人教版小学数学四年级下册第七单元练习2

课题：统计练习课三
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元《练习十九》【学习目标】
1、让学生进一步体会折线统计图在现实生活中应用；
2、使学生能熟练制成折线统计图，根据数据进行合理分析、科学预测。

【重点、难点】
1. 教学重点：能熟练制成折线统计图
2. 教学难点：根据数据进行合理分析、科学预测
【学习过程】
一、基本练习
师：同学们，谁来说一说折线统计图的好处? 及在绘制折线统计图是要注意什么？
让孩子介绍一下你所知道的沙尘暴情况，它有什么危害。

1、某地区1991—2003年每年沙尘暴总天数的变化情况如下图。

（1）（）年沙尘暴总天数最多，（）年沙尘暴总天数最少。

（2）13年以来沙尘暴总天数的整体趋势为（）
（3）从图上你还能得到哪些信息？你有什么好的建议？
2、张浩家这几年旅游消费情况如下表。

根据以下数据绘制折线统计图。

（1）张浩家平均每年旅游消费多少元？
（2）观察统计图，你发现了什么？
【设计意图】通过练习，让学生进一步认识根据实际问题，用折线统计图直观地表示相应的数据，体会统计图在生活中的应用，并通过练习题体会环保的重要性，增强环保意识，进行环保教育。

进一步掌握折线统计图的特点及制作方法，并能提高统计图的分析能力；
二、巩固训练
1、中国人的骄傲。

（1）中国获得的奥运金牌数整体上是上升还是下降？
（2）第28届奥运会金牌数量是第24届的几倍？
（3）哪两届奥运会金牌数量变化较大？
（4）你还想到了什么？
2、你认识下面的折线统计图吗？下图表示六年级同学骑车到10千米远的公园去春游的情况，请根据折线图填空。

（1）同学们去公园用了（）小时，实际骑了（）小时。

（2）同学们在公园游玩了（）小时。

（3）同学们回来时平均每小时行（）千米。

【设计意图】数学教学必须由书本数学走向生活数学，对教材进行必要的调整和加工，恰当选择与学生现实生活密切相关的情境和问题，把鲜活的题材引入教学中，赋予教材以新的内涵。

我在设计的时候特别注重统计知识与生活的紧密联系。

选取学生身边的、熟知的生活材料，让学生感受统计就在自己的身边。

让学生在分析数据、解读数据的过程中，探究、发现数学知识，体验到数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的情感。

这样不仅能使学生感受统计在生活中的作用，更能激发学生的学习热情。

三、能力提高
同学们，愿意听故事吗，可能有不少同学从小伴随着妈妈的故事进入了甜蜜的梦乡，而且有的同学自己也能编故事，那么你们会编数学故事吗，想不想试一试？
看图编故事
下图是一张某居民区水箱水位统计图，请你根据图中的变化情况编一段这个居民区的故事。

利用数学活动课的时间，组织一次“故事大赛”，看谁是“数学故事大王。

”
【设计意图】原来设计中由教师直接采用课本上条件完备、结论明确的例题作为学习材料。

通过试教，我们发现这样的课堂设计限制了学生探求新知的能动性，学习过程成了一个被动吸收的过程，且思维含量很低。

因此通过编数学故事的形式能积极主动获取知识能力和情感体验。

四、梳理知识总结升华。

谈话：说说这节课你都有什么收获？
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾，形成最基本的知识网络。