语文S版语文小学五年级下册第7课《珍珠鸟》PPT课件3
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• 1）读一读第7自然段，用“—”划出描 写小珍珠鸟外貌的句子，
• 红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还 没有生出珍珠死似的圆圆的白点：它 好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
• 这个句子用了__比_喻__的修辞，写出了小 鸟毛茸茸、又圆又肥的特点。
认真阅读8-15自然段，用心体会作者与小鸟熟悉的 过程中，小鸟的活动范围有什么样的变化？作者的对待 小鸟的态度是怎样的？ • 小鸟的活动范围是：
2、注意“暮”字与 “幕、墓、慕、募”等字的区别。
3、理解“信赖”、 “境界”的意 思
信赖：信任并依靠。 境界：（1）土地的界限。
(2)事物达到的程度或 呈现的状况。
当堂检测：
1、选词填空。
1）它们就像躲进_____的丛林一样安全，（ 幽暗 幽深 幽寂）
2）忽然一个更小的脑袋从里面_____出来。（伸 探 钻 冒） 3)它好肥，整个身子好像一个_____的球儿，（滚圆 蓬松 毛绒绒 4)见我不去伤害它，便一点点_____近。（靠 贴 挨 挤）
（神气十足）：精神十分饱满，文中指珍珠鸟挺
神气的样子。
（不动声色）：指说话、神态跟平时一样没有变化。
形容非常镇静
• 4、再读课文根据提示的意思，给课文分段。
• （1-5）：我为小鸟营造了安全、舒适的
•
家，并和它们慢慢熟悉。
• （6-15）：讲述雏鸟出生后，与我建立了紧
•
密无间的关系。
• （16 ）：写作者内心的感受：信赖，往往
藤蔓 扒开 瞅见 捂住 暮色 眼睑 眼眸 信赖
瓜蔓 扒皮 瞅瞅 捂着 暮春
眸子 依赖
• 2、记一记下列下列近义词、反义词。 • 近：安置—（ 放置）舒适—（ 舒）服索性—（ 干）脆
• 反：温暖—（ 寒冷）掀开—（ 合上）信赖—（ 怀）疑
合作探究
3、根据下列词语的意思，在（ ）里填上 合适的词语。 （ 幽深）：深而幽静。 （葱茏 ）：清翠茂盛。 （ 雏儿）：幼小的鸟。
• 加工鸟巢— 添食加水 不偷看它们
用手抚小鸟的绒毛 小鸟跳进杯子里作者不捂杯口
小鸟在“我”肩上睡觉，“我”不去 打扰它 2、文中的作者与小鸟是一种怎样的关系？
亲近 、和谐、融洽
当堂检测
• 1、按课文填空 1） 小鸟出世了，起先这个小家伙只在（笼子四周活动）；随后
在（ 屋里飞来飞去）；渐渐地它胆子大了，在（我的书桌上玩）；有 一天，它居然在（ 我的肩膀上睡着了）。
1.了解课文内容梗概，了解借物抒情的写法。 2.初步学会观察、描写动物的方法。 3.掌握课文的重点词句，进一步加强积累。 4.初步感受课文人与鸟相互信赖和谐的境界。
冯骥才，我国当代 作家和画家。已出版中 外各种版著作近百部， 画集多部。文学作品题 材广泛，体裁多样。主 要作品有《珍珠鸟》、
《雕花烟斗》、 《三寸金莲》、《神鞭》、 《一百个人的十年》等。 多次在国内外获奖。
赖的美好境界。
• 真好！朋友送我一对珍珠鸟。它
们被安置在一个简易的竹条编成的 笼子里，笼内还有一卷干草，那是 小鸟舒适又温暖的巢
真好，表达了作者对珍珠鸟的
____喜__爱___之情。
有人说，这是一只怕人的鸟。
“怕人”点出珍珠鸟的特点，很 难与人亲近。为下文小鸟的变化 做了铺__垫____。
• 我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂 盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生 着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像 躲进幽深的丛林一样安全，从中传出像笛 儿般又细又亮的叫声，也格外轻松自在。
看着这可爱的小家伙，我 不由自主地发出了一声呼唤： 信赖，不就能创造出美好的境 界吗？
谈谈你对“信赖，往往创造 出美好的境界”这句话的理解。
3. “我”从鸟儿的相处中得到了 哪些感受？将相关的语句划下来。
（信赖，往往创造出美好的境界。）
信任是一种有生命的感觉，信任也是 一种高尚的情感，信任更是一种连接人 与人之间的纽带。你有义务去信任另一 个人，除非你能证实那个人不值得你信 任；你也有权受到另一个人的信任，除 非你已被证实不值得那个人信任。
2、看拼音，写词语。
ténɡ wàn
bā kāi
wǔ zhù
（ 藤蔓 ） （扒 开 ） （ 捂 住）
yǎn jiǎn
móu zǐ
xìn lài
（眼 睑 ） （ 眸子 ）（ 信 赖 ）
第二课时
• 学习目标： • A、我能真确、流利、有感情的朗读课文理
清课文的层次。 • B、我能用心去体会，人和动物充满爱和信
2.忽然一个更小的脑袋从里面_____出来。 （伸 探 钻 冒）
3.它好肥，整个身子好像一个_____的球儿。 （滚圆 光滑 蓬松 毛绒绒）
4.见我不去伤害它，便一点点_____近。 （靠 贴 挨 挤）
有一天，我伏案写作时，它居 然落到我的肩上。我手中的笔不觉 停了，生怕惊跑它。不一会儿，这 小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它 睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在 做梦呢！
创 胆子渐渐大了 造 出 蹦到我的杯子上,喝茶
不动声色地写
美 用小红嘴啄我颤动的笔
用手抚它细腻的
好 的
友好的啄两下我的手指
绒毛
境 趴在肩上睡着了
伏案写作
界
完成下列填空： 鸟（ 怕 ）人
人（ 爱 ）鸟
鸟（ 亲 ）人
起先……
渐渐地……
后来……
选词填空
1.它们就像躲进_____的丛林一样安全。 （深幽 幽暗 幽雅 幽寂）
•
创造出美好的境界。
• 再读课文整体感知，文中作者为小鸟做 了哪两件事。第一：_筑__巢_ 第二：_喂__食__
• 作者与小鸟相处的过程中作者最大的感受 是：_________________________________ 信赖，往往创造出美好的境界。
教师点拨：
1、注意“眸”和“赖”的书写。 “扒”在文中读“bā”不读 “pá”
• 珍珠鸟在作者的细心呵护下，由害怕人转变 为亲近人。正是因为有了“信赖”才拉近了小鸟 与人之间的距离，营造出了人与小动物和谐相处 的美好境界。
• 由此我们可以想到，人与人之间的相处。只要 有信赖，能相互理解，相互尊重，相互帮助，就 会营造出一个和睦、温暖的大家庭。
教师点拨：
• 1、回顾全文，作者与小鸟熟悉的过程中， 为它们做了哪些事。
珍珠鸟
• 金山珍珠学名叫斑胸草雀，别名也叫锦 花鸟、锦华鸟、珍珠鸟、小珍珠、锦花雀 等。金山珍珠鸟属雀形目梅花鸟科，原产 澳洲东部和印尼东部热带森林中。我国是 在二十世纪五十年代由澳大利亚引进，现 已繁殖培育出驼色、白色、花色等多个品 种。金山珍珠羽毛鲜艳，体态妖小玲珑， 动作活泼轻巧，非常可爱，现在正成为世 界许多国家饲养的观赏鸟。
第一课时
• 学习目标 • A、我能学会本课的8个生字，理解文中新
词的意思。 • B、我能正确、流利的朗读课文，从描写珍
珠鸟的句子和词语中，体会作者对珍珠鸟 的喜爱之情。
听录音
• 1、读一读，记一记下列生字，并组词。
màn bā chǒu wǔ mù jiǎn móu lài
蔓 扒 瞅 捂 暮 睑眸 赖
——[美]戴维·威斯格特
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
不光是人和鸟，人与动物、人与 人之间同样需要信任。尊重对方的生 存空间,思想空间,真正做到不以强凌 弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的 前提条件,而有了信赖无疑会使世界 多一抹温柔的色彩。
关于鸟的成语例如：
鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
2）天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，（飞向 ）笼 子，（ 扭动 ）滚圆的身子，（挤开）那些绿叶（钻进）去。所填 的这几个词语是对小鸟的___动__作___描写。形象的写出了小雏 鸟的__可__爱____、_讨_人__喜__欢_的特点。
2、下列句子分别用了哪些修辞
1）自从在中了传。出（的笛比儿喻般）又细又亮的叫声，也就格外轻松
2）小家伙神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大
文豪的名字。（ 拟人 ）
3）小家伙一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在
书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。 （ 排比 ）
“我”
珍珠鸟
用吊兰盖在鸟笼上
信 赖
格外轻松自在
很少扒开叶蔓瞧它们 ， 敢伸出小脑袋瞅瞅我
不惊动它们
往 往 探出脑袋
不管它 不去伤害它
关于鸟的诗句例如：
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
课后小练笔：
用本文里学到的方法 写一个你熟悉的小动物。 注意写出有趣之处。
从作者给鸟儿布置的舒适的家，可以看出作者 对它们的_精__心__呵护。
• 请同学们阅读4-5自然段，找一找，描写珍 珠鸟“怕人”的句子来，读一读。
• 1、小鸟的影子就在中间隐约闪动，看不完 整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱 的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
• 2、它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
• 学习课文6-15段
• 在笼子的四周活动—飞进屋里—站在书架上—跳到画 框上—落在我的书桌上—蹦到杯子上—跑到稿纸上—绕 着笔尖蹦—跳进空杯里—趴在我的肩上。通过小鸟活 动范围的描写可以看出它的胆子是越来越大，越来越 亲近“我”
• 作者的态度是：
• 不管它—不去伤害它—微微一笑—不动声色— 默默享受—用手抚一抚。从这些描写中可以体 会到作者对珍珠鸟的关爱和照顾。
因为对自然，对动物的爱，我细致入微的呵 护小鸟，而小鸟在温馨和谐环境中的轻松自在 的生活又恰是对我最好的回报，思考在“我” 的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖是怎样 逐步建立起来的？
起先……
笼子四周
随后……
屋里
渐渐地…… 先是…… 然后…… 后来……
桌子上 离我较远 我的杯子上 我的笔尖
• 请联系上下文和自己的生活经历，说说 对“信赖，往往创造出美好的境界。”的 理解。
• 红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还 没有生出珍珠死似的圆圆的白点：它 好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
• 这个句子用了__比_喻__的修辞，写出了小 鸟毛茸茸、又圆又肥的特点。
认真阅读8-15自然段，用心体会作者与小鸟熟悉的 过程中，小鸟的活动范围有什么样的变化？作者的对待 小鸟的态度是怎样的？ • 小鸟的活动范围是：
2、注意“暮”字与 “幕、墓、慕、募”等字的区别。
3、理解“信赖”、 “境界”的意 思
信赖：信任并依靠。 境界：（1）土地的界限。
(2)事物达到的程度或 呈现的状况。
当堂检测：
1、选词填空。
1）它们就像躲进_____的丛林一样安全，（ 幽暗 幽深 幽寂）
2）忽然一个更小的脑袋从里面_____出来。（伸 探 钻 冒） 3)它好肥，整个身子好像一个_____的球儿，（滚圆 蓬松 毛绒绒 4)见我不去伤害它，便一点点_____近。（靠 贴 挨 挤）
（神气十足）：精神十分饱满，文中指珍珠鸟挺
神气的样子。
（不动声色）：指说话、神态跟平时一样没有变化。
形容非常镇静
• 4、再读课文根据提示的意思，给课文分段。
• （1-5）：我为小鸟营造了安全、舒适的
•
家，并和它们慢慢熟悉。
• （6-15）：讲述雏鸟出生后，与我建立了紧
•
密无间的关系。
• （16 ）：写作者内心的感受：信赖，往往
藤蔓 扒开 瞅见 捂住 暮色 眼睑 眼眸 信赖
瓜蔓 扒皮 瞅瞅 捂着 暮春
眸子 依赖
• 2、记一记下列下列近义词、反义词。 • 近：安置—（ 放置）舒适—（ 舒）服索性—（ 干）脆
• 反：温暖—（ 寒冷）掀开—（ 合上）信赖—（ 怀）疑
合作探究
3、根据下列词语的意思，在（ ）里填上 合适的词语。 （ 幽深）：深而幽静。 （葱茏 ）：清翠茂盛。 （ 雏儿）：幼小的鸟。
• 加工鸟巢— 添食加水 不偷看它们
用手抚小鸟的绒毛 小鸟跳进杯子里作者不捂杯口
小鸟在“我”肩上睡觉，“我”不去 打扰它 2、文中的作者与小鸟是一种怎样的关系？
亲近 、和谐、融洽
当堂检测
• 1、按课文填空 1） 小鸟出世了，起先这个小家伙只在（笼子四周活动）；随后
在（ 屋里飞来飞去）；渐渐地它胆子大了，在（我的书桌上玩）；有 一天，它居然在（ 我的肩膀上睡着了）。
1.了解课文内容梗概，了解借物抒情的写法。 2.初步学会观察、描写动物的方法。 3.掌握课文的重点词句，进一步加强积累。 4.初步感受课文人与鸟相互信赖和谐的境界。
冯骥才，我国当代 作家和画家。已出版中 外各种版著作近百部， 画集多部。文学作品题 材广泛，体裁多样。主 要作品有《珍珠鸟》、
《雕花烟斗》、 《三寸金莲》、《神鞭》、 《一百个人的十年》等。 多次在国内外获奖。
赖的美好境界。
• 真好！朋友送我一对珍珠鸟。它
们被安置在一个简易的竹条编成的 笼子里，笼内还有一卷干草，那是 小鸟舒适又温暖的巢
真好，表达了作者对珍珠鸟的
____喜__爱___之情。
有人说，这是一只怕人的鸟。
“怕人”点出珍珠鸟的特点，很 难与人亲近。为下文小鸟的变化 做了铺__垫____。
• 我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂 盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生 着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像 躲进幽深的丛林一样安全，从中传出像笛 儿般又细又亮的叫声，也格外轻松自在。
看着这可爱的小家伙，我 不由自主地发出了一声呼唤： 信赖，不就能创造出美好的境 界吗？
谈谈你对“信赖，往往创造 出美好的境界”这句话的理解。
3. “我”从鸟儿的相处中得到了 哪些感受？将相关的语句划下来。
（信赖，往往创造出美好的境界。）
信任是一种有生命的感觉，信任也是 一种高尚的情感，信任更是一种连接人 与人之间的纽带。你有义务去信任另一 个人，除非你能证实那个人不值得你信 任；你也有权受到另一个人的信任，除 非你已被证实不值得那个人信任。
2、看拼音，写词语。
ténɡ wàn
bā kāi
wǔ zhù
（ 藤蔓 ） （扒 开 ） （ 捂 住）
yǎn jiǎn
móu zǐ
xìn lài
（眼 睑 ） （ 眸子 ）（ 信 赖 ）
第二课时
• 学习目标： • A、我能真确、流利、有感情的朗读课文理
清课文的层次。 • B、我能用心去体会，人和动物充满爱和信
2.忽然一个更小的脑袋从里面_____出来。 （伸 探 钻 冒）
3.它好肥，整个身子好像一个_____的球儿。 （滚圆 光滑 蓬松 毛绒绒）
4.见我不去伤害它，便一点点_____近。 （靠 贴 挨 挤）
有一天，我伏案写作时，它居 然落到我的肩上。我手中的笔不觉 停了，生怕惊跑它。不一会儿，这 小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它 睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在 做梦呢！
创 胆子渐渐大了 造 出 蹦到我的杯子上,喝茶
不动声色地写
美 用小红嘴啄我颤动的笔
用手抚它细腻的
好 的
友好的啄两下我的手指
绒毛
境 趴在肩上睡着了
伏案写作
界
完成下列填空： 鸟（ 怕 ）人
人（ 爱 ）鸟
鸟（ 亲 ）人
起先……
渐渐地……
后来……
选词填空
1.它们就像躲进_____的丛林一样安全。 （深幽 幽暗 幽雅 幽寂）
•
创造出美好的境界。
• 再读课文整体感知，文中作者为小鸟做 了哪两件事。第一：_筑__巢_ 第二：_喂__食__
• 作者与小鸟相处的过程中作者最大的感受 是：_________________________________ 信赖，往往创造出美好的境界。
教师点拨：
1、注意“眸”和“赖”的书写。 “扒”在文中读“bā”不读 “pá”
• 珍珠鸟在作者的细心呵护下，由害怕人转变 为亲近人。正是因为有了“信赖”才拉近了小鸟 与人之间的距离，营造出了人与小动物和谐相处 的美好境界。
• 由此我们可以想到，人与人之间的相处。只要 有信赖，能相互理解，相互尊重，相互帮助，就 会营造出一个和睦、温暖的大家庭。
教师点拨：
• 1、回顾全文，作者与小鸟熟悉的过程中， 为它们做了哪些事。
珍珠鸟
• 金山珍珠学名叫斑胸草雀，别名也叫锦 花鸟、锦华鸟、珍珠鸟、小珍珠、锦花雀 等。金山珍珠鸟属雀形目梅花鸟科，原产 澳洲东部和印尼东部热带森林中。我国是 在二十世纪五十年代由澳大利亚引进，现 已繁殖培育出驼色、白色、花色等多个品 种。金山珍珠羽毛鲜艳，体态妖小玲珑， 动作活泼轻巧，非常可爱，现在正成为世 界许多国家饲养的观赏鸟。
第一课时
• 学习目标 • A、我能学会本课的8个生字，理解文中新
词的意思。 • B、我能正确、流利的朗读课文，从描写珍
珠鸟的句子和词语中，体会作者对珍珠鸟 的喜爱之情。
听录音
• 1、读一读，记一记下列生字，并组词。
màn bā chǒu wǔ mù jiǎn móu lài
蔓 扒 瞅 捂 暮 睑眸 赖
——[美]戴维·威斯格特
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
不光是人和鸟，人与动物、人与 人之间同样需要信任。尊重对方的生 存空间,思想空间,真正做到不以强凌 弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的 前提条件,而有了信赖无疑会使世界 多一抹温柔的色彩。
关于鸟的成语例如：
鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
2）天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，（飞向 ）笼 子，（ 扭动 ）滚圆的身子，（挤开）那些绿叶（钻进）去。所填 的这几个词语是对小鸟的___动__作___描写。形象的写出了小雏 鸟的__可__爱____、_讨_人__喜__欢_的特点。
2、下列句子分别用了哪些修辞
1）自从在中了传。出（的笛比儿喻般）又细又亮的叫声，也就格外轻松
2）小家伙神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大
文豪的名字。（ 拟人 ）
3）小家伙一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在
书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。 （ 排比 ）
“我”
珍珠鸟
用吊兰盖在鸟笼上
信 赖
格外轻松自在
很少扒开叶蔓瞧它们 ， 敢伸出小脑袋瞅瞅我
不惊动它们
往 往 探出脑袋
不管它 不去伤害它
关于鸟的诗句例如：
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
课后小练笔：
用本文里学到的方法 写一个你熟悉的小动物。 注意写出有趣之处。
从作者给鸟儿布置的舒适的家，可以看出作者 对它们的_精__心__呵护。
• 请同学们阅读4-5自然段，找一找，描写珍 珠鸟“怕人”的句子来，读一读。
• 1、小鸟的影子就在中间隐约闪动，看不完 整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱 的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
• 2、它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
• 学习课文6-15段
• 在笼子的四周活动—飞进屋里—站在书架上—跳到画 框上—落在我的书桌上—蹦到杯子上—跑到稿纸上—绕 着笔尖蹦—跳进空杯里—趴在我的肩上。通过小鸟活 动范围的描写可以看出它的胆子是越来越大，越来越 亲近“我”
• 作者的态度是：
• 不管它—不去伤害它—微微一笑—不动声色— 默默享受—用手抚一抚。从这些描写中可以体 会到作者对珍珠鸟的关爱和照顾。
因为对自然，对动物的爱，我细致入微的呵 护小鸟，而小鸟在温馨和谐环境中的轻松自在 的生活又恰是对我最好的回报，思考在“我” 的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖是怎样 逐步建立起来的？
起先……
笼子四周
随后……
屋里
渐渐地…… 先是…… 然后…… 后来……
桌子上 离我较远 我的杯子上 我的笔尖
• 请联系上下文和自己的生活经历，说说 对“信赖，往往创造出美好的境界。”的 理解。