在高中语文教学中落实“立德树人”

在高中语文教学中落实“立德树人”

发布时间：2021-05-20T10:03:50.133Z 来源：《基层建设》2020年第31期作者：杨栋

[导读] 摘要：高中语文教学的根本目的是立德树人，而语文教学的实际内容应与立德树人的理念相联系。

商水县第二高中河南周口 466100

摘要：高中语文教学的根本目的是立德树人，而语文教学的实际内容应与立德树人的理念相联系。从高中语文教学的难度来看，学生学习起来并不十分困难，只有文言文版块和写作版块有一定难度，所以，语文教师可以有更多精力放在语文深层次的立德树人教学上，让学生受到优秀传统文化、语文知识的影响，塑造品德优秀的高中生。

关键词：高中语文教学；“立德树人”；措施

引言

立德树人就是在教育教学中重视学生德行、重视实践能力和创新精神，培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。道德对于人、对于社会，都具有基础性的意义，做人做事的第一位就是崇德修身。立德树人，首先要立德。一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。立德树人能使青少年健康成长和全面发展。

一、“互联网+”背景下高中语文教学中进行立德树人的必要性

1、“互联网+”背景下在高中语文教学中进行立德树人教育符合新时代对于人才培养的要求

在“互联网+”背景下，价值观愈加多元化，高中生面临着更为复杂的社会形势。一些学生沉迷于网络游戏、手机游戏而导致行为失范，人生观、价值观都受到了冲击。新时代对于人才的要求越来越高，不仅仅要求人才要具有一定的知识和技能，更要求人才具有科学的人生观、价值观，具有一定的道德认知。在新的形势下，我们语文课堂培养人才的方法，模式，标准必然要与时俱进了。

2、“互联网+”背景下在高中语文教学中进行立德树人教育符合学生个性发展的要求

学生的成长与发展是一个非常多元而漫长的过程，这个过程中，教师、家长和社会对于学生的教育、引導、熏陶，都会对学生的个性发展产生一定的影响。在“互联网+”背景下，学生的发展所受到的影响更为广泛和不可知，因此在高中语文教学中进行立德树人教育，对学生进行道德约束和引导，对于学生的个性发展是非常关键的。

二、高中语文学科立德树人的策略

语言文字是文化的重要组成部分，是人类最重要的交际工具和信息载体。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，其多重功能，决定了它在立德树人中具有重要的作用。高中语文教学要落实立德树人的任务，不断增强学生的文化自信，要发挥语文课程的育人功能。在日常教学中，可以从以下几个方面进行德育渗透。

1、在阅读鉴赏中渗透德育

阅读鉴赏是语文教学的主体，高中语：文教材中选用的文本，都是脍炙人口的经典作品。通过对这些文章的教学，可以弓领学生欣赏祖国的名山大川、鉴赏深厚的历史文化、领悟深刻的人生哲理、激发感恩的人文情怀、树立正确的人生观。这就要求语文教师在课堂教学中融合德育，坚持立德树人教育。现行的高中语文教材中有很多德育素材，教师要善于个性化解读教材，善于从教材中提炼德育因素。如教学《小狗包弟》时首先教师结合学生预习介绍巴金，“文革”中他是受害者之一，“文革”后他勇于反省，对包弟表示深深的歉意和忏悔，他严于解剖自己，敢于讲真话，为人真诚正直，是一个值得人们敬佩的作家。其次让学生感知文本，朗读课文5～10自然段，教师指导学生朗读，包弟与家人亲密交往，要读得欢快；“文革”中不知如何安排包弟，要读出忧虑；送走包弟时，要读出轻松；送走包弟后，要读得沉重，在今天作者表示歉意。通过朗读使同学们读出感情，理出叙事线索和感情线索，进而引导学生总结：巴金对自己的行为进行反思和忏悔，这种反思和忏悔不仅让我们看到了巴金的伟大，更能唤醒人们对自己的反思，对自己错误行为的忏悔。最后教师布置作业：想一想在成长过程中有没有让你难忘的事，使你心存歉疚；请以书信形式向受到过你伤害的同学或亲人或朋友表示歉意。“师也者，教之以事而喻诸德也。”在教学中，从引发学生情感共鸣出发，唤起学生的热情，要做到教学实效和立德树人的统一。

2、在作文训练中渗透德育

正是“言为心声”，一篇作文是学生思想的反映。鲁迅说过：“写作固然要有精熟的技巧，但更须有进步的思想与高尚的人格”。这是说写好作文，不仅要精心安排结构、组织语言，还要有高尚的人格。在平时的作文训练中，注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力，引导学生说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话、套话。白居易提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，就是说写文章就要写社会时事、写现实生活。教师要引导学生在作文中抒写对国家、民族的忧患意识，表达对社会、学校、家庭的感恩之情，还可以抒发对祖国美丽河山的赞美之情。比如在国庆节前后，以“我与祖国共奋进”为主题，紧紧围绕“庆祝国庆”的主线，以歌颂党、歌颂祖国、歌颂新中国成立以来的光辉历程和伟大成就为内容，启迪和引导学生唱响时代主旋律，集中展现青少年热爱祖国、积极向上、团结进取的精神风貌。

3、在梳理探究中渗透德育

如在梳理“优美的汉字”“奇妙的对联”“新词语”等时渗透德育。在教学“优美的汉字”时，要告诉学生汉字是中国文化的“活化石”汉字作为中华文明起源的重要标志，书写了中华的文明的灿烂画卷。许多汉字都与典故、轶事联系在一起，学习汉字的同时要让学生了解一些与之相关的故事，这样不但会提高学生的文化修养，而且会培养学生良好的品德。

4、在语文实践活动中渗透德育

古人说：“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。”高中语文教学要与学生的实际生活紧密联系起来，让学生去发现生活、感悟生活，对生活现象发表自已的看法，并内化为自己的行动，由此来指导自己良好品德的养成。教师要指导学生开展多样的语文活动，在活动中对学生进行德育教育。高中语文教师要用心设计课内外活动，通过活动加强学生的合作意识、团队意识，培养学生的爱国情操。在《我有一个梦想》课堂教学结束后，我开展了两项实践活动：第一是让学生问一问自己父母或亲人的梦想；第二是写一写自己的梦想，并举行小型的演讲比赛，每位学生的演讲时间控制在1～2分钟。就这样，学生开始着手自己的语文实践活动，他们在与父母的交流中，进一步理解了梦想的内涵，也意识到自己应该干些什么，应该怎样走好自己的人生路。演讲比赛中，学生将课文中“我有一个梦想……”的句式灵活运用，整场比赛高潮迭起。语文课程的综合实践活动内容多样：可以组织学生五分钟演讲、辩论赛、朗诵比赛、知识抢答、书法展评、写日记周记等方式进行德育渗透。语文课外活动的形式更为多样，参观红色遗迹、清扫烈士陵园等，教师要充分利用本地区特有的资源，将教材知识和乡土.民情结合起来，创造性地设计课外活动，让学生快乐的参与。语文学科的特点决定了其活动的形式多、内容新、空