阅读题部分，学生失分较多。
中下生不会分析短文，懒得动脑筋，也懒得朗读短文，因此很多中下生都做不出来。
这说明我们的孩子缺乏生活经验，也没有仔细地朗读和分析题目。
今后要加强孩子认真阅读短文，并从中分析文章的意思，努力培养孩子的研究兴趣。
平时的课堂教学一定要加强阅读、理解、分析的训练。
总的来说，阅读题是我们班学生的难中之难，今后要进一步加强学生的阅读训练，培养孩子的灵活的研究方法和思考能力，才能把研究搞好。
6、在作文部分，学生完成得还不错，字迹工整，句式完整，有条理。
但是，少部分学生写的想象不够丰富，不够具体。
二年级语文第五单元试卷分析（5篇）
二年级语文第五单元试卷分析（5篇）第一篇：二年级语文第五单元试卷分析第五单元试卷分析一、学生得失分情况分析：第一题，少数学生欠规范和美观。
几个丢分的学生主要集中在“注意”的“注”和“幸福”的“幸”两个字上。
有学生把“注意”的“注”写成“住”，有学生把“幸福”的“幸”写成“兴”。
这都是同音字区分不清所致。
第二题，学生把带有“三点水”偏旁的“湖”字中的“月”写成“反文”这都是字形掌握不扎实、区分不清所致。
第三题，主要考查学生对“数量词”与“名词”搭配的掌握情况，也即对“数量词”的考查。
本单元学过的4篇课文和识字5中出现了不少数量词，而在学习中也进行了这一知识点的训练。
第四题，主要考查学生区分字形和扩词的实际能力。
因为在识字教学中不仅能加强字形训练，而且重视扩词方面的训练，学生整体上大都能掌握。
第五题，主要考查学生对课文中四字词语的掌握情况，同时检测学生对“会写汉字”的情况。
因为阅读教学中时非常重视语言文字的训练，并注重词语的积累，所以学生答题情况较好。
第六题，主要考查学生对课文“识字5”的掌握程度以及背诵情况，又考查学生对要求会写汉字的掌握情况。
由于学生对课文掌握比较牢固，能达到熟练背诵，则正确率很高。
第七题，主要考查照样子写句子的能力。
其例子为：①你把尺子借给我用一用行吗？②现在可以把你的尺子借给我了吧。
这一题是用第19课《蓝色的树叶》之课后题改编而来，所以学生大都能正确照样子写句子。
但是其中一个重要的地方，有的学生没有注意：例子中的两句话都是描述的与“尺子”有关，而有的学生没有注意这一点。
如写成：①你把铅笔借给我用一用行吗？②现在可以把你的橡皮借给我了吧。
两句话中，第一句是“铅笔”第二句是“橡皮”，这就不完全符合答题要求。
另外，有的学生在写句子时出现了错别字，如把“橡皮”的“橡”写为“像”。
第八题，是考查学生书写汉字能否规范、美观。
因学生在学习汉字的书写时，基本能达到布局合理，书写规范，所以没有丢分现象。
四年级下册语文第五单元试卷分析
《四年级下册语文第五单元试卷分析》摘要：错的较多的有这样几个生字：“概念”的“概”写成了“慨”或“既”，“念”上边的“今”写成了“令”，“权利”的“利”写成了“力”，虽然两个“lì”都可以，但是根据本单元所学，还是应该写“利”，这在后面的根据课文内容填空中有所体现，很多学生忽略了后面的“三件小事”，写出来的答案是“飞蛾、瓜子苗、心跳”，这些都是名词，而不是“事”四年级下册语文第五单元试卷分析本次测试，参加考试的人员为48人，A类29人，B类9人，C类7人，D类3人。
本次测试内容难度中等，很多都是学生平时接触到的题型。
现在针对学生的做题情况，对每个题目的做题情况进行分析。
第一题为给带点的多音字选择正确的读音。
由于这个题目是让学生选择已经给出的读音，大部分学生能够全部做对，个别学生对声调掌握混乱，还有学生抄写错误。
第二题分为读拼音，写词语。
这个题目中出错的原因有两个，一个是拼读错误，比如有的学生将“瞬间”一词拼读为“睡觉”，对于这个词有相当一部分的学生书写错误，有的是部首写为“日”，有的是右边书写乱七八糟，这个字笔画较多，书写的时候每一部分都应该注意。
另一个是错别字。
错的较多的有这样几个生字：“概念”的“概”写成了“慨”或“既”，“念”上边的“今”写成了“令”；“权利”的“利”写成了“力”，虽然两个“lì”都可以，但是根据本单元所学，还是应该写“利”，这在后面的根据课文内容填空中有所体现；“短暂”的“暂”有个别学生书写错误；“糟蹋”一次出错较多，大部分学生将两个字的偏旁弄混，要么都写成了“米”字旁，要么都写成了“足”字旁，也有个别学生将“踏”写成了“塌”。
这些错误A类学生出现很少。
第三题为比一比再组词。
这个题目中出错较多的是“撼”和“憾”，很多学生无法区分，也有部分学生不认识“憾”；出错的还有“拢”，很多同学与“笼罩”的“笼”混淆。
第四题为在括号里填上合适的词语。
大部分学生做得还不错，有个别学生填写的词语不够恰当，比如说有的同学些“珍贵的生命、宝贵的价值、弯弯的曲线、美味的花香、美丽的内心世界”等，这样的题目虽说没有固定的答案，但是还是应该积累最恰当的词语进行搭配。
四年级语文第五单元试卷分析
三一文库（）/学校用文/试题资料〔四年级语文第五单元试卷分析〕四年级语文第五单元试卷分析一、试卷整体情况试卷共分三部分：知识积累与运用、阅读理解与感悟、习作。
试卷以教材为载体，立足基础，试卷整体难度不高，课内阅读与课外阅读相结合，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力。
二、学生测试情况参考人数57人，A39人，B21人，C5人，D2人，缺考1人。
整个卷面来看，学生对基础知识和积累运用掌握较好，阅读部分失分较多。
1、看拼音，写词语部分：个别字词学生掌握不熟练，大部分学生对生字掌握的很好。
2、把成语补充完整：此题考查学生对成语的积累情况，主要错在“昂首挺胸”的“首”字，有的学生写成了手，“享誉世界”的“誉”字写成了“誊写”的“誊”，平时有的学生不注意规范书写。
个别学生对字词的书写不够准确。
3课内阅读部分：首先是学生审题不清，在课内阅读第二题中让从第二自然段找出：有些词语尽管没有直接描写颜色，但是能够让人感受到颜色。
有些同学写了句子或者从别的段落里找句子。
其次课堂文本解读不到位，很多同学不理解过渡句及其作用。
所以在中再找出一个来就特别困难。
4、课外阅读：很多同学漏掉了加标点的题造成失分。
5、习作：很多同学学生都能书写工整，认真完成，但是有个别同学审题有误造成了跑题严重三、存在问题和改进措施1、在考试中，很多失分是因为书写不规范造成的，在今后的教学中要注重良好习惯的培养，保证字迹工整，培养学生细致完成每一件事的习惯。
2、在阅读题上，个别学生用词欠准确，一是由于没有认真思考，二是由于分析问题能力欠佳，说明平时练习的力度不大，今后教学立足于课堂上培养阅读能力，有针对性的对学生进行严格训练。
3、随着年级的升高，写作分值越来越大，写作的水平较全面的反映着一个学生语文基础知识是否扎实，是否具备较高的语言写作能力。
平时训练中我要多进行写作方面的专项训练，如：审题训练、叙事训练、写景训练等，可一题多练、多写、多改。
语文一年级下第五单元试卷分析
语文一年级下第五单元试卷分析本学期通过每单元的语文考试，我发现大多数孩子已经能自己读懂题目、分析题意了。
但是孩子们的能力提高了，试卷的难度也在增加。
因此家长会发现孩子的成绩没有以前好了，其实这有几层原因，除了试卷难度大外，也暴露了孩子的一些做题习惯问题。
下面就第五单元试卷考试情况给家长做详细的分析。
上周五上午第二节课，进行了第五单元的考试，结果第三节课上课时，数学老师收卷，发现还有十几人没能做完，为了不耽误数学课的教学任务，便按时收了试卷。
当时未能做完试卷的孩子就哭了。
下午得知情况后，便利用时间让这十几个孩子补考完了，同时帮他们分析了原因，首先试卷之所以不能按时做完是因为对所学内容不熟悉，还有就是有同学书写速度慢、在做题时东张西望，耽误了时间。
致使其不能和其他同学同时交卷。
希望这部分同学以后加快做题速度。
下面就各题进行分析。
第一题、写出相应的小写字母。
语文园地五中出现了汉语拼音字母表，它的目的是为学习查字典打基础。
因此我采取了学唱《字母歌》的方式帮助孩子记忆字母顺序。
试卷中有部分孩子不能分清q和p书写外，还有将l的小写写成了L，有个别孩子将F、J、R的小写写错。
第二题、看谁写得准，写得漂亮。
这一题是每次考试的必考题，这次试卷上出现的字词都是在语文书第五单元课文中出现的，这就要求学生平时读书的时候要认真。
第一个“因为”，有一个孩子将“为”写成“办”，而把“办法”的“办”写成“为”。
说明将这两个字弄混了。
第四个是“好像”，有9个孩子将“像”写成“象”或“向”“想”。
有两人将“公园”的“公”写错。
第六个“力量”，有一人将“力”写成“立”，两人将“量”写成“亮”。
其实这种错误在听写中曾出现过，我也当堂纠正过，可还是出现了错误，确实不应该。
第三题按要求写字组词。
1、给下面的字加偏旁，组成字，再组词。
有不少人将“马”加上了部件，写成“骑”或其他字，说明未能认真审题，其实“妈”、“蚂”都是我们刚学的生字，只要孩子平时作业时用点心，这一题不应该错。
二年级语文下册五单元检测试卷分析
二年级语文下册五单元检测试卷分析
本次参考31人，其90分以上8人，80分以上10人，70分以上6人，60分以上2人，60分以下5人。
一、总体分析
本次试卷难易适中,没有多大难度。
既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养。
试题灵活，体现在第七、八题。
二、试卷分析
第一题：看拼音写词语。
从卷面的得分情况看，孩子们对这个单元的拼音及词语的掌握是比较好的，出现了个别差错。
较值得关注的错误是“慌张”。
第二题：区别字形，组词。
主要错误是一部分孩子对“低”“底”辨别不清。
在一次小测验中，就曾经大范围地出现过这个错误，反复强调后，这次人数减少了很多，不过可以看出，类似于这样的易混淆的字，仍然是今后强调的重点。
第五题：我会填
主要错误在一（）电灯，大多数孩子填的“台”字，这样其实并不能说就不对，但要让孩子理解量词的意义。
第八题
出现的问题是一些孩子很多字不会写，文中出现大量拼音（包括已经学过怎么写的字），读起来十分吃力。
还有一些孩子写得较死板，语句不通顺。
三、存在的主要问题：
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2.、部分学生不会审题，不理解题意。
3、有些知识仍需要反复强调。
四、改进措施：
1、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。
尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
2、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力
3、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
刘德林
曲张小学。
一年级语文上册第五单元试卷分析
一年级语文上册第五单元试卷分析对于一年级语文上册第五单元试卷的分析结果显示，本次考试参加人数为48人，其中有10人表现优秀，最高分达到了94分。
总体来看，孩子们在识字能力和理解题意方面有了很大的提高，能够独立完成家庭作业，字迹工整、卷面洁净，这得益于家长们的耐心辅导和孩子们良好的行为惯的养成。
在考试开始后，我强调了对卷面和纪律方面的要求，孩子们认真地做题，有些孩子甚至在完成试卷后仍在认真检查。
只有一个孩子未能按时交卷，延长了5分钟时间。
然而，本次考试中出错的题目较为集中，大多数孩子都在第十题和第十一题失分。
第十题要求孩子们读儿歌并完成练，但不少孩子没读懂儿歌的意思，只凭想象答题，导致答案跑题。
第十一题要求孩子们看图写一句话，虽然学生们都能看明白图中的景物，但文字不够全面，只有小部分的学生能完全看懂图意并能顺利准确完成写话练。
其他部分的题目，如选字组词、读拼音写词语等，孩子们完成得很好，但在写基本笔画和写反义词等方面还存在一些困难。
针对这些问题，今后我们应更加重视书写端正、规范，卷面整洁，同时注重研究惯的培养，如仔细审题、仔细答题、仔细检查。
在教学时，还应注重让学生掌握好基础知识，加强阅读训练，提高阅读能力，重视词语的积累，增大阅读量，提高说话和写话的能力。
总的来说，学生的基础知识比较扎实，能够正确、规范地在田字格里书写生字。
我能看图写一句话这道题目不仅检查孩子的语言表达能力，还考察学生做题时是否细心，是否把每一个图都写清楚了，因此还是有一定难度的。
在教学中，我们还应重视这些方面的培养。
1.在日常教学中，我们应该注重培养学生口头表达能力，让他们能够准确地表达自己的想法。
同时，我们也应该逐步引导学生将这些想法用笔记录下来。
2.在日常教学中，我们应该注重知识的积累，扩大学生的知识面，增加他们的阅读量。
我们可以要求他们背诵一定数量的古诗和名篇，并在阅读过程中记录下优美的词句。
3.在日常教学中，教师应该帮助学生养成良好的语文研究惯，例如定期复课堂知识，积极参与课堂讨论，以及勤于练写作。
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学生第五单元语文试卷分析及反思
第五单元语文试卷反思与分析
麦俊伟
“唉——”经历了这次第五单元“文化大革命”后，我觉得自己真的很失败，辜负了我对自己的厚望。
试卷发下来了，我尖叫到“噢，买嘎，我居然考了八……十……九……分”，我把黄梓的试卷拿过来仔细的对比了一下，我真的是自愧不如，黄梓考了九十三分，我考了八十九。
前面的填空题，一路上我劈荆斩刺，过关斩将，所有题在我面前都不堪一击根本不是我的对手。
但是有一题是许多人越不过去的砍，是个严重威胁成绩的隐患，第五题——选一个词，照样子来具体表现它，并且句子不能出现这个词。
它给出了:害怕、生气和自豪……，有很多人不认真地读题，把这个词加进了句子中而失分，而我就不一样，我戒去了粗心的习惯，作答时不会那么莽撞，因此获得了这题的满分四分。
第六题课内阅读，这题很简单，只要你仔细的从头到尾看完选文，你就基本得满分，因为答案可以联系上下文找出来。
第七题课外阅读，这对我来说是“奇耻大辱”，这是我考不上九十分的关键。
这次的选文意思太深奥了。
第二小题写事例，我照抄选文，可老师改的是半对半错，因为要用自己的意思来写。
第三小题全
班百分之九十五以上的人都错了，原文是“我曾拒绝张开翅膀，谢谢您，逼迫我飞翔”你如何理解，大家的答案中都漏掉了“谢谢您”三个字的理解扣掉一分。
第五小题，我把“我”写成了主人公用词不恰当扣了一分。
第八题习作，写难忘的……，半命名作文，我写的是《难忘的老师》，写的是曾老师，因为她是我的恩师，是她教我做人的道理。
这单元对我来说，还是有些小沮丧和小情绪的，但我要凭这不服输的这股劲争取下次努力考上九十分。
第五单元语文试卷分析及反思
宋斌斌
最近可谓是“考试频繁期”，就又考试了。
还好，也就是两节课的时间嘛！
这次考试我又在90分的边缘疯狂“徘徊”了，唉，对我来说，没进步就是退步啊！这次主要是阅读题扣得多，看来还得多强化才行，我和它真像个“仇家”似的呀！
首先，先说错的最多的课外阅读吧。
这道题不仅我错的多，班级里其它人错的也多。
但老师说，遇到阅读题时，先别读阅读题目，要先读懂它的主题是什么，这样才可以做好接下来的题目。
例如这道题的主题就是：“妈妈”让我独立和“我”对“妈妈”表示感谢。
第一小题，问“风轻云淡”这个词语它的意思。
老师说，成语的意思有两个，一个是比喻意，一个是本意。
这里要填的是本意，不能写比喻意，还好我有仔细记呀！
第二小题，这道题是我失分最严重的的地方，是让我们填每个阶段，有关“妈妈”的具体事例。
老师说，先看小学阶段，找出关键句，例如这个关于小学的段落。
第一句就说“她送我去学校后，就再也没有接过我上小学。
”这一句就是关键句，直接抄上去就行。
接下来的段落也一样，找关键句，然后抄上去就行，可就算那么简单，我们依旧有许多人错了，真不该呀！
第三小题，问最后一段我的理解是什么。
我当时认为就是独立嘛！随便写上几句就行。
可令我没有想到的是，老师后来说，正确的理解是：“我”原来拒绝独立，后来“妈妈”让“我”独立，“我”对“妈妈”表示“感谢”。
啊！我怎么没仔细想呢？这就是关于主题的呀！
第六小题，这道题问我认不认同“妈妈”的教育方式。
这道题其实也是问主题，所以，以后遇到阅读题时，绝对要先弄懂主题才行啊！
接着说我最不该错的题吧。
第一大题写词语。
这一题里有个字叫“囔”，我写成了“嚷”，扣了分。
不止我，许多人都写错了，都是这个“囔”字啊！我要是多检查一遍就好了。
最后，说说第五大题吧。
这道题让我们选一个词，用一个句子来表示它的意思，但不能出现这个词。
它有个例题，从例题上可以看出，只要写出那个词所表示的人物的样子就行。
还好我是这样想的啊！
本次第五单元考试试卷分析就到这儿。
这次考试并不理想，主要是阅读题较为薄弱，要多“刷”些题来练习加强才行。
生字也要多看，不要因为简单就忽视，要仔细看。
要努力起来！奋斗起来！才对得起我这个课代表的责任啊
第五单元语文试卷分析及反思
陈豫瑄
激动的心，颤抖的手，语文试卷终于发下来了。
十位上的数字终于是“9”了！我终于成为班上最亮的仔了。
虽然这次的考试分数不错，但是还有许多没有掌握的地方。
我这次做试卷分析的目的是掌握好易错点,发现问题并改正,加强薄弱点,取得更好的成绩。
第一题,“看拼音,写词语”。
到现在为止,还没有对过一次,我太难了!我把”嘟囔”的”囔”写成了”嚷”,真是大错特错。
我当时以为是第二大题有提示,没想到是一个陷阱。
这一题主要是生字没掌握,以后要认真对待生字了。
第二题，“选字填空”。
这一题我全对，真好！
第三题，“词语填空”。
我把“翼”字写成了“冀”。
这都是对生字不熟悉啊！我要对绳子这方面多加强才行。
第四题，填空。
这一题我又是全对，真帅！
第五题，写句子。
这次的句子题很特别，用其他词语来具体表现，并且句子中不能出现这个词。
我这题还是一分没扣，真好！
第六题，课内阅读。
我扣了一分，因为没有突出主要内容，文中的“盼”指的就是我想穿雨衣出去，整篇“我”就是盼着穿雨衣，所以老师扣了我一分。
第七题，课外阅读。
这题是最容易丢分的题呢！曾老师说：“做阅读题时，不要急着看题目，要先看文段，再读出的它主题，然后明白要表达什么。
”我应该把曾老师的话记在脑子里，不然以后吃亏的
是自己。
我错的是第（2）小题，这是一个填事例表格的题。
我没有抓住主要句子来概括，写错了两个空，扣了3分。
我以后要先看完选文，不能只顾着做题。
第八题，作文。
这一次我只扣了1分，太棒了！我以后还是要多多积累，多看课外书，争取写出更好的作品
对于这次的考试，我觉得整体还可以。
如果掌握好生字，记住曾老师的话，也许就能取得更好的成绩。
我做阅读题时，不能只图快，要理解要表达的主题。
我以后要认真审题，再接再厉，争取更上一层楼。