初中英语“学困生”学习心理障碍分析及对策

初中英语“学困生”学习心理障碍分析及对策
一、学困生的主要学习心理障碍
1.自卑心理
自卑心理是指学困生在英语学习过程中对自己的能力产生怀疑和否定的心理状态。

他
们常常觉得自己的英语成绩不好，与其他同学相比差距较大，从而认为自己没法学好英语，觉得自己是英语学习方面的失败者，导致自卑情绪的产生。

2.焦虑心理
焦虑心理是指学困生对英语学习的结果产生担忧和恐惧的心理状态。

他们在面对英语
考试时会感到紧张和不安，害怕考试发挥不好，担心成绩不理想会受到批评和惩罚。

这种
心理状态会使学困生产生对英语学习的厌恶和抗拒。

二、对策
1.树立正确的学习态度
学校应该通过教育活动和班会等形式，引导学困生正确认识自己，树立正确的学习态度。

教师要耐心倾听学困生的心声，及时发现他们的学习困难，鼓励他们相信自己的潜能，帮助他们找到适合自己的学习方法，树立正确的学习目标和信心。

2.建立有效的学习支持体系
学校应加强学困生的辅导工作，建立有效的学习支持体系。

为学困生提供专业的学习
辅导，解决他们在学习过程中遇到的问题，增强他们的学习兴趣和动力，形成良好的学习
习惯。

3.进行心理疏导
学校应该加强心理健康教育，对学困生进行心理疏导。

教师要悉心关爱学困生，帮助
他们摆正心态，克服焦虑和自卑，树立正确的自我价值观。

学校还可以组织学生参加一些
团体活动，增强他们的集体归属感和社交能力，让他们感受到团队的温暖和力量。

4.提供个性化的学习辅导
学校要对学困生进行个性化的学习辅导。

根据学困生的学习特点和需求，制定针对性
的学习计划，开展个性化辅导，让学困生在学习过程中感受到成功的喜悦，逐渐树立起自
信心和学习动力。

5.鼓励家校合作
学校和家长要加强沟通，共同关注学困生的学习问题，形成家校合作的良好氛围。

学校可以邀请家长参加学困生辅导活动，引导他们正确对待学习问题，给予学困生更多的关爱和支持。

初中英语学困生的学习心理障碍是一个复杂而严峻的问题，需要学校、教师和家长共同努力才能有效解决。

通过树立正确的学习态度、建立有效的学习支持体系、进行心理疏导、提供个性化的学习辅导、鼓励家校合作等多方面的努力，相信学困生能够克服学习心理障碍，取得更好的学习成绩，实现自己的学习目标。