最新语文S版三年级语文下册14 和时间赛跑_每课一练

被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种 假说都没有取得强 有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球─ ─宇宙飞船”说。
c.月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的 年龄。经分
析发现，与地球上 90％年龄最大的岩石相比，月球岩石 99％年龄更长。 1973 年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年 龄为 53 亿岁，而地球上 最古老的岩石是 37 亿岁。有些科学家提出， 在地球形成之前，月球早已在 星际空间形成了。
创设情境，感悟月亮的文化内涵
1.出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降临， 一轮
明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐 想！古 往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮 的神话传 说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《春江花月夜》 这首名曲 中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（教 师板书课后 诗句）
d.两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：他们检查 了登月器的
着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩 的样品；他们从登 月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念 碑上刻着地球东半球和西 半球的图像，上面还刻着： 1969 年 7 月，太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上 留下足迹， 我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在 月球表面安装了电
一、读一读，写一写。
排除 操场 哀痛 谜语 虽然 狂奔 受益无穷
二、画出下面词语中的错别字，把正确的字写在括 号里，再把改正后的词语抄写在横线上。
受意无穷（
气喘嘘嘘（ 光音似箭（
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）
） ）
日月如俊（
）
三、写出下面词语的近义词。
排除——（ 忧伤——（
） ）
将来——（
持续——（
）
）
四、从课文中选择合适的词语填空。
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提出自读要求
1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练 笔，在
空白处写一写自己的猜想。 组内交流
1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文 朗读情
况。
2.组内同学交流所画出的月球之谜。 3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。 全班交流 4.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟 练程度，
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视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检 测宇宙射线；还安装了用
来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测 定月震的月震仪。他们又取出美 国星条旗，神色庄重地把它插在月亮 上。这些工作完成后，他们舒了一口气， 跟美国总统尼克松进行了月
亮和地球间的第一次通话。
e.1～22 世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太 阳能取暖，利
2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下
来。 实践活动 人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的 无穷奥 秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网 站，去进
一步了解月球。
23.我家跨上了信息高速路
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教学要求： 思想品德要求：激发学生使用电脑网络的兴趣。 知识要求：学习生字、新词；理解课文内容，知道信息高速路 给我们的生活、 学习、工作带来的好处；学习上网，交流上网的体会。 能力要求：运用学过的电脑知识操作电脑。 重点难点：读懂课文内容，知道课文中讲了哪两件事；知道信息 高速路指的
a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通 过朗读激起
同学们强烈的好奇心。
b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。 c.听了其他小组的发
言，你们对月球又产生了哪些疑问？
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第二课时 指名朗读课文 读读写写，并发现生字的记忆方法 夜幕降 临 任何 撒在 水藻 一旦 一项 估计 年龄 悬 挂 曾 经 奥 秘 努 力 登 上
其他小组注意对生字词的正音。
5.你在阅读中发现了哪些月球之谜？
a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来 的？它
跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同 植物种进 月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。
b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会 有那样
学生的主体性，还培养了学生自主学习的能力。学生 的学习态度由“厌学”
变为“愿学”，真正成为学习的主人。同时， 我还觉得将课文中的内容提 炼为学生练笔的内容，在读懂课文内容的 基础上，再进行相应写的训练，使 “读”与“写”融会贯通，获得很 好的教学效果。 22 月球之谜 学习目标 1.认识“悬、遐、奥”等 8 个生字，会写“幕、临、悬”等 14 个字，正确读写。
（ （ （
）的日子 ）的路线 ）地跑着
（ （
）的滋味 ）的时候
五、读读下面的几句话，体会带点词语的意思， 再造句。
1.虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以 比原来跑快一步。
2.他们知道与其骗我说外祖母睡着了，还不 如对我说实话。
六、读下面一段话，完成后面的练习。
时间过得那么快，我心里很着急。有一 天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决 心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔 回去，站在庭院里气喘吁吁的时候，看到太 阳还露着半边脸，我高兴得跳了起来，因为 我跑在太阳前面了。从那以后，我就时常做 这样的游戏。有时和太阳赛跑，有时和西北 风比快，有时一个暑假才能做完的作业，我 几天就做完了。每一次比赛胜过时间，我就 快乐得不知道怎么形容。
是电脑网络，了解它给我们的生活、学习、工作带来的好
用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。 月球村的重要任务 是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电， 供应全球所需电能。人类 还将开发地球人拜访月球村的旅游业。
f.从“阿波罗”8 号开始，10 号、11 号、16 号、17 号都曾目击 或拍摄过月
面不明飞行物的照片，甚至早在 1966 年，美国的“月球 轨道环形器”2 号 就发现，在月面上有一些排列有序的 12～23 米高 的塔状建筑物，随后，苏 联的宇宙飞船也发现了这些建筑。 h.月球表面照片和课文插图。 3.举行月球奥秘发布会。
第十四课
和时间赛跑
板块：每课一练
学练指要
课文讲述了作者童年时的一段亲身经 历。自己为外祖母去世悲伤不已，在爸爸 的启发下，明白了为什么要珍惜时间，从 与时间赛跑中，懂得了该怎样珍惜时间。 同时，也让我们受到了珍惜时间的教育。 朗读课文，明白珍惜时间的道理，能 带着问题默读课文，体会重点句子的含义， 是本课学习的重点。
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奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没 有任何生 命吗？宇航员在月球上怎么行走？ 合作学习，探究问题
1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。 2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结
果记录下来。
（教师提供的资料，供参考）
a.课后“资料袋”。 b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种 假说：月球
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2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
3.培养学生热爱科学的兴趣。 课前准备 1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片； 乐曲
《春江花月夜》。
2.为学生印发有关月球奥秘的图文资料。 3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。 教学过程
第一课时 导入课题，激发阅读兴趣 1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了 解 了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。 2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来， 人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏 东 坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这 散发 着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励， 激发 学生强烈的好奇心） 3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解 开 心中的疑问。1969 年 7 月 20 日，美国的两名宇航员首次登上月球， 发现了更多的月球之谜（板书课题）。
1.教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是 什么？
（生答：月亮。）同时教师演示课件：用图画的形式出示有关 月亮的资
料： 月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要 800 天，骑自行车要 400 天，坐飞机要 200 天，49 个月亮等于 1 个地球。 先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。 （师出示的资料为程度差一点的学生保底。）
让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。（学生用课外知识 再次进
行交流。）
2.生进行练笔。
要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方
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法，争取把月亮的两个特点说清楚。
反馈与反思 课后，我对学生的小练笔进行批改时，发现全班学生的练笔写得 都不错，不 仅将月亮的特点说得很清楚，而且条理清晰。有的学生将 “嫦娥奔月”这一 传说写进了自己的练笔中，增强了文章的趣味性。 还有一个学生在写到月亮 的体积时，不仅与地球进行了比较，还通过 自己的演算，与太阳进行比较， 更进一步说明了月亮的小。学生的创 新能力在这个环节中得到了体现。从练 笔的整体结构看，学生用词很 准确，在写到月亮与地球的距离时，如果要到 月亮上去，引用了“日 夜不停”。在“嫦娥奔月”的这一传说与月亮的实际 资料过渡时用上 了“确实”、“的确”等词语，增强了文章的说服力。 通过这一教学环节的设计，我从中感受到要相信学生，把课堂交 给学生、把 读书权交给学生、把说话权交给学生、把选择权交给学生。 这样不仅发展了
四、哀痛 气喘吁吁
参考答案：
五、1. 比赛虽然失败了，但是同学们丝毫没有气馁。 2. 与其把事情留到明天再做，不如今天做完。 六、1. 急切 悲伤 经常
2. “我”着急时间过得很快。“我”高兴“我” 跑在太阳的前面。
这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，
所以是大概的数。 师进行鼓励：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很 细心， 那看一看还有没有其他的方法。 又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的 温度真 的很高。 教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这 样写的 好处。 【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论 与实际 例子相结合，学生更容易掌握。】 四、练笔。
六、读下面一段话，完成后面的练习。
1.找出下列词语的近义词或反义词。 近义词：着急——（ ）时常——（ 反义词：高兴——（ ）
）
2.“我”为什么“着急”，又为什么“高兴” 呢？
参考答案：
一、略 二、意 嘘嘘 音 俊 三、排解 未来 益 吁吁 阴 梭 伤心 连续 说不出 一圈又一圈 同样 受益无穷 气喘吁吁 光阴似箭 日月如梭