工程监理专业建设标准及课程标准

工程监理专业课程体系说明
一、培养目标
本专业主要面向湖北地区，服务建筑行业，培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、服务和管理第一线需要的，具有良好职业道德和敬业精神,具备土木工程监理的理论知识和技术应用能力，主要从事工程监理工作，德、智、体、美等全面发展的高素质技能型专门人才。

二、服务面向与人才培养规格
2．人才培养规格
（1)知识方面
①具有马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论与三个代表、法律的知识；
②掌握数学、计算机、外语等基础知识和体育运动的基本要领;
③具有一定的制图、建筑力学、建筑结构等专业基础知识；
④具有较扎实的建筑材料、房屋构造、建筑施工等专业技术知识.
(2)能力结构
①具有读图、审图和图纸交底的能力;
②具有合理选用建筑材料的能力和试验检测能力；
③具有较强的计算机处理图文资料的能力；
④具有进行施工现场的定位、放线、抄平等测量工作能力；
⑤具有较强的土建工程进度、成本、质量及安全的控制能力；
⑥具有较强的施工技术、施工组织与管理能力；
⑦具有较强的信息管理能力，能记录、收集、处理、保存各类专业技术的信息资料；
⑧具有一定的土建工程招标、投标及签订合同的能力;
⑨具有一定的语言表达能力,能与业主、设计、施工等单位进行有效的沟通；
（3）基本素质要求
①思想素质：通过专业教学实践，使工程监理专业学生更加热爱祖国,拥护中国共产党的领导,具有爱国主义、集体主义精神、良好的思想道德和职业道德素养;具有敬业奉献、团结协作精神；遵纪守法,艰苦奋斗,热爱劳动；具有为社会主义现代化建设的实干精神和不断
追求新知识、实事求是、独立思考，勇于创新的科学精神.要求操行评定合格.
②文化素质：通过专业教学实践，使工程监理专业学生具有一定的语言表达能力、善于沟通交流、协作办事的素质；具有计算机基础和计算机应用能力；具有一定的自学能力、获取信息的能力；具有实事求是、勇于创新、善于创业的精神和科学素养.
③身体素质：通过专业教学实践，强化学生的体育锻炼和生产劳动锻炼,使高职建筑工程专业学生具有吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神,具有从事社会主义建设工作、胜任工程监理工作的强健体魄.具有一定的体育运动、卫生保健知识和良好的心理素质，掌握一定的运动技能，养成自觉锻炼身体的良好习惯.
④业务素质：通过专业教学实践，使高职工程监理专业学生具有有良好的职业道德，具有从事工程施工监督管理、建筑施工测量放线、工程资料管理、工程质量安全控制、成本控制、进度控制等工作的能力，要求获得岗位证书（培训合格证）。

三、基本技能证书和职业资格证书设置
为必须取得的证书，学生可根据个人情况选择，学分可抵相应选修课程学分。

四、工作过程系统化课程体系
工作过程系统化课程表
说明：标注★的为专业核心课程
《土方与基础工程施工》学习领域课程标准
本课程标准由《土方与基础工程施工》课程组、中建三局一公司联合开发制定。

《土方与基础工程施工》学习领域课程标准以遵循职业性、开放性、实践性为原则，以“校企合作、工学结合”思想为指导，以通过完成整体化工作任务培养训练学生的“综合职业能力”为核心，以“工作内容"来组织课程内容为着眼点，以学习性工作任务为教学活动载体，使学生在尽量真实的职业情境中“学中做、做中学”。

一、学习领域定位
1。

本学习领域课程对应的职业典型工作任务
本领域服务于建筑工程的基础工程(地下工程)建造，在具备一定的土力学基本知识的基础上，主要包括:岩土土程勘察报告阅读与使用,土方开挖与施上机械选择,基坑支护、降水设计与施工，地基处理设计与施工，浅基础施工图识读与施工，桩基础施土图识读与施土.培养学生基础施工图设计文件识读、土方与基础工程施土与质量检验验收的专业能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力.
2。

本学习领域在课程体系中的地位与作用
《土方与基础工程施工》是建筑工程技术、工程监理专业针对于施工员、监理员等岗位能力进行培养的一门专业核心课程，本课程根据建筑工程技术、工程监理专业领域高端技能型人才培养培训指导方案，结合我国目前建筑施工、监理行业的实际情况而设置，该学习领域的前修课程有《建筑构造与识图》、《建筑力学与结构》等课程，后续课程有《建筑工程资料编制与归档》、《施工进度控制》等课程。

《土方与基础工程施工》课程与其他课程关系表
二、学习（能力)目标
《土方与基础工程施工》课程应具备土力学基本知识,主要培养学生基础施工图设计文件识读、土方与基础工程施工与质量检验验收的专业能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力,具体包括:
1。

懂得土力学基木知识；
2.能阅读和使用岩土工程勘察报告;
3.能制定土方开挖方案和选择施工机械；
4。

能读懂基坑支护、降水设计施工图并组织施工;
5.能读懂地基处理施土图，能进行复合地基施工与检测；
6.能读识浅基础基础施工图识读，能组织施工；
7。

得各种桩型施工工艺，能读识桩基础施工图并施工；
8。

能够主动学习新技术、新知识、新标准、新规范，具有不断更新,灵活适应发展变化的能力；
9.能够根据工程实际情况处理基础施工中的突发事件.
三、学习(工作)内容
四、学习领域设计
1.学习领域设计
依据领域学习目标，学生通过课程学习和训练应具备基础施工图设计文件识读、施工与质量检验验收。

由专业带头人、骨干教师、企业技术人员组成学习领域设计工作小组，通过深入企业调研访谈,根据学习领域的定位和能力目标，选择不同基础工程施工项目作为任务载体，结合学院和实训条件设计学习情境、学习单元,形成以工作过程为导向教学方式，突出任务载体、学生主体和能力目标.为保证以工作任务为载体的实训课程的实施，每堂课设计工作页，明
确工作任务、实施过程、考核标准,保证了以工作过程为导向，工作任务为驱动的教学过程的实施，将《土方与基础工程施工》学习领域划分为4个学习情境，见下表
学习情境表
2。

学习情境设计
五、实施建议
1.教材及相关课程资源开发建议
本领域除采用传统教材土力学教材，学习情境部分采用和学习情境教学内容和组织方式相符的本学习领域的自编教材，将相关知识分配融入各自的学习情境中，在教学中实施项目教学，为学生完成学习性工作任务提供参考。

2。

课程考核建议
本学习领域采取灵活多样的考核方式,并制定具体的成绩评定办法,在设置考核方式时,
实践与理论相结合,有以考核专业能力为主的实训工作任务考核,有以测试认知水平的知识考核。

理论知识考核采取教考分离的考核方式，占总考核成绩的50％.知识应用考核包括工具书应用、方法应用和工作任务成果的考核，占总考核成绩的50%。

3。

师资配备建议
本课程实施由专业教师、企业兼职教师共同完成。

专业教师具有施工管理的能力，根据课程教学需要提供教学任务载体,制作与内容相对应的教学课件，提供课程网站、虚拟实训条件等。

企业兼职教师在教学实施过程中指导学生完成相对应的学习性工作任务。

4。

条件配备建议
学习性工作任务的实施是在案例教学法、引导文教学法的教室进行。

为保证课程实施的效果，案例教学法、引导文教学法教室具有:多媒体教学区、讨论区、操作区、教学工具摆放区和教师工作区,多媒体教学区是教师在资讯阶段进行必要理论讲授的场所；讨论区是学生在资讯、决策和计划阶段进行讨论的场所；操作区是学生在实施和检查阶段进行实际操作的场所；教师工作区是教师日常工作的办公场所.
六、说明
本课程标准适用建筑工程技术、工程监理专业。

本课程标准由建筑工程教研室与中铁十七局一公司等合作开发。

《砌体结构工程施工》学习领域课程标准
本课程标准由《砌体结构工程施工》课程组、中建三局三公司联合开发制定.
《砌体结构工程施工》学习领域课程标准以遵循职业性、开放性、实践性为原则，以“校企合作、工学结合”思想为指导，以通过完成整体化工作任务培养训练学生的“综合职业能力"为核心,以“工作内容”来组织课程内容为着眼点，以学习性工作任务为教学活动载体，使学生在尽量真实的职业情境中“学中做、做中学"。

一、学习领域定位
1。

本学习领域课程对应的职业典型工作任务
本学习领域由砌体结构工程施工典型工作任务配置转换而来，旨在培养训练学生砌体结构工程施工和质量检验等方面的综合职业能力，尊定实施上述典型工作任务的基础2。

本学习领域在课程体系中的地位与作用
《砌体结构工程施工》是建筑工程技术、工程监理专业中专业性较强的一门专业核心课程，本课程根据建筑工程技术、工程监理专业领域高端技能型人才培养培训指导方案，结合我国目前建筑施工、监理行业的实际情况而设置，该学习领域的前修课程有《建筑构造与识图》、《建筑力学与结构》、等课程,后续课程有《建筑工程资料编制与归档》、《施工进度控制》
等课程。

《砌体结构工程施工》课程与其他课程关系表
二、学习(能力）目标
学生在教师指导下或借助相关资料，对学习型工作任务进行分析，制定出具体的实施计划，在实施过程中通过正确使用设备、工具、专业软件，查阅相关的施工及质量验收规范和质量、安全生产法规，在规定时间内以小组形式完成课业计划，并具备下列工作能力。

1。

掌握砌体结构使用材料的基本性能,能够根据工程特点选择砌体材料;
2。

能够编制砌体结构工程量计划及材料工具计划，正确填写施工现场工料单；
3。

能够识读砌体结构工程建筑图、结构图及设备图；
4.能够完成一段直墙的砌筑并进行质量检验;
5。

能够编制一般砌体结构工程施工方案；
6。

能够进行构造柱砖墙的砌筑(含转角)的施工并编制其施工方案；
7.能够独立完成抄平放线任务；
8。

能够协作完成砌体结构标准层施工;
9。

能够对砌体结构工程施工进行质量验收，熟悉验收程序；
10.能够正确填写砌体工程中各种验收表格,并根据验收结果作出验收结论。

三、学习(工作）内容
四、学习领域设计
1.学习领域设计
本学习领域分4个学习情境,分别是一段直墙的砌筑;带构造柱砖墙的砌筑（含转角）；带洞口砌块隔墙的砌筑；砌体结构标准层施工.
每个学习情境都相对独立，分别为施工员、监理员应从事和掌握的重要技术工作.四个情境从简单到复杂，在情境1中介绍砌体材料的特性及常见砌筑工具的使用方法,通过一段直墙的砌筑掌握砌筑方法和质量检验方法；情境2中带构造柱砖墙的砌筑(含转角)施工较为复杂，能够进行抄平放线，墙体加强整体性措施，并学习对其质量进行检验;情境3重点要求掌握砌块隔墙的砌筑方法与质量检验；情境4要求掌握砌体结构标准层工程量计算方法，脚手架搭设方法，能够编制施工方案并处理常见质量问题。

如下表：
学习情境表
2.学习情境设计
五、实施建议
1.教材及相关课程资源开发建议
本课程组与中建三局三公司联合开发了本学习领域配套的自编教材，该教材打破了传统教材按章节划分的方法，将相关知识融入各个学习情境中的学习型工作任务里，以培养工程实践能力和创新能力为指导思想，贯彻高职高专培养目标，强调理论与实践的结合，教学讲义与工程技术资料的结合，教学操作与工程训练的结合。

在教学实施中还充分利用国家及行业规范、规程和标准等作为辅助教材，供教学实施中学生使用。

在实训中心，为学生配备了学习参考资料库，包括各类手册、参考教材、工具书等。

2。

课程考核建议
本学习领域采取灵活多样的考核方式，并制定具体的成绩评定办法,在设置考核方式时，实践与理论相结合，有以考核专业能力为主的实训工作任务考核,有以测试认知水平的知识考核.理论知识考核采取教考分离的考核方式，占总考核成绩的50％.知识应用考核包括工具书应用、方法应用和工作任务成果的考核，占总考核成绩的50%。

3。

师资配备建议
本课程实施由专业教师、企业兼职教师共同完成。

专业教师具有施工管理的能力，根据课程教学需要提供教学任务载体，制作与内容相对应的教学课件，提供课程网站、虚拟实训条件等.企业兼职教师在教学实施过程中指导学生完成相对应的学习性工作任务。

4.条件配备建议
学习性工作任务的实施是在引导文教学法、任务教学法的教室进行。

为保证课程实施的效果，引导文教学法、任务教学法教室具有:多媒体教学区、讨论区、操作区、教学工具摆放区和教师工作区，多媒体教学区是教师在资讯阶段进行必要理论讲授的场所;讨论区是学生在资讯、决策和计划阶段进行讨论的场所;操作区是学生在实施和检查阶段进行实际操作的场所；教师工作区是教师日常工作的办公场所。

六、说明
本课程标准适用建筑工程技术、工程监理专业。

本课程标准由建筑工程教研室与中铁十七三局三公司等合作开发。

《混凝土结构工程施工》课程标准
《混凝土结构工程施工》学习领域课程标准以遵循职业性、开放性、实践性为原则，以“校企合作、工学结合”思想为指导，以通过完成整体化工作任务培养训练学生的“综合职业能力”为核心，以“工作内容”来组织课程内容为着眼点，以学习性工作任务为教学活动载体，使学生在尽量真实的职业情境中“学中做、做中学"。

一、学习领域定位
1.本学习领域课程对应的职业典型工作任务
本学习领域课程由典型工作任务中的混凝土结构工程施工典型工作任务配置转换而来，旨在培养训练学生应具备的混凝土主体结构施工和质量检验等方面的综合职业能力，奠定实施上述典型工作任务的基础。

2。

本学习领域在课程体系中的地位与作用
《混凝土结构工程施工》是建筑工程技术、工程监理专业中专业性较强的一门专业核心课程，本课程根据建筑工程技术专业领域高端技能型人才培养培训指导方案，结合我国目前建筑施工、监理行业的实际情况而设置,该学习领域的前修课程有《建筑构造与识图》、《建筑力学与结构》、等课程,后续课程有《建筑工程资料编制与归档》、《施工进度控制》等课程。

《混凝土结构工程施工》课程与其他课程关系表
二、学习（能力）目标
学生在教师指导下,对学习型工作任务进行分析，通过资讯、查阅资料，分解、重构任务，把任务转化为可实施的具体环节，制定相应的实施计划，在实施过程中通过正确使用设
备、工具、专业软件，以及在对相关的力学知识、设计规范、施工规范和安全生产法规掌握的基础上，在规定时间内以小组形式完成课业计划,并具备下列下作能力。

1。

能够熟练运用仪器和设备进行材料性能的检测；
2.能够进行钢筋的放样;
3。

能够手工或者利用机械进行钢筋加工；
4。

能够利用软件进行模板和脚手架设计；
5。

能够完成主要构件的模板安装；
6。

能够完成钢筋的焊接；
7.能够进行钢筋的机械连接;
8。

能够完成钢筋的绑扎连接；
9.能够对钢筋的连接质量进行检验;
10。

能够编制混凝上施工方案；
11.能够对混凝土浇筑质量进行检验;
12。

能够编制装配式结构吊装方案；
13。

能够进行模板、钢筋和混凝土分项工程的验收；
14。

能够进行混凝土主体分部工程验收。

三、学习（工作)内容
四、学习领域设计
1.学习领域设计
由于工程建设项目的复杂性和多样性，课程教学内容的设计不可能涵盖所有的工程建设项日，为使学生获得对混凝土结构工程施工的全面认识,课程组教师与企业专家共同分析研究了混凝土结构工程施工内容，依据以项目或施工任务为载体，以工作过程为导向,以实训为手段培养学生独立决策、计划、实施、检查和评估能力的思路,结合学院现有条件，选取学院实训楼中的实训项目为载体,按照由简单到复杂的顺序，安排了混凝土柱(墙）施工、混凝土梁板施工、先张法预应力混凝土构件制作、后张法预应力混凝土工程施工和结构安装施工等五个学习情境.每个学习情景按基本构件或工作过程独立设置,教学内容以学习型工作任务形式体现，并依据实际建筑工程中分项工程的施工工艺流程安排，重点掌握项目的施工过程、操作工艺、质量检验等主要环节.
学习情境表
2.学习情境设计
五、实施建议
1。

教材及相关课程资源开发建议
本课程组与中建三局二公司联合开发了本学习领域配套的自编教材,该教材打破了传统教材按章节划分的方法，将相关知识融入各个学习情境中的学习型工作任务里,以培养工程实践能力和创新能力为指导思想，贯彻高职高专培养目标，强调理论与实践的结合,教学讲义与工程技术资料的结合，教学操作与工程训练的结合。

在教学实施中还充分利用国家及行业规范、规程和标准等作为辅助教材，供教学实施中学生使用。

在实训中心，为学生配备了学习参考资料库，包括各类手册、参考教材、工具书等。

2。

课程考核建议
本学习领域采取灵活多样的考核方式，并制定具体的成绩评定办法，在设置考核方式时，实践与理论相结合，有以考核专业能力为主的实训工作任务考核，有以测试认知水平的知识考核.理论知识考核采取教考分离的考核方式，占总考核成绩的50％.知识应用考核包括工具书应用、方法应用和工作任务成果的考核，占总考核成绩的50％.
3。

师资配备建议
本课程实施由专业教师、企业兼职教师共同完成。

专业教师具有施工管理的能力，根据课程教学需要提供教学任务载体，制作与内容相对应的教学课件，提供课程网站、虚拟实训条件等。

企业兼职教师在教学实施过程中指导学生完成相对应的学习性工作任务。

4.条件配备建议
学习性工作任务的实施是在理实一体的教室进行。

为保证课程实施的效果，理实一体教室具有：多媒体教学区、讨论区、操作区、教学工具摆放区和教师工作区，多媒体教学区是教师在资讯阶段进行必要理论讲授的场所;讨论区是学生在资讯、决策和计划阶段进行讨论的场所；操作区是学生在实施和检查阶段进行实际操作的场所;教师工作区是教师日常工作的办公场所。

六、说明
本课程标准适用建筑工程技术、工程监理专业.本课程标准由建筑工程教研室与中建三局二公司等合作开发。

本课程标准开发人员：杨斌张天俊金芳王国英
《建设工程监理》学习领域课程标准
本课程标准由《建设工程监理》课程组、武汉建工集团有限公司联合开发制定.
《建设工程监理》学习领域课程标准以遵循职业性、开放性、实践性为原则，以“校企合作、工学结合”思想为指导，以通过完成整体化工作任务培养训练学生的“综合职业能力”为核心，以“工作内容”来组织课程内容为着眼点,以学习性工作任务为教学活动载体,使学生在尽量真实的职业情境中“学中做、做中学".
一、学习领域定位
1。

本学习领域课程对应的职业典型工作任务
《建设工程监理》主要以训练学生的实际解决问题的能力着手，让学生自己有关的案例,在学生的共同讨论过程中了解和熟悉有关知识，最后通过教师对学生成绩评定和对案例的最后讲解分析，使学生掌握知识的同时,培养其解决实际问题的能力。

本学习领域对应的典型工作任务是建设工程监理概念、形成与发展的熟悉；监理工程师和工程监理企业知识搜集;建设工程施工前期的监理；建设工程施工阶段的监理；工程监理文件的编制。

让学生了解工程建设监理的基本概念、掌握必要的基础知识,具有一定的分析处理与工程监理相关的实际问题的能力。

2。

本学习领域在课程体系中的地位与作用
《建设工程监理》知识涵盖了工程经济、工程概预算、工程施工、管理、法律法规等诸多学科。

它既是学科交叉的集中，又是系统工程的升华。

建设工程监理制度是法律强制推行的制度，由于在工程建设过程中增加了工程监理，打破了传统的工程建设过程中只有业主和承建单位的二维管理模式，使工程建设形成业主、承包商、监理单位及政府监督部门管理的三维一体的管理格局.承建单位与业主二者之间的业务联系必须通过监理工程师才能实现。

业主、承包商、监理单位相互依存,相互制衡,保证工程建设按预定目标实现.本课程根据工程监理专业领域高端技能型人才培养培训指导方案，结合我国目前建筑施工行业的实际情况而设置，该学习领域的前修课程有《建筑材料检测》、《建筑构造与识图》、《建筑力学与结构》、《混凝土结构工程施工》等课程,后续课程有《建筑工程质量与安全管理》、《建设法规》、《建筑工程资料编制与归档》等课程.
《建设工程监理》课程与其他课程关系表。