新课标理念下初中体育的创新性教学研究

新课标理念下初中体育的创新性教学研究

发布时间：2021-04-25T14:26:43.457Z 来源：《教育学文摘》2021年1月3期作者：肖付鹏[导读] 初中体育教育必须促进学生的全面健康发展，并鼓励我国教育事业的发展。体育必须适应时代的需要肖付鹏

徐州市第十三中学

摘要：初中体育教育必须促进学生的全面健康发展，并鼓励我国教育事业的发展。体育必须适应时代的需要，根据新课程标准的理念进行改革并进行创新。通过在当地条件下进行研究教学，更好地为教育和社会服务。新的课程改革克服了以前的教学模式。本人探讨在新课程改革下教师如何履行初中体育教学任务。

关键词：初中体育；课程标准；创新训练

体育应适应时代需要，按照新课程标准的理念进行改革，并根据当地情况进行教学研究创新，以更好地服务于教育和社会。新的课程改革克服了以前体育课的问题，并更多地侧重于提高学生的身体素质和对体育运动的热情，使体育精神不仅存在于课堂中，而且融入了学生的生活中。

一、初中体育课的教学现状与问题

（1）体育专业化程度较弱。初中体育课堂的专业化相对薄弱，主要体现在教学团队和专业素养上。目前，初中体育教师队伍缺少专职体育教师。大多数体育课老师都是其他学科解调的老师。在他们看来，体育课只是“玩”课。尤其是，初中体育课成绩不佳的根本原因在于理解。另外，这些体育教室是业余教师，缺乏体育专业知识，不能真正理解体育的具体内涵，也不能更好地指导学生学习体育。（2）过时的运动器材。目前，一般来说，初中运动器材的种类和数量还远远不够，对中学运动课的教学需求也很高。另外，许多现有的体育用品和设备都是旧的和二手的，它们的质量令人担忧，当以一定数量使用时，它们随时可能受到损坏。但是，学校没有注意或没有及时进行更新的资金，导致缺乏体育课的教学设备和设施，并且学生不再有机会在体育锻炼期间进行体育锻炼。影响初中体育课的课程。（3）减少体育课时间。目前，中学体育课的组织课程较少，每周只有一节课。至于本周唯一的体育课，通常是其他课程，特别是在初中和期末初中期末考试以及初中入学考试期间。由于学习任务的增加，初中阶段的中学体育被小学班级占据，这种现象十分丰富，甚至有被直接取消的现象。结果，中学的体育课时间减少了，体育课的教学时间无法得到保证。那么初中体育课将毫无用处，低水平的体育教育是自然的。

二、根据新课程标准的初中体育教学策略

（1）建立开放的体育文化，提高学生的协作和沟通意识

以有组织，有目的和有计划的方式进行教学活动，为学生提供一个开放的教室。

例如，当教授掷球时，教师可以改变传统的教学模式，而不是为所有学生统一组队和集中教学。这种传统的教学方法为学生创造了一种有序的状态，极大地降低了他们的学习热情和学习兴趣。相反，教师可以采用“自我分组和练习”的方法，使学生可以自由地分组学习和互相指导。教师仅在学生需要时才准时上课，并立即称赞并认可表现良好的团队。这样，学生就可以享受学习的乐趣，而老师可以轻松地开展课堂教学。

（2）课堂教学创造情境的方法，为学生创造积极探索的空间

创造体育教学环境不同于其他事物。这些水平更具挑战性。“成功的情境建设激励学生更好地学习和执行学习任务。教师需要充分了解学生的学习心态和内部动力。找到最有效的体育教育方法。与此同时，有必要满足学生的心理和身体要求。初中生的学习需求，情况，成功的情况，困难的情况等。这种教学方法，会使这类学生在课堂上陶醉。

例如，仅向学生展示教学设备，但避免使用它。让学生和老师一起思考编辑，指导和玩多个体育游戏的方法，这些游戏可以通过玩不同的游戏来适应相同的设备的游戏方法。在初中，学生应该尝试不同的角色，充分发挥他们的学习热情，并在初中玩耍和在学校玩耍时创造性地思考。

（3）采用科学评估的方法，突出学生在课堂上的关键作用

在初中进行体育教学需要在教室进行评估活动。优质的课堂评估活动不仅可以增强学生对运动的自信心，而且可以纠正学生在运动中的不足，增强学生在课堂学习中的身体效果。因此，根据新的课程标准，体育教师需要改变以前的课堂评估模式，为学生提供科学和质量的评估活动，并在学生运动后进行有效评论。

例如，在学习与足球有关的知识时，体育老师通过讲解与漂移有关的知识，将允许学生分组练习，然后在真实足球中进行演示。然后，体育老师必须评论学生与足球漂流技巧有关的技能，赞美和奖励表现良好的学生，并锁定不太成功的学生，以增加学生对运动的信心并优化足球漂移技巧，为进一步的学生学习和体育运动打下坚实基础。另外，在该评估活动中，初中老师还可以允许学生以两人一组的形式提交评论，以便学生可以互相评论。这不仅可以保护学生的自尊心，还可以使被评论的学生在实际锻炼过程中感受到自己的不足，以便他们能够独立参加实际的教学活动，从而极大地鼓励了初中体育教育健康的培训发展。

综上所述，新课程标准的改革为中学教育提供了新思路和新方法，同时也增加了对教师的要求。学校和教师都需要更新他们对体育教学的观念和理解，并彻底关注体育课程。此外，我们需要调整过时的教学模式和方法，重新定义师生关系，并从学生的角度开始教学。教师需要发挥指导作用，确定最佳的教学目标和内容，并从合作的角度看待学生，让学生不断协作发展，并提高他们的运动能力。

参考文献：

[1]迟克飞.运用心理规律，提高初中体育教学效果见解[J].田径,2018(01):58-59.

[2]孙志东.初中体育游戏在教学中的作用及实践应用[J].科学咨询(科技·管理),2018(01):286-287.