6.2责任在肩人民在心教学设计

道德与法治六年级上册
6.人大代表为人民
6.2《责任在肩人民在心》教学设计
【教材分析】
本课题设置三个话题：“人民选出的代表”“责任在肩人民在心”“我们是场外‘代表’”。

“人民选出的代表”这个话题设置的目的是让学生了解人大代表选举产生的方式和基本程序；了解选举资格，知道选举是公民参与国家政治生活的重要途径，要珍惜权利。

“责任在肩人民在心”这个话题设置的目的是让学生了解全国人大代表的构成特点，认识到人大代表的广泛性；知道人大代表的职权和义务，进一步理解人大代表和人民的关系。

“我们是场外‘代表’”这个话题设置的目的是让学生认识到关心国家大事、参政议政是每个公民的权利和责任；了解建言献策的内容是丰富而广泛的，知道公民建言献策的方式和意义。

三节内容相互关联，从人大代表的产生、职权与义务等方面了解人大代表，理解人大代表与人民的关系；认识到参政议政是每个公民的权利和责任，从而增强学生的主人翁意识和社会责任感。

【学情分析】
六年级的学生对人大代表是由哪些人构成的，他们有哪些职权和义务，又是如何依法行使职权的等问题是不够了解的。

第二课时重点引导学生认识到人大代表具有广泛性；了解人大代表的职权与义务；代表人民的利益参与国家管理，行使国家权力，对人民负责，受人民监督。

【教学目标】
1.知道人大代表具有广泛性和代表性。

2.懂得人大代表由人民选出，代表人民的利益和意志，对人民负责，受人民监督。

【教学重难点】
教学重点：
知道人大代表的构成情况及应当履行的职权和义务。

教学难点：
弄懂人大代表和人民之间的关系。

【教学过程】
教学准备：
教师准备：如果有条件可以采访当地的人大代表，并录制视频；了解人大代表的构成情况及应当履行的职权和义务。

学生准备：了解人大代表是怎样为人民发声的。

（一）新课导入
1.视频展示：观看视频，了解“代表通道”。

代表通道：根据第十三届全国人民代表大会第一次会议安排首次开设的。

提问：全国人大代表肩负着全国人民的重托，他们是怎样履行职责的？
2.新课导入：出示课题“责任在肩人民在心”。

（二）权职体现
1.小组讨论：你了解全国人大代表的构成吗？他们是怎样为民发声的？每年的三月初，来自全国各地的全国人大代表会聚北京，走进人民大会堂，代表全国各族人民行使国家权力，共商国是。

2.知识链接：全国人大代表是通过间接选举的方式产生。

全国人大代表的任期是5年。

不超过3000人。

3.活动园一：以第十三届全国人民代表大会代表为例，了解全国人大代表的广泛性。

（1）了解第十三届全国人民代表大会代表构成情况。

提问：你发现了什么？
（2）出示资料1，了解第十三届全国人民代表大会代表构成特点。

明确：广泛性——不同群体、不同身份
（3）出示资料2，提问“你知道哪些关于基层代表的事例？”
4.视频展示：播放视频，使学生在视频中感受到基层代表的心声。

请学生说说感想。

5.小组研讨：了解一名人大代表在闭会期间的职责。

阅读教材第57页的内容，思考：人大代表还有哪些职责？他们是如何履行这些职责的呢？
明确：多方调研，了解民情、社情；设立接待日，接待来访群众；撰写议案和建议，在人民代表大会上提交。

6.具体职权：了解人大代表的权利与义务。

（1）权利：①审议权；②提案权；③表决权；④询问权和质询权；⑤选举权；⑥罢免权；⑦建议权、批评权；⑧人大代表在闭会期间活动的权利。

（2）义务：①模范地遵守宪法和法律；②保守国家秘密；③联系群众；④参加人民代表大会会议。

7.小组研讨：人大代表和人民之间是怎样的关系？
明确：（1）人大代表是人民选举产生的，代表人民的利益和意志。

（2）为人民服务、受人民监督。

（三）走近代表
1.阅读角：阅读教材第58页“阅读角”，了解人大代表的重要职责体现。

人大代表重要职责：认真调研，听取群众意见；写好建议，反映人民呼声等思考：你认为人大代表怎样才能不辜负人民的重托？
2.活动园二：播放视频，了解基层人大代表在平时是怎样履职的。

活动：选择一种方式了解一名人大代表的故事，和同学说说他是如何履行职责的，然后将交流结果写下来。

（四）师生总结
我的收获：
（1）人大代表具有广泛的代表性。

（2）人大代表要依法履行自己的职权，对人民负责，受人民监督。

（3）我的收获还有：______________________
【板书设计】
【教学反思】
对于这节课比较满意的地方：
1、个人情感投入
我自认为我是一个情感丰富的人，课堂上的我一向是信心满满，状态总能调整的很好。

就像本节课，虽然刚开始时略显紧张，但随着我和孩子们的互动越来越投入，我也逐渐进入了一种忘我的状态，忘记了紧张，忘记了环境！而且，在我的感染下，孩子们的情感也投入了进来，随着课的层层深入，学生对地震危害的了解和感受也都逐渐丰富起来。

2、课堂教学效果
这节课从教学效果来看，基本上达到了预期的效果。

我目之所及，他们融入了课堂，积极参与了知识的构建，而且即便是下课了，仍旧感觉意犹未尽，总感觉时间不够，久久不愿离去。

这说明这节课吸引了他们，而他们的情感也被激发了出来。

当然，这节课也存在着众多的不足，值得我再继续深入思考：
1、对学生的引导不太到位
科学课堂应如何调动学生参与的积极性和主动性？这是我一直深思的一个问题。

感觉这节课学生的积极性还不是很高，有些同学没有争取到发言的机会。

对学生的引导不是很到位，有的学生无从回答。

2、个人语言语速慢
我平时说话语速比较快，声音比较平，评优课为了能是学生听的更清晰，我特意放慢的语速，但由于把我的不够好，使得课的环节的衔接上有些松懈，给人一种对可不熟悉的，忘词的感觉。

3、部分细节问题
（1）有些语言不够规范，书面语较多，口语少，显得刻板，不随和。

（2）对学生的有些问题关注不够。

（3）评价语言过于单调，有时没能对学生适时评价。

以上是我对这节课的一些看法，有些还不太成熟，有些还有待推敲，今后也一定会继续探索，期待能有更大提高。