人教版小学三年级语文下册第七单元《口语交际七》教案

《口语交际七》教案

教学目标：

1、能够积极主动地展示交流自己搜集到的有关世界各国的文字、图片和大事件等资料。

2、能结合自己搜集的资料向同学们做清楚、明白的讲解，做到仪态大方、自然，从而提高口语表达能力。

3、养成认真倾听的习惯，不懂时，能礼貌地发问。

4、乐于关心世界大事，增加对其他国家的了解，从而开阔视野。

教学重点：

学生能将自己搜集的资料比较有条理地讲清楚。

教学难点：

交流时能做到态度自然、大方，表达有条理。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、回顾课文，创设交际情境

师：同学们，我们学习了第七组课文，能告诉老师你们最深刻的感受是什么吗？

生1：我知道了全世界人民是一家人；人只有爱自己的祖国，别人才会尊重你。

生2：老师，我知道了世界上除了有中国以外，还有好多好多国家，国家和国家之间要互相帮助。我们中国就乐于帮助别的国家！

师：是呀，同学们说得可真好！世界上有很多很多国家，有不同的人种，不同的肤色，不同的风景，不同的风俗习惯……但是有一点是相同的：全世界人民是一家，应该相亲相爱。你们想不想去别的国家看一看？想不想了解一下别的国家的风土人情呢？老师派出了一个搜集外国风情的采风队伍，他们今天回来了，我们请他们来向我们展示，好吗？

师：按照我们预先的布置，我们都通过哪些途径了解外面的世界呢？收集到

的资料有哪些形式呢？内容又有哪些方面呢？（依照以上问题次序，随机指名学生发言，逐个归纳板书。）

生1：我通过广播、电视搜集资料。

生2：我是通过书籍、网络搜集资料的。

生3：我准备的展示材料是文本、图片。

生4：我准备的材料是实物和碟片。

生5：我介绍的内容是名人踪迹。

生6：我搜集的是生活广角。

生7：我搜集的是世界风情，还有奇闻怪事。

二、合理分组，布置交际内容

1、出示分组要求。

（1）根据自己搜集的材料，自由选择伙伴，组成“采风队伍”。

（2）选出小组长，并给自己的“采风队伍”起一个响亮的名字。

（3）组内先把材料进行重组，筛选有趣、有代表性的材料，准备重点交流。

（4）组内分工，明确每个组员的任务。

2、教师对同学的分组情况进行记录。

3、教师整体调控分组情况。（根据“风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点”等分组。）

三、分层交际，提高交际层面

1、进行组内初步交流。

（1）口语交际要求：

①成员在小组内展示资料，以到外国采风队队员的身份，同别人进行交流，做到组内人人发言。

②讲的同学做到态度自然、大方、讲清楚，让别人听明白。

③听的同学要认真，听后要提问、补充和评价别人的发言。

④小组长根据个人发言的情况进行简单的评价。

（2）教师下发组内评价表、评价标准，小组交际开始。

评价标准：

①资料丰富，内容新鲜有趣，可得☆☆☆；一般的得☆☆。

②说话有条理，语言生动，有吸引力，可得☆☆☆；一般的得☆☆。

③提出的问题有价值，能引人思考或能起补充发言作用，可得☆☆☆；一般的得☆☆。

④评价中肯，能指出别人的优点或不足，并提出修改意见，可得☆☆☆；一般的得☆☆。

（3）小组交际活动开始，教师适时参与小组交流。（主要进行鼓励性评价。）

2、全班交际展示。

（1）师：“独乐乐，不如众乐乐。”你们愿不愿意把你们的收获，向全班同学汇报，让我们足不出户就能领略世界各国的万种风情？

（2）课件出示全班口语交际要求。

（3）各个小组轮流汇报交际活动。

（4）展开积极的生生互评、组组互评、师生共评活动。（教师注意对在全班交流当中表现突出的小组和个人要及时地给予鼓励性的评价。这既是对本人的认可，又能对后来的交际起到引领作用。）

（5）说出自己参与口语交际的收获或倾听收获。

3、全班评选“最佳采风小组”“口才之星”“提问之星”“倾听之星”“评价之星”和“鼓励之星”。

四、教师总结，拓宽交际外延

1、师：世界真奇妙，不说不知道。通过这次口语交际，我们了解了世界各地的风土人情，知道了更多中国人民和世界人民友好交往的事情，提高了口语交际的能力。广播电视、报纸杂志、网络等都是我们学习的资源，老师希望同学们学会在社会生活中学习语文，学会与伙伴或是周围的人进行主动交流，在交流互

动中互相提高。

2、课后继续搜集有关世界各国的文字和图片资料，与朋友、父母进行交流互动。