9乘法口诀教学心得体会(共3篇)

9乘法口诀教学心得体会（共3篇）
篇：听《9的乘法口诀》之
听《9的乘法口诀》之心得体会
在9的乘法口诀这节课，老师把主题图由原来的龙舟赛图换成了《西游记》的主题曲，更符合学生的年龄特点，有效地激发学生学习的兴趣，而且，在歌词里面有两个数在本课里也会遇到，“七十
二、八十一”这对于学生很好地记忆这两句口诀应该说印象是更为深刻的。

本课时是乘法口诀教学的最后一部分内容。

前面只学了1-6的乘法口诀，已经几次经历编写乘法口诀的过程，学生已经具备了一定的编口诀的能力，以及有部分学生都已经会背整个口诀表了，至少也有可能听大人说过9的乘法口诀，从学生的起点出发，尊重学生的学习起点，关注学生的学习状态，面对课堂生成部分学生已能熟练地背诵九九乘法口诀，我灵活机智地调整了教学程序，把“编出9的乘法口诀”这一环节提前，所以编口诀并不是这节课的难点内容。

而在这节课中重视寻找9的乘法口诀的规律，并利用规律记忆口诀。

为了突破这个难点，老师设计了五角星图，让学生预习并完成相关作业，经历探究几个九就是比几十少几的规律，让学生明白用相减的办法同样能得到结果，对记忆每句口诀的得数有一定的帮助。

并引导学生观察9的乘法口诀的特征。

为了激起学生的学习兴趣，开展了一个记忆力比赛，想想用什么方法能比较快速的记住9的乘法口诀。

孩子们开始仔细地观察，认真查找每个数的特点以及数与数之间的联系。

有的说“几个9，积的十位就是几减一”；有的说“积的个位和十位的和是9”；有的说用前一句口诀加9等于后一句口诀的积；有的说用手指来记口诀……从学生反馈的信息来看，已经突破了本节课的难点。

这个环节充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。

目的在于激发学生学习数学的兴趣，引导学生探索数学的奥秘。

尽量做到“授之以渔，而不是授之以鱼”。

在练习部分我做了以下的设计，师生、同桌、男女生对口令；到孙悟空的花果山摘桃子，增加趣味性，适合低年级，更吸引学生的目光，并与开课的动画片主题曲呼应。

“9元超市”目的是想让学生学习了9的乘法口诀后能应用口诀解决身边遇到的问题，“数学来源于生活，更应该用于生活”。

最后，还设计了“九头鸟”和“九言诗”的练习，目的也是为了拓展学生的知识面和语文学科的整合。

使学生感受到数学无处不在，让学生在愉悦的气氛中学习数学知识。

本节课的不足之处，在学生汇报预习成果时处理得不够灵活，在记忆口诀时，扳手指的地方花的时间过多，由于时间问题，练习的设计也较少，导致对9的口诀的巩固练习不够。

第2篇：9的乘法口诀教学设计
9的乘法口诀教学设计
【教学内容】第84页
郑守霞
【教学目标】
1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生自己体验编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀解决实际问题，9的乘法口诀教学设计。

2.培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进行初步的归纳。

3.将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

【教学重点】
理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。

【教学难点】
发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。

【教学过程】一、复习导入1、口算练习。

8×47×88×67×58×34×73×78×84×62×8订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算.2、揭示课题和学习目标：
今天我们来学习9的乘法口诀(教师板书，学生书空)，学生齐读课题。

关于9的乘法口诀我们要学会哪些内容呢?一起来看学习目标：⑴自己总结9的乘法口诀。

⑵熟记9的乘法口诀。

⑶会用9的乘法口诀解决问题。

二、创设情境1.出示龙舟图。

师：同学们，知道端午节吗?端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行划龙舟比赛。

看划龙舟比赛开始了！(出示主题图)队员们齐心协力，奋勇向前，多么激动人心的场面啊！从中你找到了哪些数学信息?预设：每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。

师：发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢?预设：划龙舟的一共有多少人?师：谁能来回答下这个问题?预设：9×9=81(人)自主探究1.准备铺垫出示数轴。

问：小袋鼠第一步落到了9，第二步落到了18，你们能发现袋鼠跳格的规律吗?按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢?你是怎样想的?你们能帮助袋鼠跳完格吗?打开书第84页，填在书上。

(学生自己算)根据学生的汇报将得数填完整。

写完后，师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27，4个9相加是36…学生齐读。

2、编制口诀：
(1)师：这些得数就是9的乘法口诀的得数，今天我们就根据这些得数来编写9的乘法口诀，教案《9的乘法口诀教学设计》
出示自学提示：认真观察龙舟图，根据你发现的数学信息，以及数轴上的得数，先写出乘法
算式，再试着把9的乘法口诀总结出来。

打开书，将编制的口诀填到第84页。

(学生填书)(2)学生汇报，教师同步板书。

师：为什么九九八十一只有一个乘法算式呢?预设：它们两个因数是相同的，所以即使交换位置也是同一个算式。

9的乘法口诀有几句?齐读口诀四、探究规律，记忆口诀1.找规律师：9的乘法口诀里面蕴藏着规律能帮助大家记忆。

想一想，有什么规律呢?先独立思考。

想好的同学可以小组内互相说一说。

师：谁来说你有什么发现?预设：第一个因数即相同加数的个数，每个都增加了1，第二个因数即相同加数都是9，积每次都增加9。

师：同学们，他用前面学过的方法找到了第一个规律，真了不起。

师：为什么积每次都增加9呢?预设：二九比一九多一个九，三九比四九多一个九，那它们的积肯定是每次增加9。

师：刚才找到的规律怎么帮助我们记口诀呢?你能举个例子吗?如果我记不住四九是多少的时候要怎么办?(利用前后句来记忆)师：看一看，你还有什么发现吗?预设：从上往下，个位数字依次减1，十位数字依次加1。

师：再看看，积的十位和个位还有什么特点呢?预设：个位上的数字和十位上的数字相加等于9。

师：根据这个规律，如果个位上的数字是6，那么十位上的数字肯定是?(3)2.熟记口诀师：你们真是会观察、会思考的孩子。

找到了9的乘法口诀独有的规律，真了不起！接下来就用咱们找到的这些规律来记记口诀。

各种形式记口诀：
⑴一二组的同学说口诀的前半句，三四组的同学说口诀的后半句。

⑵师生互记
⑶同学来当小老师，和大家对口诀⑷老师说得数，同学说相应的口诀。

孙子兵法里有三十六计。

孙悟空有七十二变。

唐僧取经经过了八十一难。

3、观察9的乘法口诀，这里面的哪个积在以前学过的口诀中出现过?预设：三三得九，三六十八，六六三十六。

(教师板书)五、运用口诀，巩固知识
1、现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们到快乐大转盘去看看。

课件出示转盘。

游戏规则：中间是9，外围是1--9数字的转盘。

随机转动指针，停到哪里就把中间的9和指针指到的外围的数字相乘，并很快的说出得数。

2、列示计算。

3、找规律填空。

4、生活中的数学。

六、全课总结
再次出示学习目标，对照学习目标，让学生总结本节课的收获。

第3篇：“9的乘法口诀”教学设计“9的乘法口诀”教学设计
太吉河镇中心小学汪慧莉
【教学目标】
1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

4．通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。

使学生在愉快的氛围中学习数学知识。

【教学重难点】
1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

【教学过程】
一、从《西游记》动画片引入，激发学生学习的兴趣
师：同学们喜欢看动画片吗？今天我们一起来看一段动画片，这段动画片还与我们的数学知识有关呢。

所以请你认真看、认真听。

（课件演示动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段）
师：你找到了一句乘法口诀吗？它是关于几的乘法口诀？
生：九九八十一。

师：对了，这是关于9的乘法口诀。

今天我们就来一起学习9的乘法口诀！
二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）1．教学“一九得九”。

呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。

列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？
生：一九得九。

2．教学“二九十八”。

呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？
师：2个9相加应该怎样列式？
生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。

师：知道口诀是什么吗？
生：二九十八。

3．教学“三九二十
七、四九三十六”。

提问：3条船、4条船呢？怎样列式？
生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。

4条船时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。

师：口诀是……生：三九二十七，四九三十六。

4．教学5至8的相应口诀。

师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？
生1：5个9连加就是9＋9＋9＋9＋9，2个9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。

师：有其他方法吗？
生2：刚才学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45。

师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？
生：第二个，简单方便。

小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。

5．教学“九九八十一”。

师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的？
生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十一。

师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊！可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊！
三、记口诀
师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？
（教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出）过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。

问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。

（教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题）
问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。

（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导）1．记忆方法一──找规律。

教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。

师：找到规律你记忆起来就不费劲了。

9的乘法口诀有哪些规律呢？（这些规律学生不必一一找到，不同班级的学生发现不同的规律。

教师要引导学生学习掌握规律）
9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。

它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。

提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？
积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。

师：3×9＝28，我算得对吗？用你的方法检查。

后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。

看来9的口诀算得的积离不开
1、8、
2、7、
3、6、
4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：二、九，三、八，
四、七，五、六。

九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。

原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）继续，所以9乘几的积就是几十减几。

（课件演示）9×1＝10－1
9×6＝□－□9×2＝20－2
9×7＝□－□9×3＝30－□
9×8＝□－□9×4＝□－□
9×9＝□－□9×5＝□－□
教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。

师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？2．记忆方法二──你身上的计算器。

伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。

例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。

不信，你试试。

3．记忆方法三──联想法。

今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。

平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。

生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。

检查记忆口诀：
1．师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？2．师：谁愿意给大家表演表演？3．同桌之间互相听听。

四、练习
师：现在我们运用口诀解决一些问题。

1．说出用哪句口诀计算。

2．填空：（）×9＝72
9×（）＝277×（）＝63
5×（）＝45（）×（）＝36（）×（）＝183．小狗要环球旅行了，只有通过你的帮助它才能到达指定的旅游地点（图略）。

（1）搭乘飞机。

下面这些计算题构成了航行路线。

请读算式并说出正确答案才能到达第一站──埃及。

3×9＝←─飞机
│
└→2×9＝───→
↓
埃及←─9×4＝←─
（2）乘船。

小狗乘船旅行，预计9×6天到达美国。

（3）做火车。

遇到淘气的小恐龙挡住去路，它只管一个乘法算式，这个乘法算式中，乘数都相同，乘数是最大的一位数，猜猜乘法口诀。

（4）到达法国巴黎，改乘汽车，以下题目，只有判断对了，小狗才能得到汽车。

4×9＝26（）；9×7＝62（）；5×9＝45（）；8个9连加是17；8×9＝72。

（5）最后一站是中国。

○里填“＋”还是“－”，为什么？9×3＝9×4○9；9×6＝9×5○9。

4．师：今天这么多同学都上了状元榜，可是你不觉得我们的这个状元榜太单调了吗？老师准备了一些装饰物，让我们一起把它装饰装饰（图略）。

如果状元榜的上、下两边各装饰9只彩灯？共需多少只呢？如果状元榜的四边都装饰彩灯，每边装9只，共需多少只呢？
学生猜测答案。

师：用你的小圆片假设成彩灯，亲自试试吧。

通过实际操作，你们统一答案了吗？是多少？
现在就来装饰一下，那么你们算出的36只，在哪里出现问题了？四角的彩灯被重复计算了。