2022版《体育与健康新课程标准》解读与梳理
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体育与健康课程应全面落实立德树人根本任务，坚持“健康第一”教育理念，以中国学生发展核心 素养为引领，重视育体与育心、体育与健康教育相融合，充分体现健身育人本质特征，引导学生形 成健康与安全的意识及良好的生活方式，促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。
（二）落实“教会、勤练、常赛”
课程结构依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重 “学、练、赛”一体化教学。坚持课内外有机结合，指导学生学会基本运动技能、体能和专项运动 技能，提供更多时间让学生进行充分练习，巩固和运用所学运动知识与技能，参与形式多样的展示 或比赛。激发学生参与运动的兴趣，让学生体验运动的魅力，领悟体育的意义，发扬刻苦学练的精 神，逐渐养成“校内锻炼1小时、校外锻炼1小时”的习惯。
• 水平四：积极应对体育活动中遇到的困难,表现出吃苦耐劳、敢于拼搏、勇于争先的精神。做到诚信 自律、公平公正，规则意识强。具有责任意识和集体荣誉感，能正确看待比赛的胜负。具有责任意 识和集体荣誉感，能正确看待比赛的胜负。
第五章节
小学体育与健康的课程 内容设置“六要素”
小学体育与健康的课程内容设置“六要素”
小学体育与健康的四个方面培养目标的概述
学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式
• 感受体育锻炼对健康的重要性，参与校内外体育活动。·知道个人卫生保健、营养膳食、安全避险等 健康知识和方法，并将其运用于日常生活中。·活泼开朗,体验快乐。·乐于与他人交往，适应自然环 境。
• 知道个人卫生保健、营养膳食、安全避险等健康知识和方法，并将其运用于日常生活中。·活泼开朗, 体验快乐。·乐于与他人交往，适应自然环境。
小学体育与健康课程的“六大”核心理念
（三）加强课程内容整体设计
课程内容根据学生运动技能形成规律和身心发展规律，整体设计课程内容，体现保证基础、重视多 样、关注融合、强调运用等理念。保证学生学习和掌握结构化的基本运动技能、体能、专项运动技 能和健康技能等，为学生参与运动和养成健康的生活方式奠定基础；
第四章节
小学体育与健康的四个 方面培养目标的概述
小学体育与健康的四个方面培养目标的概述
总目标——与核心素养培养相契合
1. 掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力 2. 学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式 3. 积极参与体育活动，养成良好的体育品德
小学体育与健康的四个方面培养目标的概述
德与法治、生物学、科学等多门课程共同承担，体育与健康是落实健康教育的 主要课程。体育文化和体育精神主要融入体育与健康课程内容之中。
小学体育与健康课程的“六大”核心理念
（五）重视综合性学习评价
课程评价重视学习评价的激励和反馈功能，注重构建评价内容多维、评价方法多样、评价主体多 元的评价体系。同时，重视制定明确、具体、可操作的学业质量合格标准，为教师有效教学、学 生积极学习及学习评价指明方向。
评价内容围绕核心素养，既关注基本运动技能、体能与专项运动技能，又关注学习态度、 进步情况及体育品德；既关注健康基本知识与技能，又关注健康意识和行为养成。
评价方法要重视过程性评价与终结性评价结合、定性评价与定量评价结合、相对性评价与 绝对性评价结合。
评价主体以体育教师为主，鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中。
小学体育与健康课程的“六大”核心理念
（六）关注学生个体差异
课程目标在高度关注对所有学生进行激励与指导的基 础上，针对不同身体条件、运动基础和兴趣爱好的学 生因材施教；提出不同的学习目标，选择适宜的教学 内容，采用多样的教学方法与学习评价方式，为学生 创造公平的学习机会，促进每一位学生产生良好的学 练体验，增强学习的自信心，在原有的基础上获得更 好发展。
小学体育与健康课程的 “六大”核心理念
小学体育与健康课程的“六大”核心理念
体育与健康课程核心理念
1. 坚持“健康第一” 2. 落实“教会、勤练、常赛” 3. 加强课程内容整体设计 4. 注重教学方式改革 5. 重视综合性学习评价 6. 关注学生个体差异
小学体育与健康课程的“六大”核心理念
（一）坚持“健康第一”
体育与健康观念水平目标——对课程目标的细化
课程总目标：掌握与运用体能和运动技能,提高运动能力
• 水平一：·积极参与各种体育游戏,感受体育活动的乐趣。·学练和体验移动性技能、 • 水平二：积极参与多种运动项目游戏,感受运动乐趣。学练体能和多种运动项目的知识与技能， • 水平三：积极参与运动项目学练，形成运动兴趣。·体能水平显著提高;掌握运动项目的基本 • 水平四：形成对所学运动项目的兴趣和爱好。·体能获得全面协调发展;理解运动项
内涵：指学生在参与体育运动过程中所表现出来的综合能力。
包括：三个维度
主
体能状况
要 表
运动认知与技战术运用
现
体育展示或比赛
主要体现：
基本运动技能、体能、专项运动技能的掌握与运用。
小学体育与健康四大核心素养理念的解读
核心素养解读—②健康行为
内涵：指学生增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现。
包括四个维度：01：体育锻炼意识与习惯 02：健康知识与技能的掌握和运用 03：
• 有规律地参与校内外体育锻炼。 • ·运用健康与安全知识和技能进行健康管理的能力增强。·情绪调控能力增强，心态良好，充满
青春活力。·善于沟通与合作，适应多种环境。
小学体育与健康的四个方面培养目标的概述
体育与健康观念水平目标——对课程目标的细化
课程总目标：积极参与体育活动，养成良好的体育品德
• 水平一：在体育活动中表现出不怕困难、努力坚持学练的意志品质。按照要求参与体育游戏。 在体育活动中尊重教师、爱护同学,能扮演不同的运动角色。
叉融合学习主题、如钢铁战士、劳动最光荣、身心共成长、破解运动的密码人与自然和谐美等。
小学体育与健康的课程内容设置“六要素”
课程内容总体设置思路
• 根据课程目标的四个水平，设计相应内容——内容安排的思考 • 针对水平一目标，专门设置基本运动技能的课程内容，为体能和专项运动技能
学练奠定基础； • 针对水平二、水平三、水平四目标，分别设置体能和专项运动技能的课程内容； • 健康教育和跨学科主题学习贯穿整个义务教育阶段健康教育由体育与健康、道
主 要
情绪调控 04：环境适应
表
主要体现：在养成良好的锻炼、饮食、用眼、作息和卫生习惯，树立安全意识，控制
现
体重，远离不良嗜好，预防运动损伤和疾病，消除运动疲劳，保持良好心态，适应自
然和社会环境等。
小学体育与健康四大核心素养理念的解读
核心素养解读—③体育品德
内涵：是指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理，以及形成的价值追求和精神风貌。 主要表现： 包括：三个维度 1. 体育精神：在积极进取、勇敢顽强、不怕困难、坚持到底、团队精神等 2. 体育道德：遵守规则、尊重裁判、尊重对手、诚信自律、公平竞争等 3. 体育品格：自尊自信、文明礼貌、责任意识、正确的胜负观等。
（二）关于体育与健康课程
① 体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康 知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素 养和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性、健身 性、实践性和综合性等特点
② 体育与健康课程是学校教育的重要组成部分，对促进学 生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。
第二章节
小学体育与健康课程的性质
✓ （一）关于体育与健康
体育与健康教育是实现儿童青少年全面发展 的重要途径，对于促进学生积极参与体育运 动、养成健康生活方式、健全人格品质，提 升国民综合素质，推动社会文明进步，建设 健康中国和体育强国，实现中华民族伟大复 兴具有重要的现实和长远意义。
小学体育与健康课程的性质
2022版
《体育与健康新课程标准》 解读与梳理
－－体育与健康新课程标准培训课件－－
汇报人：XXX
汇报时间：20XX
前言
《义务教育体育与健康课程标准》颁布，标准规定了体育与健康课程培养目标、教育内 容和教学基本要求，提出课程要发挥培根铸魂、启智增慧作用，把立德树人放在首位， 强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业标准，体育与健康教育应着力培养体育 与健康核心素养。把培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求全面落实到课程之中， 培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方 向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
目
Contents
录
0 10 20 30 40 50 6
小学体育与健康课程的性质 小学体育与健康课程的“六大”核心理念 小学体育与健康四大核心素养理念的解读 小学体育与健康的四个方面培养目标的概述 小学体育与健康的课程内容设置“六要素” 小学体育与健康的课程实施建议
第一章节
小学体育与健康课 程的性质
• 水平二：在有一定难度的体育活动中表现出勇敢顽强、克服困难的意志品质。·按照规则和要 求参与体育活动。在体育活动中表现出文明礼貌、乐于助人的行为。
小学体育与健康的四个ຫໍສະໝຸດ 面培养目标的概述体育与健康观念水平目标——对课程目标的细化
课程总目标：积极参与体育活动，养成良好的体育品德
• 水平三：在有挑战性的体育活动中能迎难而上，表现出自信和抗挫折能力。遵守各种规范和规则， 尊重裁判，尊重对手，表现出公平竞争的意识。具有团队精神和集体意识,能接受比赛结果。
第三章节
小学体育与健康四大核 心素养理念的解读
小学体育与健康四大核心素养理念的解读
（一）核心素养的内涵
核心素养是指学生通过体育与健康课程学习而逐 步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
（二）“三大”核心素养
01:运动能力、02:健康行为、03：体育品德
小学体育与健康四大核心素养理念的解读
核心素养解读—①运动能力
课程内容总体设置——五大板块
1. 基本运动技能 2. 体能 3. 健康教育 4. 专项运动技能 5. 跨学科主题学习
小学体育与健康的课程内容设置“六要素”
体育与健康课程内容结构示意图 核心素养：运动能力、健康行为、体育品德
课程内容：
• 运动基本技能：移动性技能、非移动性机能、操控性技能 • 体能：身体成分、心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性、反应能力、位移速度、协调性、灵敏性、
• 理解体育锻炼对健康的重要性，主动参与校内外体育锻炼。·将健康与安全知识和技能运用于日常生 活中。·遭受挫折和失败时保持情绪稳定。·交往与合作能力提升，适应自然环境的能力增强。
• 将健康与安全知识和技能运用于日常生活中。 • 遭受挫折和失败时保持情绪稳定。 • 交往与合作能力提升，适应自然环境的能力增强。
小学体育与健康课程的“六大”核心理念
（四）注重教学方式的变革
课程实施应根据体育学习实践性和健康教育实用性的特点， 强调从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变。 创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，倡导将教师的动作 示范、重点讲解与学生的自主学习、合作学习、探究学习 有机结合，将集体学练、小组学练与个人学练有机结合， 注重将健康教育教学理论讲授、交流互动与实践应用相结 合，激发学生的学习热情，帮助学生理解和掌握知识与技 能，提高解决体育与健康实际问题的综合能力。
重视系统安排多种运动项目的学练，促进学生形成丰富的运动体验， 协调发展运动能力；关注体育与健康教育内容、体能与技能、学练 与比赛、体育与其他相关学科等方面的有机融合，提高学生举一反 三、融会贯通的能力；强调引导学生将体育与健康知识、技能和方 法运用到体育学习、体育锻炼、运动竞赛和日常生活中，增强学生 的理解能力和实践能力
爆发力、平衡能力。 • 健康教育：健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康疾病预防与突发、公共卫生事件
应对安全应急与避险。 • 专项运动技能：球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动、新
型体育类运动。 • 跨学科主题学习：设置有助于事件体育与道德、智育、美育、劳动教育和国防教育相结合的多学科交
• 了解体育锻炼对健康的重要性，积极参与校内外体育活动。·了解个人卫生保健、营养膳食、 青春期生长发育、运动伤病、安全避险等健康知识和方法，并将其运用于日常生活中。
• 关注自己情绪的变化。积极与他人沟通和交流，适应自然环境的变化。·
小学体育与健康的四个方面培养目标的概述
学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式
（二）落实“教会、勤练、常赛”
课程结构依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重 “学、练、赛”一体化教学。坚持课内外有机结合，指导学生学会基本运动技能、体能和专项运动 技能，提供更多时间让学生进行充分练习，巩固和运用所学运动知识与技能，参与形式多样的展示 或比赛。激发学生参与运动的兴趣，让学生体验运动的魅力，领悟体育的意义，发扬刻苦学练的精 神，逐渐养成“校内锻炼1小时、校外锻炼1小时”的习惯。
• 水平四：积极应对体育活动中遇到的困难,表现出吃苦耐劳、敢于拼搏、勇于争先的精神。做到诚信 自律、公平公正，规则意识强。具有责任意识和集体荣誉感，能正确看待比赛的胜负。具有责任意 识和集体荣誉感，能正确看待比赛的胜负。
第五章节
小学体育与健康的课程 内容设置“六要素”
小学体育与健康的课程内容设置“六要素”
小学体育与健康的四个方面培养目标的概述
学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式
• 感受体育锻炼对健康的重要性，参与校内外体育活动。·知道个人卫生保健、营养膳食、安全避险等 健康知识和方法，并将其运用于日常生活中。·活泼开朗,体验快乐。·乐于与他人交往，适应自然环 境。
• 知道个人卫生保健、营养膳食、安全避险等健康知识和方法，并将其运用于日常生活中。·活泼开朗, 体验快乐。·乐于与他人交往，适应自然环境。
小学体育与健康课程的“六大”核心理念
（三）加强课程内容整体设计
课程内容根据学生运动技能形成规律和身心发展规律，整体设计课程内容，体现保证基础、重视多 样、关注融合、强调运用等理念。保证学生学习和掌握结构化的基本运动技能、体能、专项运动技 能和健康技能等，为学生参与运动和养成健康的生活方式奠定基础；
第四章节
小学体育与健康的四个 方面培养目标的概述
小学体育与健康的四个方面培养目标的概述
总目标——与核心素养培养相契合
1. 掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力 2. 学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式 3. 积极参与体育活动，养成良好的体育品德
小学体育与健康的四个方面培养目标的概述
德与法治、生物学、科学等多门课程共同承担，体育与健康是落实健康教育的 主要课程。体育文化和体育精神主要融入体育与健康课程内容之中。
小学体育与健康课程的“六大”核心理念
（五）重视综合性学习评价
课程评价重视学习评价的激励和反馈功能，注重构建评价内容多维、评价方法多样、评价主体多 元的评价体系。同时，重视制定明确、具体、可操作的学业质量合格标准，为教师有效教学、学 生积极学习及学习评价指明方向。
评价内容围绕核心素养，既关注基本运动技能、体能与专项运动技能，又关注学习态度、 进步情况及体育品德；既关注健康基本知识与技能，又关注健康意识和行为养成。
评价方法要重视过程性评价与终结性评价结合、定性评价与定量评价结合、相对性评价与 绝对性评价结合。
评价主体以体育教师为主，鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中。
小学体育与健康课程的“六大”核心理念
（六）关注学生个体差异
课程目标在高度关注对所有学生进行激励与指导的基 础上，针对不同身体条件、运动基础和兴趣爱好的学 生因材施教；提出不同的学习目标，选择适宜的教学 内容，采用多样的教学方法与学习评价方式，为学生 创造公平的学习机会，促进每一位学生产生良好的学 练体验，增强学习的自信心，在原有的基础上获得更 好发展。
小学体育与健康课程的 “六大”核心理念
小学体育与健康课程的“六大”核心理念
体育与健康课程核心理念
1. 坚持“健康第一” 2. 落实“教会、勤练、常赛” 3. 加强课程内容整体设计 4. 注重教学方式改革 5. 重视综合性学习评价 6. 关注学生个体差异
小学体育与健康课程的“六大”核心理念
（一）坚持“健康第一”
体育与健康观念水平目标——对课程目标的细化
课程总目标：掌握与运用体能和运动技能,提高运动能力
• 水平一：·积极参与各种体育游戏,感受体育活动的乐趣。·学练和体验移动性技能、 • 水平二：积极参与多种运动项目游戏,感受运动乐趣。学练体能和多种运动项目的知识与技能， • 水平三：积极参与运动项目学练，形成运动兴趣。·体能水平显著提高;掌握运动项目的基本 • 水平四：形成对所学运动项目的兴趣和爱好。·体能获得全面协调发展;理解运动项
内涵：指学生在参与体育运动过程中所表现出来的综合能力。
包括：三个维度
主
体能状况
要 表
运动认知与技战术运用
现
体育展示或比赛
主要体现：
基本运动技能、体能、专项运动技能的掌握与运用。
小学体育与健康四大核心素养理念的解读
核心素养解读—②健康行为
内涵：指学生增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现。
包括四个维度：01：体育锻炼意识与习惯 02：健康知识与技能的掌握和运用 03：
• 有规律地参与校内外体育锻炼。 • ·运用健康与安全知识和技能进行健康管理的能力增强。·情绪调控能力增强，心态良好，充满
青春活力。·善于沟通与合作，适应多种环境。
小学体育与健康的四个方面培养目标的概述
体育与健康观念水平目标——对课程目标的细化
课程总目标：积极参与体育活动，养成良好的体育品德
• 水平一：在体育活动中表现出不怕困难、努力坚持学练的意志品质。按照要求参与体育游戏。 在体育活动中尊重教师、爱护同学,能扮演不同的运动角色。
叉融合学习主题、如钢铁战士、劳动最光荣、身心共成长、破解运动的密码人与自然和谐美等。
小学体育与健康的课程内容设置“六要素”
课程内容总体设置思路
• 根据课程目标的四个水平，设计相应内容——内容安排的思考 • 针对水平一目标，专门设置基本运动技能的课程内容，为体能和专项运动技能
学练奠定基础； • 针对水平二、水平三、水平四目标，分别设置体能和专项运动技能的课程内容； • 健康教育和跨学科主题学习贯穿整个义务教育阶段健康教育由体育与健康、道
主 要
情绪调控 04：环境适应
表
主要体现：在养成良好的锻炼、饮食、用眼、作息和卫生习惯，树立安全意识，控制
现
体重，远离不良嗜好，预防运动损伤和疾病，消除运动疲劳，保持良好心态，适应自
然和社会环境等。
小学体育与健康四大核心素养理念的解读
核心素养解读—③体育品德
内涵：是指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理，以及形成的价值追求和精神风貌。 主要表现： 包括：三个维度 1. 体育精神：在积极进取、勇敢顽强、不怕困难、坚持到底、团队精神等 2. 体育道德：遵守规则、尊重裁判、尊重对手、诚信自律、公平竞争等 3. 体育品格：自尊自信、文明礼貌、责任意识、正确的胜负观等。
（二）关于体育与健康课程
① 体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康 知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素 养和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性、健身 性、实践性和综合性等特点
② 体育与健康课程是学校教育的重要组成部分，对促进学 生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。
第二章节
小学体育与健康课程的性质
✓ （一）关于体育与健康
体育与健康教育是实现儿童青少年全面发展 的重要途径，对于促进学生积极参与体育运 动、养成健康生活方式、健全人格品质，提 升国民综合素质，推动社会文明进步，建设 健康中国和体育强国，实现中华民族伟大复 兴具有重要的现实和长远意义。
小学体育与健康课程的性质
2022版
《体育与健康新课程标准》 解读与梳理
－－体育与健康新课程标准培训课件－－
汇报人：XXX
汇报时间：20XX
前言
《义务教育体育与健康课程标准》颁布，标准规定了体育与健康课程培养目标、教育内 容和教学基本要求，提出课程要发挥培根铸魂、启智增慧作用，把立德树人放在首位， 强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业标准，体育与健康教育应着力培养体育 与健康核心素养。把培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求全面落实到课程之中， 培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方 向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
目
Contents
录
0 10 20 30 40 50 6
小学体育与健康课程的性质 小学体育与健康课程的“六大”核心理念 小学体育与健康四大核心素养理念的解读 小学体育与健康的四个方面培养目标的概述 小学体育与健康的课程内容设置“六要素” 小学体育与健康的课程实施建议
第一章节
小学体育与健康课 程的性质
• 水平二：在有一定难度的体育活动中表现出勇敢顽强、克服困难的意志品质。·按照规则和要 求参与体育活动。在体育活动中表现出文明礼貌、乐于助人的行为。
小学体育与健康的四个ຫໍສະໝຸດ 面培养目标的概述体育与健康观念水平目标——对课程目标的细化
课程总目标：积极参与体育活动，养成良好的体育品德
• 水平三：在有挑战性的体育活动中能迎难而上，表现出自信和抗挫折能力。遵守各种规范和规则， 尊重裁判，尊重对手，表现出公平竞争的意识。具有团队精神和集体意识,能接受比赛结果。
第三章节
小学体育与健康四大核 心素养理念的解读
小学体育与健康四大核心素养理念的解读
（一）核心素养的内涵
核心素养是指学生通过体育与健康课程学习而逐 步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
（二）“三大”核心素养
01:运动能力、02:健康行为、03：体育品德
小学体育与健康四大核心素养理念的解读
核心素养解读—①运动能力
课程内容总体设置——五大板块
1. 基本运动技能 2. 体能 3. 健康教育 4. 专项运动技能 5. 跨学科主题学习
小学体育与健康的课程内容设置“六要素”
体育与健康课程内容结构示意图 核心素养：运动能力、健康行为、体育品德
课程内容：
• 运动基本技能：移动性技能、非移动性机能、操控性技能 • 体能：身体成分、心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性、反应能力、位移速度、协调性、灵敏性、
• 理解体育锻炼对健康的重要性，主动参与校内外体育锻炼。·将健康与安全知识和技能运用于日常生 活中。·遭受挫折和失败时保持情绪稳定。·交往与合作能力提升，适应自然环境的能力增强。
• 将健康与安全知识和技能运用于日常生活中。 • 遭受挫折和失败时保持情绪稳定。 • 交往与合作能力提升，适应自然环境的能力增强。
小学体育与健康课程的“六大”核心理念
（四）注重教学方式的变革
课程实施应根据体育学习实践性和健康教育实用性的特点， 强调从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变。 创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，倡导将教师的动作 示范、重点讲解与学生的自主学习、合作学习、探究学习 有机结合，将集体学练、小组学练与个人学练有机结合， 注重将健康教育教学理论讲授、交流互动与实践应用相结 合，激发学生的学习热情，帮助学生理解和掌握知识与技 能，提高解决体育与健康实际问题的综合能力。
重视系统安排多种运动项目的学练，促进学生形成丰富的运动体验， 协调发展运动能力；关注体育与健康教育内容、体能与技能、学练 与比赛、体育与其他相关学科等方面的有机融合，提高学生举一反 三、融会贯通的能力；强调引导学生将体育与健康知识、技能和方 法运用到体育学习、体育锻炼、运动竞赛和日常生活中，增强学生 的理解能力和实践能力
爆发力、平衡能力。 • 健康教育：健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康疾病预防与突发、公共卫生事件
应对安全应急与避险。 • 专项运动技能：球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动、新
型体育类运动。 • 跨学科主题学习：设置有助于事件体育与道德、智育、美育、劳动教育和国防教育相结合的多学科交
• 了解体育锻炼对健康的重要性，积极参与校内外体育活动。·了解个人卫生保健、营养膳食、 青春期生长发育、运动伤病、安全避险等健康知识和方法，并将其运用于日常生活中。
• 关注自己情绪的变化。积极与他人沟通和交流，适应自然环境的变化。·
小学体育与健康的四个方面培养目标的概述
学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式