声母b的教案5篇

声母b的教案5篇
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声母b的教案5篇
一份优质的教案能够帮助教师更好地调整教学节奏，确保学生的学习效果最大化，在制定教案中需要教师对教学过程进行细致的计划和安排，增强时间管理能力，以下是本店铺精心为您推荐的声母b的教案5篇，供大家参考。

声母b的教案篇1
一、教学目标：
1、通过游戏活动，学生学会声母gkh，能够读准音，认清形。

2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

二、教学重点难点：
读准三个声母的音，认清字形。

三、教学准备：
1、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；
2、声母gkh的字母卡片；
3、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、鸽、蝌、喝三个汉字字卡；
4、课件。

四、教学过程：
(一)情境导入：
(1)多媒体出示画面，引导看图
师：小朋友，你们看，它们是谁呀？
(2)生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦
(3)生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。

(二)师讲故事：
有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！
(三)出示语境歌：
师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？
生：喜欢！
师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！
今天天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，乌鸦乌鸦口喝了，飞到河边把水喝。

(四)多形式读语境歌
(1)拍手异步跟读、拍手同步跟读
(2)师生接读、男X接读
(3)拍手齐读
(五)认识gkh的形，学习发音
师：小朋友们都是聪明的小博士吗？
生：是！
师：好，老师来考考你们喔！
(1)考考聪明小博士：
(出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读)
(2)再考考聪明小博士：
(出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读)
(3)引出声母gkh
师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？
师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！
(4)出示顺口溜：
鸽子ggg蝌蚪kkk喝水喝水hhh
(５)师领读顺口溜
(６)生齐读顺口溜
(７)拼音字母搬家游戏：送声母宝宝回家
(８)认读声母gkh
口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？
回应：老师，我告诉你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。

(９)出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音
g宝宝像什么呀？
(像个９字ggg)——读g时，声音稍微拉长一些；
k宝宝像什么呀？
(像挺机枪kkk)——读k时，要送气，要读重一些；
h宝宝像什么呀？
(像把椅子hhh)——读h时，要短一些、轻一些。

(1０)小组开火车比赛发音
(11)指名发音
(12)做律动齐认读声母宝宝
(六)快乐拼音游戏：听音摘果子。

(七)开心拼音游戏：翻拼音卡夺奖。

(八)动手操作：拼音卡片。

师：玩了这么好玩的拼音游戏，小朋友们开心吗？
生：开心！
师：今天，我们又认识了三个声母宝宝——gkh。

最后呀，我们各自动手做一张漂亮的拼音大卡。

生：好！
(1)师示范制作。

(2)播放轻音乐，生自由动手制作。

(3)展示个别作品，结束本节课。

声母b的教案篇2
幼儿园拼音声母zcs教案。

拼音的重要性不用多说，拼音学习是语言学习的基础，只有学好了拼音，才能学好语言，拼音由声母和韵母组成，教师们可以根据幼儿的进度一点一点的学习。

1 幼儿园拼音声母zcs教案：教学引入
声母，是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一齐构成一个完整的音节。

其他汉藏语系语言也有类似的结构。

一般由辅音充当，即首辅音。

辅音的主要特点是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，因此可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。

声母通常响度较低、不可任意延长、而且不用于押韵。

2 幼儿园拼音声母zcs教案：教学目标
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

3 幼儿园拼音声母zcs教案：重点难点
教学重点
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点
区别声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。

zuo的读音。

幼儿园拼音声母zcs教案：课前准备
1、3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

2、幼儿课前复习之前学过的拼音。

3、教学课件准备。

4 幼儿园拼音声母zcs教案：教学过程第一课时
一、复习引入，谈话热忱。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？(出示声母卡片，指名认读、齐读)小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？
二、学习声母zcs的发音。

1、学习z的读音
(1)出示画面，这个小朋友会干什么？(小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。

)
(2)出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的字读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。

自由试读。

(3)听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

(4)学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

(5)老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

(6)检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习c的读音
(1)出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说我会——。

出示拼音卡片c，刺猬的刺读第一声、读得轻短些就是这个声
母的读音。

(2)试读这个字母，师范读，发音方法基本与z相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

(3)学生练读，体会发音要领。

(指名读、开火车读、齐读)
3、学习s的读音
(1)蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说我会——。

出示拼音卡片s，吐丝的丝跟这个声母朋友的读音相同。

(2)试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

(3)学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？
三、识记声母zcs的形。

1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。

现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？
2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

3、你是怎么记的？带大家一起说。

当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰)
2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？(自己练习拼读)
4、谁能当小老师来教大家读？(练习拼读za、ze、zu、zuo)
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。

重点指导zuo的读音。

五、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。

看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说zcs的写法，师在黑板上的四线三格中范写。

(边写边强调书写时应注意的地方。

)
3、学生练写，师巡视，相机指导。

在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

幼儿园拼音声母zcs教案。

拼音的重要性不用多说，拼音学习是语言学习的基础，只有学好了拼音，才能学好语言，拼音由声母和韵母组成，教师们可以根据幼儿的进度一点一点的学习。

5 幼儿园拼音声母zcs教案：教学过程第二课时
一、复习导入新课
1、谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
2、复习声母z、c、s及相关音节。

(指名读、开火车读、齐读)
3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1、读准音
(1)听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？(声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些)
(2)学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

(3)检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

(4)zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。

和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。

它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

(5)练读zi、ci、si的四声。

a、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
b、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在i上标声调是要把上面的点去掉。

c、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

d、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

e、做戴帽子游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

2、认清形
(1)比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

(2)在桌面上书空。

(3)读读比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
6 幼儿园拼音声母zcs教案：教学过程第三课时
一、复习z、c、s及整体认读音节
做摘苹果游戏。

(把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。

)
二、看图读词语
1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？
2、拼读词语卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？
三、认读字词，读儿歌。

1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。

老师为此奖励你们一首儿歌叫过桥。

2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：
(1)不会读的字用记号标出来。

(2)想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
3、师生共同质疑。

如：了的两种读音；题目过桥上的引号；一
的不同调号等。

4、学习生字，注意读准三拼音做、错、过。

5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

7、学习小组讨论怎样记住生字。

集体交流：区别了和乐的音形义。

8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动
数一数，今天你在数学课上过了几座桥？
声母b的教案篇3
？教学目标)
1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读爸爸、妈妈2个词语，认识爸、妈2个生字。

？教学重点)声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。

？教学难点)初步掌握两拼音节的拼读方法。

？课时目标)正确认读声母b、p、m、f，读准音。

？教具准备)课件
？教学过程)
一、谈话导入，激发兴趣
小朋友，今天我们又来到了声母家族，将要结识几个新朋友b、p、m、f。

它们不仅是我们的好朋友，也是韵母的好朋友呢！现在，就让我们走进它们，和它们一起做游戏吧！(板书：2 b p m f) ？设计意图：谈话导入，营造一个亲切、和谐的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。

)
二、看图找韵母
1.看图，说说图上画了些什么？再找找b、p、m、f四个声母。

2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出b、p、m、f 四个声母。

3.交流观察的结果，代表展示。

生1、广播播放的播是b的音。

生2、坡是p的音，男孩t恤上有p，铁杆子和音响组合像p。

生3、摸是m的音。

山洞门的形状是不是像一个m字。

生4、爸爸手中的拐杖像f。

三、借助课件，学习声母b、p、m、f。

(一)学习声母b。

教师示范发b的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范双唇闭合，挡住气流，双唇突然打开，气流爆发。

气流较短，不送气。

学生观察、模仿，体会发音要领。

学生反复练读。

可以利用插图，借助播读准b的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，拉开天线听广播，右下半圆b b b。

(二)学习声母p。

教师示范发p的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

与b相同，只是气流较强，是送气音。

学生观察、模仿，体会发音要领。

学生反复练读。

可以利用插图，借助坡读准p的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，小哥勇敢爬山坡，右下半圆p p p。

(三)比较观察声母b和p有什么不同。

1.仔细观察这两个字母，你发现它们有什么不一样？
预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。

2.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。

预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。

3.课件出示儿歌右下半圆bbb，右上半圆ppp，学生齐读。

(四)学习单韵母m。

教师示范发m的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。

学生观察、模仿，体会发音要领。

学生反复练读。

可以利用插图，借助摸读准m的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，抚摸抚摸m m m，两个门洞m m m。

(四)学习单韵母f。

教师示范发f的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

发f时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。

学生观察、模仿，体会发音要领。

学生反复练读。

可以利用插图，借助摸读准f的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方
法，大佛大佛f f f，一根拐杖像个f。

？设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的字词，认读字母的发音，减小认读字母的难度。

)
四、巩固朗读。

播放《b、p、m、f儿歌》朗读视频。

声母b的教案篇4
教学目标：
1 、掌握声母 z、c、s
2 、学会 z c 1 、掌握声母 z、c、s 的读法和写法。

3 、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

重点与难点：
1、学会 z、c、s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

2 、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学流程：
一、板题示标
1、导入：卡片：z、c、s 这三个叫什么？
快速读和老师一起学习z cs，师板书
2、口述目标：掌握声母z cs的读法和写法，看哪个小朋友能正确拼读带z cs的音节。

二、探究新知
1、学习三个拼音的读法。

师：谁会读这三个拼音宝宝，读给大家听。

师：你读得真好，谁能领读？
师：大家齐读。

师：开火车读。

2、学习儿歌。

师：请小朋友看18页的主题图，仔细看看图上有什么动物？它们在干什么？
同桌互说
师：谁像小鸭在游水？谁像一只小刺猬？
谁像蚕儿吐细丝？又像长蛇摆摆尾。

三、练习
读儿歌
齐读、领读、小组读、开火车读。

3、写拼音。

(1)观察19页四线格里的拼音，谁能告诉
师：这三个声母写在哪个格？
(2)你们可真棒，说得可真对。

请你拿出笔描一描，看谁描得好。

幻灯展示。

(3)轻轻地拿出拼音本，每个拼音写一行，看谁写得美。

4、学习音节。

5、学习儿歌《课间操》。

四、小结。

学了这一课，我们又学会了 3 个声母，会拼读 z cs 和单韵母
a e u 的拼音
声母b的教案篇5
教学目标：
1、能借助图学会声母zh.eh.sh.r.;能认清形，读准音。

2、能借助图学会zhi.chi.shi.ri4个整体认读音节。

能认清形。

能读准它们的四声。

3、能熟练地拼读书上的音节。

4、能照书在四线格正确写整体认读音节。

教学重点：
正确区分声母与整体认读音节。

教学难点：
用两种方法读音节。

教学时间：
2课时。

教学过程：
一、复习
z.c.s zhichishi及四个声调。

二、讲授新课
1、学习zh。

(1)出示zh的
师问：图上画的是谁干什么？
(2)指导读音。

把织读得轻短些就是我们学的zh音。

发音方法：zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部;然后稍稍放松。

让气流以窄缝中挤出来。

范读――领读――指名读
(3)记字母形。

①分析：zh是由两个声母合起来组成的。

②z加h就会念zh。

2、学习ch。

(1)出示ch的图。

师问：图上画的是谁干什么？
(2)指导读音。

ch也是翘舌音，发音与zh，基本相同。

只是在舌尖稍放松的时候要送气。

(3)记字母形。

卧着的小猫与椅子形似ch。

顺口溜：c加h就念ch。

3、学习sh。

(1)出示sh的图。

师问：图上画的是什么？
(2)指导读字母音。

sh翘舌音，发音时，翘起舌音，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来。

范读–––领读–––指名读
(3)记字母形。

①狮子的形体像s，椅子像h，合起来来像sh。

②顺口溜：s加h就会sh。

4、学习r。

(1)出示r的图。

师问：图上画了什么？
(1)指导讲音。

r翘舌音，舌尖翘起来，用力发音，让气流和声音以窄缝中挤出来。

范读–––领读–––指名读。

(2)记字形。

一个小芽r.r.r。

5、学习整体认读音节。

板书：zhi chi shiri
师问：(1)你们知道它们四个什么音节？
(2)整体认读音节怎样读？
把zh.ch.shr读得声音大些，重些就是zhi.chi.shi.ri的读音。

练习四声读法。

zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
注意：
1、整体音节要直呼。

2、千万不要分开读。

3、声调注意读准确。

6、写。

① zh.ch.sh是由两个字母组成，两个字母组成，两个字母要挨紧。

② r的写法是，先写坚，然后在坚的靠上部分，往右写一弯。

③照书抄写zhi.chi.shi.ri。

7、指导zh.ch.sh.r与a.e.u相拼。

与复韵母拼。

看图拼音节。

(1)观察图。

先说图意，再读图下词。

zhí shù
(2)看洒水图。

看图回答：什么在干什么？
板书：s？shuǐ chē
(3)拼读人元音节。

zhou chou rou shou chui zhui
方法：把音节写在卡片上放在黑板上。

让学生到前面去拿，然后
领大家读。

(4)读课文：
范读–––自由读–––齐读。

板书设计：
14
图图
zhizhīzhízhǐzhì chichīchíchǐchì图图
shishīshíshǐshì rirīrírǐrì
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