一年级语文下册《放小鸟》学案分析

一年级语文下册《放小鸟》学案分析

一年级语文下册《放小鸟》学案分析

一、复习导入：1．齐读课题。2．复习生字词。⑴

开火车读词语。（出示课件）⑵课件出示一组描写小鸟的词语。（指名读、齐读。）【评：复习第一课时所学词语，由课文中的词语到描写小鸟的词语，循序渐进，为下文

读词组服务。】二、精读课文。1．整体感知：这是一只什么样的小鸟？出示：这是一只（）的小鸟。生自由读课文。2．学习第一自然段。（1）出示小鸟图，谁来说说它的样子？出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛

指名读词组。【评：出示小鸟图，给了学生直观的感受，由读描写小鸟的词组到下文读句子，层层深入，学环节

衔接自然，张弛有度。】（2课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。出示：姑妈送

我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪

一闪的，非常可爱。指名读，“非常”是什么意思？你

能换一个词吗？再指名读。（3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？（指黑板句式）再去读一读第1自然段，边读边思考。指名说。你们从第1自然段的哪一句话看

出来的？出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。指导朗读：读出小鸟的伤心、孤独。自由练习。指名读。3．学习第二自然段。（1）我很

着急，不知道怎么办才好？这时候发生了什么事呢？自

由读第2自然段。指名说。（2）出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！指名读。“焦急”是什么意思？在课文中找出和它意思相近的词，和“着急”有什么不

同呢？再读。指名说。师范读。指名说。（3）（出示句式：小鸟朝着窗外叫起来，好像在说。）（出示句式：窗外也有一只鸟在叫唤，好像在说。）想想如果你就是这只小鸟，离开了妈妈的怀抱，你会说些什么？妈妈会说些

什么呢？【评：处，创设鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕，充分发挥学生的主体作用，进行想像说话练习。】（4）学习词语：心急如焚。（板书：心急如焚）领读。练读，指名读，齐读。【评：注重课外拓展，帮助学生积累词语。】4．师引读第三、四自然段。如果时你是那只小鸟，你会对“我”说些什么呢？你会怎么夸奖他呢？5．出示:我很着急，不知道怎么办才好。我想，一定是小鸟的妈

妈找孩子来了。我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。轻声读读。你觉得哪一句读得最好，最能读出小男

孩对小鸟的爱护，你就读哪一句。【评：让学生选择读其中一句，给了学生自由的空间，主体地位凸显。】6．他这么喜欢这只可爱的小鸟，为什么决心放小鸟呢？指课

题7．这时小鸟回到了妈妈的怀抱，飞回了广阔的天空，

这时的小鸟又是一只什么样的小鸟呢？（指板书）8．小结：希望每个小朋友都能爱护小动物，和它们成为好朋友。9．齐读课文。三、学习生字：1．出示“羽、非”。认读。2．你们看，这两个字有什么特？3．伸出小手，

跟老师一起写“非”。非：两个竖就像母子两个在隔海

相望。羽：自己学着写。4．在《习字册》完成“羽和非”的临写。