小班数学《好饿的小蛇》教学案例
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小班数学《好饿的小蛇》教学案例
《小班数学《好饿的小蛇》教学案例》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
一、活动准备
1.活动背景
小班孩子乐于听故事，看了绘本故事《好饿的小蛇》后，孩子们觉得很有意思，于是我就把孩子愿意听的故事和认识图形结合在一起，用幼儿乐于接受的方式来复习学过的图形。
2.图二：好饿的小蛇肚子变什么样了？(圆圆的）
3.图三：第二天，好饿的小蛇扭来扭去去找食物......小蛇肚子变成了什么样？（三角形）你猜小蛇吃了什么？
4.图四：原来是个三角形的饭团。
5.图五：第三天，好饿的小蛇又扭来扭去去找食物......小蛇的肚子又变成了什么样？（弯弯的）你猜小蛇吃了什么？
6.图六：原来是弯弯（咬过）的西瓜。
通过本次的活动，幼儿对图形有了更进一步的认识，并能和日常生活中的物体联系起来，本节课有些欠缺，应该把绘本中弯弯的食物换成正方形的食物，可以更自然的和后面环节的食物形状匹配进行结合。
四、备注
技术环境下集体活动思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
小班数学《好饿的小蛇》教学案例这篇文章共3406字。
2.活动目标
1.在观察和猜想中，感知常见物体的形状。
2.能按照物体的形状（圆形、三角形、正设计
信息技术使用说明
一、导入
出示小蛇图片：这是一条小蛇，一条好饿的小蛇。
PPT，电子白板
二、好饿的小蛇
1.图一：第一天，好饿的小蛇扭来扭去找食物，好饿的小蛇找到了什么？（苹果）苹果是什么样的？（红红的，圆圆的）。
PPT，电子白板
三、活动反思
小班孩子乐于听故事，看了绘本故事《好饿的小蛇》后，孩子们觉得很有意思，于是我就把孩子愿意听的故事和认识图形结合在一起，用幼儿乐于接受的方式来学习感知图形。
在教学重点环节处，让幼儿根据自己观察到的内容，发散思维大胆猜测小蛇的肚子里到底吃了什么形状的食物？这个环节也是调动孩子原有的生活经验，在孩子认真观察“身体变样了的小蛇”的前提下进行合理猜测，鼓励每个孩子都能投入到猜测活动中，教师重点引导幼儿发现小蛇肚子的形状，并通过身体动作做形状来巩固图形概念，过程中始终引导孩子自己发现每个形状的特征，鼓励孩子用数学语言进行表征，比如圆形是弯弯边没有角，三角形是三条边三个角等，用孩子能理解的语言对形状进行描述能更深刻的让孩子感知形状。最后的延伸环节，出示了一个三个圆组合的米奇头，并抛给了孩子一个发散性的问题，生活中有很多的形状，把它们组合在一起还能变出更多有趣的图形，让孩子持续保有了继续探究的好奇心。
7.图七：第四天，好饿的小蛇吃饱了，开心的去找他的朋友玩。
PPT，电子白板
三、小蛇喂食（出示挂图）
1.提问：小蛇的朋友有什么不同？（引导幼儿从帽子形状、大小不同来观察。）
2.师：小蛇有个秘密，他说最喜欢吃跟我帽子形状一样的食物。（请一幼儿示范）
3.请幼儿帮小蛇找形状匹配的食物，并交流：你给小蛇吃了什么形状的食物？
《小班数学《好饿的小蛇》教学案例》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
一、活动准备
1.活动背景
小班孩子乐于听故事，看了绘本故事《好饿的小蛇》后，孩子们觉得很有意思，于是我就把孩子愿意听的故事和认识图形结合在一起，用幼儿乐于接受的方式来复习学过的图形。
2.图二：好饿的小蛇肚子变什么样了？(圆圆的）
3.图三：第二天，好饿的小蛇扭来扭去去找食物......小蛇肚子变成了什么样？（三角形）你猜小蛇吃了什么？
4.图四：原来是个三角形的饭团。
5.图五：第三天，好饿的小蛇又扭来扭去去找食物......小蛇的肚子又变成了什么样？（弯弯的）你猜小蛇吃了什么？
6.图六：原来是弯弯（咬过）的西瓜。
通过本次的活动，幼儿对图形有了更进一步的认识，并能和日常生活中的物体联系起来，本节课有些欠缺，应该把绘本中弯弯的食物换成正方形的食物，可以更自然的和后面环节的食物形状匹配进行结合。
四、备注
技术环境下集体活动思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
小班数学《好饿的小蛇》教学案例这篇文章共3406字。
2.活动目标
1.在观察和猜想中，感知常见物体的形状。
2.能按照物体的形状（圆形、三角形、正设计
信息技术使用说明
一、导入
出示小蛇图片：这是一条小蛇，一条好饿的小蛇。
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二、好饿的小蛇
1.图一：第一天，好饿的小蛇扭来扭去找食物，好饿的小蛇找到了什么？（苹果）苹果是什么样的？（红红的，圆圆的）。
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三、活动反思
小班孩子乐于听故事，看了绘本故事《好饿的小蛇》后，孩子们觉得很有意思，于是我就把孩子愿意听的故事和认识图形结合在一起，用幼儿乐于接受的方式来学习感知图形。
在教学重点环节处，让幼儿根据自己观察到的内容，发散思维大胆猜测小蛇的肚子里到底吃了什么形状的食物？这个环节也是调动孩子原有的生活经验，在孩子认真观察“身体变样了的小蛇”的前提下进行合理猜测，鼓励每个孩子都能投入到猜测活动中，教师重点引导幼儿发现小蛇肚子的形状，并通过身体动作做形状来巩固图形概念，过程中始终引导孩子自己发现每个形状的特征，鼓励孩子用数学语言进行表征，比如圆形是弯弯边没有角，三角形是三条边三个角等，用孩子能理解的语言对形状进行描述能更深刻的让孩子感知形状。最后的延伸环节，出示了一个三个圆组合的米奇头，并抛给了孩子一个发散性的问题，生活中有很多的形状，把它们组合在一起还能变出更多有趣的图形，让孩子持续保有了继续探究的好奇心。
7.图七：第四天，好饿的小蛇吃饱了，开心的去找他的朋友玩。
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三、小蛇喂食（出示挂图）
1.提问：小蛇的朋友有什么不同？（引导幼儿从帽子形状、大小不同来观察。）
2.师：小蛇有个秘密，他说最喜欢吃跟我帽子形状一样的食物。（请一幼儿示范）
3.请幼儿帮小蛇找形状匹配的食物，并交流：你给小蛇吃了什么形状的食物？