人教版高中英语必修3《unit3》课件.

人教版高中英语必修3《unit3》课件.
一、教学内容
本节课我们将学习人教版高中英语必修3《Unit 3》的内容。

具体包括：Reading and Writing部分（第2627页），学习如何描述人物特征和情感；Grammar部分（第28页），掌握一般过去时和过去进行时的用法；Listening and Speaking部分（第2930页），提高听力技巧，学会在交际中表达喜好。

二、教学目标
1. 能够理解并运用一般过去时和过去进行时描述过去的事件；
2. 提高学生阅读和听力技巧，学会描述人物特征和情感；
3. 培养学生在实际语境中运用英语进行交际的能力。

三、教学难点与重点
教学难点：一般过去时和过去进行时的区别与运用。

教学重点：描述人物特征、情感及过去的事件。

四、教具与学具准备
1. 教师准备：课件、录音机、磁带、卡片；
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程
1. 导入：通过展示一组描述人物特征和情感的图片，引导学生用英语进行讨论，激发学习兴趣。

2. 阅读理解：学生阅读课文，完成相关练习，掌握描述人物特征和情感的表达方式。

3. 例题讲解：教师讲解一般过去时和过去进行时的用法，并通过例句进行展示。

4. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学语法知识。

5. 听力训练：学生听录音，完成听力练习，提高听力技巧。

6. 交际活动：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，用英语表达喜好。

六、板书设计
1. Unit 3 Describe people and emotions
2. 人物特征和情感描述词汇；
3. 一般过去时和过去进行时的结构；
4. 重点句型和语法点。

七、作业设计
1. 作业题目：根据本节课所学内容，写一篇关于描述你的一个朋友的文章，至少80词。

答案：My best friend is called Tom. He is 16 years old and very tall. He has short black hair and bright eyes. Tom is very friendly and always ready to help others. Last weekend, he went to the park with his family. They played football and had a picnic. They enjoyed themselves very much.
提示：两个朋友在谈论他们上周六的活动，一个朋友去逛街购物，另一个朋友去公园野餐。

答案：
A: Hi, Lily! What did you do last Saturday?
B: I went shopping with my mom. We bought some clothes and shoes.
A: That sounds great! How about you, Tom?
B: I had a picnic in the park with my family. We played football and had a barbecue.
A: Wow, that's fantastic! I wish I could have joined you.
B: Maybe next time. How was your day?
A: It was good. I watched a movie at home and relaxed.
八、课后反思及拓展延伸
1. 学生对一般过去时和过去进行时的掌握程度；
2. 学生在交际活动中是否能熟练运用所学表达喜好；
3. 课后作业的完成情况。

拓展延伸：
1. 鼓励学生用英语写日记，描述自己的日常生活；
2. 组织英语角活动，让学生在实际语境中练习英语口语；
3. 布置调查作业，让学生采访家人或朋友，了解他们的喜好，并写成报告。

重点和难点解析
1. 教学难点：一般过去时和过去进行时的区别与运用。

2. 教学重点：描述人物特征、情感及过去的事件。

3. 课后反思及拓展延伸中的学生掌握程度和实际应用。

一、一般过去时和过去进行时的区别与运用
1. 一般过去时用于描述过去发生的一次性动作或状态，通常与时间状语（如：yesterday, last week, in 2010等）连用。

例如：
I visited my grandparents last weekend.
She was a teacher in 2010.
2. 过去进行时用于描述过去某个时刻正在进行的动作或状态，通常与时间状语（如：at that time, at 3 o'clock等）连用。

例如： When I called him, he was having dinner with his family.
They were watching TV at 8 o'clock last night.
b. 练习对比：设计练习题，让学生在不同语境中运用这两个时态。

c. 口语练习：组织学生进行角色扮演，用英语描述过去的事件，注意使用正确的时态。

二、描述人物特征、情感及过去的事件
1. 人物特征描述：使用形容词、名词等词汇描述人物的外貌、性格等。

例如：
He is tall with short black hair.
She is kind and helpful.
2. 情感描述：使用表达情感状态的词汇描述人物的情感。

例如：
I feel happy when I listen to music.
He looks sad today.
3. 过去的事件描述：使用一般过去时描述过去发生的事件。

例如：
Last week, I went to the zoo and saw many animals.
They had a party last night to celebrate their success.
4. 在教学过程中，教师应：
a. 展示丰富的例句，帮助学生积累描述词汇和句型。

b. 设计相关练习，让学生在实际语境中运用所学知识。

c. 鼓励学生用英语互相描述，提高口语表达能力。

三、课后反思及拓展延伸
1. 学生掌握程度：
a. 课后作业：通过作业批改，了解学生对一般过去时和过去进行时的掌握程度。

b. 课堂表现：观察学生在课堂活动中的表现，了解他们对描述人物特征、情感及过去事件的表达方式的掌握程度。

2. 实际应用：
a. 组织课后实践活动，如英语角、调查作业等，让学生在实际场景中运用所学知识。

b. 鼓励学生在日常生活中用英语记录和分享自己的经历，提高英语实际应用能力。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时注意语速适中，清晰发音，以利于学生理解；
2. 在强调重点和难点时，适当提高语调，吸引学生注意力；
3. 用丰富的表情和肢体语言辅助教学，提高学生的学习兴趣。

二、时间分配
1. 导入环节：5分钟，通过图片展示和讨论，激发学生兴趣；
2. 阅读理解：15分钟，引导学生阅读课文，完成练习；
3. 例题讲解：10分钟，详细讲解一般过去时和过去进行时的用法；
4. 随堂练习：10分钟，让学生巩固所学语法知识；
5. 听力训练：10分钟，提高学生的听力技巧；
6. 交际活动：10分钟，分组角色扮演，练习实际运用；
三、课堂提问
1. 提问时注意问题的针对性和启发性，引导学生积极思考；
2. 鼓励学生主动提问，培养他们的自主学习能力；
3. 对学生的回答给予及时反馈，鼓励和表扬，提高他们的自信心。

四、情景导入
1. 利用图片、故事等多元化手段，创造生动有趣的情景，引导学生进入学习状态；
2. 结合学生生活实际，设计相关话题，让学生有话可说；
3. 在导入环节，引导学生主动参与，为后续教学活动做好铺垫。

教案反思
1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平；
2. 教学方法是否多样，是否能激发学生的学习兴趣；
3. 课堂时间分配是否合理，是否保证学生在课堂上充分练习；
4. 教师的语言语调是否适中，是否有利于学生理解；
5. 课堂提问是否具有针对性和启发性，是否关注到每个学生的学习情况；
6. 情景导入是否生动有趣，是否能吸引学生的注意力；
7. 课后反思和拓展延伸是否具有实际意义，是否能帮助学生巩固所学知识。