仁爱版英语八年级下册教案全集(全册).doc

Unit 5 Feeling Happy
Topic 1 Section A
第一步复习
复习表达情感的形容词并处理新词句。

放一段卓别林的影片，其中含有不同表情。

由此引出表达情感的一系列形容词，进行系表结构的学习。

）
第二步呈现
呈现并处理1和3a的对话。

1.（教师总结并导入1。

）
2.（让学生跟读1并画出文中重点词、句，然后教师板书。

学生掌握say thanks too ）
3.（导入3a。

掌握生词smile。

）
（用小黑板呈现听力问题。

）
a.Why all the smiling faces?
b.How does Mr. Lee feel?
（核对答案。

）
4.（再听录音，让学生画出本对话生词及疑难点，教师板书并给了适当讲解。

）
第三步巩固
巩固1和3a的知识点。

1.（让学生再读1,然后进行角色扮演。

）
2.（让学生朗读3a,并根据黑板上的关键词复述3ao ）
3.（让学生在1和3a屮圈出系表结构的句型，核对并朗读。

）
第四步练习
引出并练习系表结构。

1.（通过师生问答，呈现并讲解系表结构。

）
（让学生总结学过的系动词，学习生词tasteo ）
2.（给学生3~5分钟时间，完成2与3b的练习。

）
第五步综合探究活动
合作探究本课重点词句。

1.（让学生白我测试，通过反义词学习生词。

）
2.Homework:
Section B
第一步复习
复习并处理新词句，然后导入新课。

（检查上节课布置的作业，复习系表结构，导出本课的目标语言。

要求学生理解生词upset, 掌握短语be proud of。

）
第二步呈现
呈现并处理本课活动1和3a o
1.（通过谈论京剧，引入本课重点活动1。

要求学生掌握film,理解Beijing Opera, 了解moving。

）
（让学生听1的录咅，回答教师问题。

听完录咅后，教师提问。

）
2.（呈现3a。

学习并掌握短语set the table和be able to。

）
第三步巩巩固本课1和3ao
1.（让学生读1,完成下面表格。

）
2.（让学生分角色朗读3a,然后讨论并完成3b0）
3.（利用3b中的关键词句复述3a内容。

）
第四步练习
继续学习并练习系表结构。

1.（以幻灯片或所提供词造句的形式描述图片，并完成2,由此引出并掌握生词seem和smelL ）
2.（让学生听录音，并完成4的填空练习，并核对答案。

）
3.（让学生归纳学过的系动词和表示情感的形容词。

）
2.Homework:
（1）（假设你是康康的妈妈，你正在给迈克尔的妈妈打电话。

你们会谈些什么呢？请设置一个打电话的对话。

）
（2）预习。

（查询资料，了解Section C中的影片内容。

）
T: Collect some information about the films The Sound of Music, Titanic and Love Me Once More, Mom.
Section C
第一步复习
复习 Section B,
第二步呈现
呈现la0
1.（教师导入新课。

）
（通过交流,检查学生的预习情况。

引出生词和短语:Austria, cry, lonely, mad, at first, in the end 并解释。

）
2.（让学生自读la,根据上下文猜测生词意思并画出表达情感的词。

）
3.（让学生说出表示情感的单词。

）
第三步巩固
复习巩固la,并完成lb。

1.（让学生阅读la,并画出关键词句。

教师把学生总结的关键词句写在黑板上。

）
2.（现在再读la,然后回答lb问题。

）
3.（教师核对答案，检查学生的理解情况。

）
（听录咅，给学生两分钟的讨论吋间，然后检查讨论结果。

如果学生表达不够简练，教师指正。

）
4.（把学生分成三人一组，给学生三到四分钟的时间，然后看着黑板上的关键词语，让几组学
生读出他们所概括的文章大意，看哪一组表现得好。

）
（如果学生有困难，教师可给出示范。

）
第四步练习
完成2,进一步练习关于系表结构及表示情感的词语。

掌握生词：fall into,了解Titanic和frightened o
1.（播放歌曲My Heart Will Go on.）
（必要吋可做适当介绍，并导入下一步。

）
（教师播放歌曲“世上只有妈妈好”并出示Love Me Once More, Mom的海报。

）
2.（让学生独立完成2。

给学生3分钟的时间通读短文，理解大意之后，让学生选择正确的形容
词填空。

然后圈出系表结构。

）
3.（教师在黑板上写下答案及含有系表结构的句子，并提示学生选择正确的形容词。

）
4.（学生做完之后，核对答案。

）
5.Homework:
⑴（每人都要把Do Re Mi这首歌学会唱好，可以跟着录音机，MP4等，也可同学互相教唱。

）
（2）预习Section Do 了解京剧的信息，可以网上查询或者向喜欢京剧的爷爷、奶奶等人了解。

）Section D
第一步复习
复习并处理Section A到Section C的内容。

1•（教师引导学生用描绘情感的词问答。

）
2.（教师放京剧磁带。

）
（板书生词culture,并要求学生掌握。

）
第二步呈现
呈现la0
1.（教师依次拿出“生”、“旦”、“净”、“丑”的脸谱或图片，呈现并理解生词facial
掌握gesture。

）
（教师板书生词，适当解释并要求学牛掌握。

）
（导入下一步。

）
2.（放la录音，给学生布置听力任务。

）
（学生听完录音后，回答问题。

）
3.（让学生读la的短文，在重点词、短语下画线，鼓励学生在语境中猜词义，然后适当讲解。

学习并掌握come into being,理解nowadaySc ）
第三步巩固
巩固la,完成lb和lco
1.（让学生再读la,独立完成lb o）
（做完lb后，核对答案。

）
2.（通过听力训练完成lco ）
（板书并要求学生掌握。

peace, make peace with sb.）
（让学生听lc的录音，完成lCo ）
（核对答案。

）
第四步练习
总结本话题的语法及目标语言。

1.（复习巩固3a,本话题的重要知识点并以双簧的形式表演出来。

）
2.（让学生找表达感情的系表结构，找到最多者获得脸谱作为奖励。

）
3.（要求学生掌握3b的习惯用语。

）
第五步综合探究活动
探究合作完成2和4。

1.（完成4,让学生收集他们喜爱的电影、戏曲、故事或歌曲，然后讨论并向全班汇报结果。

教
师给出评价。

）
2.Homework:
（1）（让学生课后根据2中的图片和单词，写一篇短文，提示学生注意系表结构的用法。

完成2。

（2）复习和巩固本话题的内容。

Topic 2 I feel better now.
Section A
第一步复习
复习并学习新词句。

1.（复习上节课内容。

）
2.（教师检查家庭作业，并让儿名学生把所写的短文读给大家听。

）
第二步呈现
呈现lao
1.T: Is Li Hong strict with herself? Is she active or shy? Let's listen to la and answer the
questi ons.
（教师播放录音，让学生带着任务听la o）
（教师板书生词并要求学生掌握shy。

）
2.（再听la,呈现听力任务。

）
3.（学生跟读la,模仿语音和语调并找出文中关键词句。

）
第三步巩固
复习巩固la,并完成lb。

1.（让学生自读la,完成lbe ）
2.（学生分角色朗读。

）
3.（根据关键词，表演对话。

）
（学生表演完，教师给出评语。

）
第四步练习
完成2和3,练习本课的重点词句。

1.（让学生在la屮找出because引导的原因状语从句，为第二步作铺垫。

）
2.（教师让学生独立完成2。

）（把答案打在幻灯片上，向学生展示。

）
（给学生总结以because引导的原因状语从句。

）
3.（教师可让学生先通读一遍3的电子贺卡，试着猜测空白处的内容和牛•词词义。

学习并掌握send和take it easy, 了解e-card,然后听录音并完成3。

）
第五步综合探究活动
综合探究下列带有情感的原因。

1.（小组活动。

设计一份表格，将全班分成几组，每组5-8人。

组内采访并把采访的结果填入表格内。

）
2・ Homework:
（试着以王老师的口吻向李红提一些建议，帮她渡过难关。

）
Section B
第一步复习
复习并导入lao
1.（运用简笔画复习表示情感的形容词和原因状语从句。

）
2.（根据简笔画,引入新课学习并掌握生词fail和feelingo ）
（检查学生作业完成情况，并适当讲解导入新课。

）
第二步呈现
呈现la o
1.T: Now, Miss Wang is talking to Li Hong. What suggestions can she give her? Let's listen to la and find them out.
（帮助学生整理答案并板书。

）
2.（让学生自读la,然后师生对话，使学生更好地理解课文。

）
第三步巩固
巩固la,完成lb。

1.（再读la,独立完成lbo ）
2.（根据呈现部分的对话内容改写la并让学生试着复述。

）
第四步练习
呈现2a。

1.（师生对话，继续谈论同学们的不同经历，引出2a中的目标语言，学习并掌握生词：experience, normal, softo ）
T: OK. Here are some suggestions from Doctor Chen. Listen to 2a and find them out.
2.（听后教师检查听力效果，然后让学生阅读2a,划出Doctor Chen给出的建议及重点词句。

）第五步综合探究活动
1.整合lc和2b,让学生学会给别人建议和安慰。

2.Homework:
（描述你的一次不偷快的经历，你是如何解决的。

）
Section C
第一步复习
复习旧知识并导入新课。

1.（用歌曲It's a Small World热身。

用动作教学生词clap,并要求学生掌握。

教师播放歌曲，
2.（引言：生活中，我们会遇到许多不愉快的事情，你能谈谈自己的一次不愉快的经历吗？）（我
们不能把不愉快的事情压抑在心里，要向朋友或老师倾诉，让我们看看Li Hong是如何向她的朋友诉说苦恼的。

）
（由此导入新课。

）
第二步呈现
呈现并解决1中的重难点。

1.（让学生自读1,根据上下文猜测生词。

）
（并要求学生掌握：stranger; usual, accept, be/get used tofdoing） sth., as ... as。

）
2.（学生理解生词后，再次阅读课文，回答问题。

）
T: Now read 1 again and answer questions.
（出示小黑板上的问题。

）（之后核对答案。

）
第三步巩固
巩固lo
1.（听录咅并跟读。

）
2.（让学生自读1并画出带有as...as...和not as/so...as...的句子。

）
3.（教师核对学生画出的句子后，让学生大声朗读。

）（并板书学生画出的句子。

）
第四步练习
学习同级比较的语法知识。

完成2和4。

1.（由形容词的比较级导入同级比较。

）
2.（让学生分组比赛，进一步学习同级比较。

比赛规则：教师叫两名学生到教室前面，可以随
便做动作，其余学生用as ... as ...或not as/so ... as…对他们进行描述。

造句最多的一组获胜。

）
3.（学生两人一组合作完成2。

）
4.（让学生独立完成4。

）
第五步综合探究活动
1.（四人一小组合作探究并使用"as... as"not so/as... as）
2.Homework:
（根据3,用as ... as或not so/as ... as结构写一篇文章。

）
Section D
第一步复习
复习并导入新课。

1.（先把全班以竖排为单位分成四组，然后让学生们以小组为单位用as ... as…或not as/so ... as...造句，哪一组造句多，哪一组获胜，获胜组得5分。

）
2.（复习表示情感的形容词，以及如何处理情感问题，导入新课。

）
第二步呈现
呈现并学习la0
（通过下列步骤学习生词及短语。

）
1.（1）（让学生快读la,画出文中生词，鼓励学生通过上下文猜测词义。

）
（2）（完成la的词义解释,学习并掌握生词及短语：elder, refuse, understand, deal with。

）（3）（利用构词法或同义词学习并掌握:anybody, no longer, even though；理解sadness, unfairo ）
2.（让学生带着问题再读la,找出答案。

）
第三步巩固
巩固la。

1.（分组讨论lb中的问题，并检查答案。

）
2.（让学生听la录咅，边听边画11!文中关键词，要求学生看关键词，复述la0）
第四步练习
练习完成2,巩固并掌握3a和3b0
1.（听录音，完成2 111 A部分。

）
（再听录咅，完成2中B部分。

）
2.（巩固本单元重点语法，掌握3a中的Adverbial clauses of reasono ）
（利用教案中Section B的简笔画，复习并巩固原因状语从句。

）
3.（利用图片或实物复习同级比较的用法，掌握3a屮的Equal comparison o）
4.佣3b中的词语造句并掌握3b中的重点句子。

）
第五步综合探究活动
1.（调查班上同学存在的普遍问题，讨论最佳解决办法。

）
2.Homework:
（多数学生与父母沟通困难。

了解周围同学与父母沟通的方法，然后把它们记录下来，向同学们汇报。

）
Topic 3 Many things can affect our feelings.
Section A
第一步复习
复习电话用语并创设情景导入新课。

1.（假设一名学生因病缺席，教师让一名学生扮演那名生病的学生，用手机进行师生对话，复习打电话及询问病情的表达。

学习单词，掌握nervous和bitter；理解calm down o）
2.（询问几名学生是否担心下周的英语演讲和数学测试，并给予安慰。

）
（复习完毕导入新课。

）
第二步呈现
呈现并学习la0
1.（学生听完la后回答问题。

）
2.（让学生看着课本再听la,并画出关键词。

）
3.（理解对话，尽量让学生提问，学生回答，不足之处由教师补充。

）
第三步巩固
巩固la0
1.（听la的录音，让学生跟读，注意语音和语调。

）
2.（让学生白读，然后两人一组完成lb0）
3.（让学生根据关键词表演对话。

）
第四步练习
学习2a,并操练la和2a,完成2b。

1.（播放2a的录音，学生听后回答问题。

）
2.（与学生一起核对答案,解释文中难点并板书生词。

掌握:CD, DVD, monitor；理解boredo ）
3.（让学生自读，画出表示安慰的句子和make句型。

）
4.（再放录音，让学生跟读，注意语音和语调，然后表演対话。

）
5.（四人一组串演la和2可可以改编，可以用真实姓名。

）
6.（完成2bo ）
第五步综合探究活动
探究学习本课目标语言。

1.（小组活动，四人一组，学生以表格形式调查生病吋的感受及如何安慰。

）
2.Homework:
（生病是正常现象，同学们不必害怕，要学会照顾自己。

结合自己的经历，谈谈照顾自己的方法。

）
Section B
第一步复习
复习Section A对话并导入新知识。

1.（教师以迈克尔的身份，表述感情，引导学生使用学过的关于安慰的表达方法。

）
2.（让两名学生表演。

）
第二步呈现
呈现并学习la屮的重点词句。

1.（教师将已设计好的听力问题呈现在黑板上。

）
（让学生听la的录咅，并回答问题。

）（板书答案,学习并掌握putono ）
2.（通过谈论Michael与同学们之间的友谊，加强对学生的情感教育,从而引出并学习本课的目标语言。

掌握get along with 和affect;理解schoolmate 和workmate; 了解mood。

）（板书画线生词及短语，并进行适当讲解，然后进入巩固环节。

）
3.（自读la,画出make, let结构的句子。

）
第三步巩固
巩固la,完成lb。

1.（放la的录音，要求学生跟读，注意语音和语调。

）
2.（让学生白读la,完成lb,并让学生试着复述。

）
3.（组织学生分角色朗读课文，然后引导学生这样谈论la的内容：）
第四步练习
编对话并表演，完成2和3。

1.（让学生编对话。

假设自己患了牙病，去看医生。

注意在对话中要用一些表示情感的词或句子。

）
2.（完成2。

）
3.（教师呈现例句，学习并掌握生词boss,理解headmaster，然后让学生观察make, let后动词的形式,归纳总结make, let的用法。

）
4.（教师用幻灯展示3小的图片，练习make, let的用法，提醒学生注意make后接动词的原形。

）
5.（让学生用"make/let somebody do/not do"造更多的句子。

）
第五步综合探究活动
探究处理4。

1.（利用实物或图片学习生词passport,然后讨论"Your classmates make you monitor."句子结构，完成4并派小组报告员向全班同学汇报。

）
3.Homework:
（在日常生活中有很多东西影响着我们的心情，请举例。

）
Section C
第一步复习
师生交谈，导入新课。

1.（让学生表演Section B中的对话。

）
2.（让学生根据教师提供的情景进行小组讨论并表达自己的情感，然后表演。

）（引入下一步。

）
第二步呈现
呈现并学习lo
1.（出示一幅明月悬空图，通过师生问答，自然呈现1。

）
2.（播放1的录音，为降低听力难度，每播放一段录音呈现一个问题，让学生互相讨论后核对
答案。

）
3.（理解1中的重难点。

尽量让学生提问，学生回答，不足Z处由教师补充。

掌握thought 和fall asleep：理解earthquake, topic；了解confidentc ）
第三步巩固
巩固1中的重难点。

1.（再放1录音，学生跟读。

）
2.（让学生在1中画出含有make/let+sb.+ac（/7v.的句子。

进一步熟悉这一结构。

）
3.（让学生重新阅读短文并找出关键词。

）
4.（学生根据板书的关键词复述课文。

为降低难度，可分段复述。

）
第四步练习
练习完成2和3。

1.（完成2。

）
2.（核对答案后让学生仿照例子造句，要求学生以小组为活动单位。

）
3.（小组报告结果，教师讲评，并将一些典型句子分类板书到黑板上。

）
4.（引导学生完成3的写作练习。

）
第五步综合探究活动
探究学习如何表达情感。

1.（表达情感。

）（配合相应的表情和动作。

）
2.Homework:
⑴（让学生在练习本上写出所有学过的关于“情感”的单词。

）
⑵（好心情影响着我们各个方面，请你结合自己的实际谈谈如何保持好心情。

）
Section D
第一步复习
复习表示情感的形容词并导入新课。

1.（师生谈论影响人情感的因素，导入新课。

）
2.（学生操练后，教师总结发言。

）
第二步呈现
呈现并学习la的目标语言。

1.（教师板书一些同学们可能出现过的困惑，让学生讨论并给出建议。

）引出并掌握生词及短
语：spirit, decision, think over, magazine, sense （用同样方式引出并掌握生词magazine和sense。

）
2.（让学生阅读la,分组讨论并自行解决文中的重难点，然后教师适当讲解。

）
3.（让学生再读la然后进行问答，针对黑板上同学们的困惑给出建议。

）
第三步巩固
巩固la并完成Ibo
1.（让学生听la的录音并跟读，注意语音和语调。

）
2.（让学生自读课文，注意表达建议的句子。

）
3.（将学生分为男女两组，让学生用以下词组快速造句。

两组学生以竞争的形式举手抢答，每
说一个句子得1分。

教师讲评。

）
4.（完成lbo ）
5.（全班讨论。

）
第四步练习
学习3a和3b,并完成2。

1.（小组对话,必须使用make。

）
（让学生回忆前面学过的内容，白己归纳本话题的语法重点，也可以分组讨论的方式来处理该部分。

在学生讨论的过程中，教师在班里巡视，必要吋给予指导和帮助。

）（用同样的方法总结let的用法。

）
2.（让学生归纳总结本话题的冃标语言，然后听3b录音并核对。

）
3.（用单词wife引出要掌握的生词husband,然后听2录音，完成2。

）
第五步综合探究活动
小组探究完成4并掌握3b。

1.（完成4。

）
2.Homework:
⑴（让学生围绕Topic 3的内容,用3b中的句子编对话。

）
（2）（假如你是班长，有同学心情不好的话你会如何和他/她分担？和他/她谈谈心并将谈的内容写下来。

）
Unit 6 Enjoying Cycling
Topic 1 We^re going on a spring field trip.
Section A
第一步复习
复习表达情感的词，导入新课。

第二步呈现
1.（教师呈现含有交通工具的图片或玩具，让学生用by...表示。

）
2.（用小黑板出示句子。

让学生先观察这些句子，然后听la的录音并完成句子。

）
3.（让学生观察这些句子，并找出共同点。

）
（教师总结并简单解释动词不定式。

）
4.（读la,找出新单词和短语，并根据上下文的语境猜测词义。

）
（教学下列生词和短语,要求学生掌握。

find out, task, airline, decide）
第三步巩固
巩固la,讲解动词不定式的用法。

1.（跟读la的录音，注意语音和语调。

）
2.（让学生自读la并找出含有动词不定式的句子和疑难点。

）
3.（鼓励学生读出含动词不定式的句子，教师解决疑难。

）
4.（小组活动。

五人一组分角色朗读，鼓励小组表演。

完成la o）
第四步练习
练习动词不定式，完成lb、2和3<>
1.（让学生观察lb的图片，四人一组讨论去泰山的最好方式。

完成lbo ）
2.（师生示范。

请一个学生扮演A,老师扮演B,讨论2中的图片。

）
3.（让学生观察2中的图片，两人一组，进行对话练习，注意动词不定式的用法。

完成2。

）
4.（让学生运用动词不定式回答3中的问题，然后两人一组练习対话3,正确使用所给词组中的动
词不定式。

教师对第二幅图给予指导。

如Her wish is to do sth.。

掌握raise；理解sunrise。

）（学生练习儿分钟后，师生问答，共同归纳不定式的用法。

）
第五步综合探究活动
利用图片探究拓展本课语言知识。

1.（拿出课前准备的图片，让学生讨论自己想去的地方。

）
（学生讨论一会儿，然后每组选出一名学生向全班学生汇报结果。

）
2.Homework:
⑴（使用It costs...和It takes...to...两个句型造句。

）
（2）（复习不定式的用法。

）
Section B
第一步复习
复习动词不定式。

导入新课。

1.（鼓励学生说出含有动词不定式的句子。

）
2.（复习并谈论交通方式。

）（由此导入新课。

）
第二步呈现
呈现la并处理知识点。

1・（让学生听la的录音并回答问题。

）
2.（学生自读la,解决重点词句，并画出含有不定式的句子。

理解生词sleeper。

）
3.（再听la的录音，让学生跟读，注意语音和语调。

）
第三步巩固
巩固la,完成lb和lCo
1•（学生再读la,独立完成lb表格。

）
2.（让学生分角色表演la。

）
3.（给学生一些时间完成lCo ）
第四步练习
练习动词不定式，完成2和3。

1.（设置情景，导出生词。

）
（教师边叙述边出示与单词相符的图片，并板书生词，要求学生掌握：hotel, refrigerator, standard, condition, comfortable o理解reservation 和air conditioning。

）
2.（让学生独立完成2。

）
3.（播放录音，让学生独立完成3。

）
第五步综合探究活动
探究本课重点话题：订票、订房间。

1.（设置一个全家周末要进行一次为期两天的旅游的场景。

他们要了解相关旅馆的信息，然后
自己订房间，让学生在学完这个话题后能够运用。

）
2.Homework:
（1）（复习不定式。

）
（2）（为全家周末旅行编一个关于订购火车票的对话。

）
Section C
第一步复习
复习Section B的内容，导入新课并完成3。

1.（师生问答，复习Section B的内容。

学生掌握workout。

）
2.（板书下列算式，让学生根据section B的内容算出结果。

）
（大多数学生都想从家人那里拿钱，只有少部分学生想通过自己的努力去筹钱，教师提示外
国学生一般是自己想办法去筹钱。

）
第二步呈现
呈现并处理1和2a中的知识点。

1.（放1的录音，让学生找到Jane给Helen提的建议。

）
2.（再听录音，学生跟读，然后让学生3人一组分角色朗读1,并找出疑难点。

）
3.（让学生操练以达到学会运用的目的。

）
4.（让学生快速阅读2a,冋答问题。

）
5.（让学牛-再读2a并找111生词及疑难点。

教师要求学生掌握：common, come up with, dollar, sell, noon；了解draw和cellphone。

然后解释疑难点，教授阅读技巧。

）
第三步巩固
巩固2a,完成2b。

1.（让学生再读2a,做2b并划出含有不定式的句子。

）
2.（播放录音，学生跟读，注意语音和语调。

）
第四步练习
完成4和5O
1.（让学生听4的录咅后回答问题。

学生掌握top；理解safely^ ）
2.（阅读并完成5 o ）
3.（让学生从信中找出含有动词不定式的句子。

）
第五步综合探究活动
1•探究如何筹钱给妈妈买生日礼物。

2. Homework:
（让学生给他/她的朋友写一封信，信的内容是关于自己要到某地的一次旅行。

）
Section D
第一步复习
复习Section A—C的内容并导入新课。

1.（教师问一些关于王老师的学生怎样为旅行做准备的问题。

）
2.（把学生分成五组。

明天将有一些重要的客人来学校参观，请学生为他们安排行程，包括时
间、地点、活动，并向全班汇报，评出优胜组。

）
第二步呈现
呈现并完成lo
1.（让学生阅读1。

）
2.（让学生看时间表，扮演Miss Wang,说出旅行计划。

）
3.（教师通过介绍徐霞客引入2的教学。

）
4.（学生读完后，通过师生问答学习游记的要素。

）
5.（学生再读2,标出生词及疑难点。

）
（要求学生掌握as soon as 和in the daytime；理解temple 和local；了解daytimeo ）第三步巩固
1.（让学生再读2,回答问题。

）
2.（用小黑板出示填空内容，然后根据2完成短文。

）
第四步练习
复习巩固3a和3b。

1.（复习巩固3a。

）
2.（复习巩固3b0）
第五步综合探究活动
探究旅游话题完成4。

1.（做调查。

）
2•（让学生写一篇游记。

）
3.Homework:
⑴（让学生复习订票、订房间的用语，达到会交际的目的。

）
（2）（让学生给他/她的朋友写一封信，谈谈自己去过某地旅行的一次经历。

）
Topic 2 Let，s go and explore the Ming Tombs.
Section A
第一步复习复习电话用语，并导入新知识。

1.（设计电话对话：你很想见口己的笔友，邀请笔友到自己
家乡游玩。

通过这个对话导入Section A的目标语
5。

）
2.（结合Topicl的内容，师生问答导入新课。

）
第二步呈现
呈现la,学习时间状语从句。

1.（听la的录音，冋答问题。

）
2.（朗读la,找出对话中表示邀请、建议、赞同、请求的句子。

）
3.（用小黑板出示la中含有时间状语从句的句子。

）
（简单解释时间状语从句。

）
第三步巩固巩固la并完成lbo
1.（让学生分角色朗读la,然后鼓励几组学生分角色表演。

）
2.（活动，导I屮I lb。

）
3.T: Very good. Please finish lb quickly according to the dialogs you made
just now.
（几分钟后）
第四步练习
.练习本课重点语法（时间状语从句），并完成2和3。

1.（解释while/when的用法和注意事项。

）
T: Please look at the rest pictures in 2 and make similar sentences. Then
check them.
2.（完成3。

）
第五步综合探究活动进一步探究la0
1.（接龙游戏。

合作探究本课重点语法。

）
2.Homework:
⑴（编一个打电话的对话，要用到while/wheno ）
（2）Preview Section B. Pay attention to the expressions of direction.
第一步复习
复习Section A,导入新课。

1.（学生对话，复习could, would, shall, will和can引导的表示请求、许可、建议的句子。

鼓励
几组学生表演他们的对话。

）
2.（教师出示Section A, 2中的图片,让学生用while/when看图说句子，复习时间状语从句。

）
3.（师生对话，导入新课。

）
第二步呈现
呈现la并教学生词。

1.（教师用幻灯片少中的图片介绍十三陵，教师边说边填充准备好的表格，同时解释生词。

）（要
求学生掌握mark；理解northwest, beginning 和official；了解arch；学习掌握It's ...表距离的句型。

）
2.（学生听la的录咅并跟读，标11!生词。

）
3.（板书并止学生了解生词。

）
第三步巩固
巩固la,完成lb和2。

1.（让学生分角色扮演la,然后两人一组进行问答练习，完成lbo ）
2.（让学生自读la,找出时间状语从句和表距离的句子。

然后根据Step 2,1中的表格用自己的语
言介绍the Ming TombSo ）
3.（让学生更多的了解十三陵。

）
4.（引入20）
（学生完成练习，教师核对答案。

）
第四步练习
练习并完成3a和3bo
1.（教师用方位图，以旧带新，教学生词east, north, northeast, southeast, eastern o）
2.（教师向学生介绍方向介词的区别，为导入3a做准备。

）
3.（把十三陵的详细平面分布图挂在黑板上，导出3a。

）
4.（导入3b。

）
第五步综合探究活动
探究巩固本课语言知识。

1.（教师让学生来当导游，根据下面图片的信息，向其他学生解说十三陵。

）
2.（以4人小组为单位，讨论设计一张十三陵的门票或宣传广告。

）
3.Homework:
（让学生用in/on/to写一篇短文來介绍自己家乡的位置。

）。