浅析幼儿园幼小衔接中的问题反思及优化策略

浅析幼儿园幼小衔接中的问题反思及优

化策略

摘要：幼儿园的教学模式和小学阶段的教学模式存在很多不同之处，所以，在幼儿园中的大班幼儿在结束幼儿园阶段的学习进入到小学学习阶段之前，大班的教师应该结合幼儿的发展需求，对幼儿做好学习环境以及学习模式等方面改变的教育教学模式，确保幼儿具有进入小学学习阶段的心理准备以及相应的学习习惯。

关键词：幼儿园；幼小衔接；问题反思；优化策略

1幼小衔接的意义

在幼儿结束幼儿园中的学前教育阶段，为了让孩子们能够更快适应小学学习阶段的学习生活，对幼儿进行幼小衔接教育是十分有必要的并且有意义的，主要意义在以下几个方面：首先，进行幼小衔接可以让幼儿提前有一个心理准备，并为幼儿提供了一定的过渡和接受时间段，此外还可以让幼儿提前熟悉熟悉在之后的学习中需要进行学习的小学学习阶段的有关基本内容，以及小学阶段学习的学习时间和学习环境，让幼儿们明白幼儿园和小学学习的不同，这样的话，幼儿在进入小学后不会感到不适应和异常的陌生，减少幼儿对小学学习的适应时间。第二，幼小衔接有助于学生生活自理能力的有效提升。幼儿园的教师可以通过开设一些基本的适合幼儿自行就能做到的生活自理课程来教导幼儿，从而让幼儿可以学习基本的自理生活能力，不会过度的依赖他人。第三，进行幼小衔接还可以帮助幼儿学习人际交往能力，由于小学学校中的学生数量要远远多于幼儿园中的学生数量，幼儿进入到小学之后碰到的人也是各种各样的，所以十分有必要教会幼儿基本的礼貌以及人际交往的用语和行为，帮助幼儿更好的适应新环境，与人交流和相处。最后，可以有效的启发学生的规则意识，让幼儿可以更好的习惯学校制订的相关规定和规则，遵守班级的秩序，尊敬老师，团结同学。

2幼儿园进行幼小衔接存在的问题

幼小衔接教学是指对幼儿园和小学的学前教育和初等教育进行衔接性教学，

以促进幼儿教育的平稳过渡和连续性发展，大部分幼儿园都开始认识到幼小衔接

教育的重要性，然而在实际的教学工作开展中，依旧存在一些问题。一是幼儿园

和小学教育的目标和理念存在差异，幼儿园注重幼儿情感、认知和社交能力的培养，而小学则着重于基础学科知识的传授和技能的培养。因此，在幼小衔接教学中，需要解决幼儿园和小学教育之间的理念脱节问题。二是许多家长希望他们的

孩子能够进入名校，因此他们对幼小衔接教育非常关注，但是这种过度强调升学

压力可能导致幼儿园教育变得功利化，忽略了幼儿的个性和兴趣，影响了幼儿的

健康成长。三是幼儿园和小学教育的课程内容和教学方法存在差异，幼儿园注重

游戏、活动和体验式学习，而小学则着重于课本知识的掌握。因此，在幼小衔接

教学中，需要解决教学内容不连贯的问题，以确保幼儿能够顺利过渡到小学。最后，幼小衔接教学需要教师具有良好的跨学段教学能力和幼儿发展心理学基础，

但实际上许多教师缺乏相关的专业知识和技能，导致幼小衔接教学质量参差不齐。因此，幼儿园需要解决这些问题，提高幼小衔接教学的质量，让幼儿逐渐适应小

学的学习模式和教学内容，从而顺利过渡到小学。

3聚焦全面发展，实现幼儿园幼小教育高效衔接

3.1以观念转变为基础，夯实幼小高效衔接基础

首先，从家长的角度来讲，应该积极引导和指导其改变落后陈旧的思想观念，不故步自封，树立与时俱进、紧跟时代发展步伐的意识，为幼儿们的生活与学习

创造一个更有益的氛围环境。同时，鼓励幼儿全面发展，但应当以兴趣挖掘和开

发利用为前提，不应过早让幼儿为辅导班、早教班的压力所负累，从而有效保护

幼儿的思想与心理健康。其次，从教师的角度来讲，要积极学习幼小衔接教学新

思想、新要求和新方法，因为幼儿教师的教育观念和行为直接决定了幼小衔接工

作的最终结果，以及儿童发展水平的提高。从幼儿园转变到小学，不仅是学习环境、学习内容和学习任务的转变，更是幼儿角色、幼儿心理的升级，针对在幼小

衔接过程中多数幼儿表现出来的心理问题，幼儿教师也要树立专业化发展思想，

自主学习与实践教育心理学知识，给与幼儿及时有效的心理疏导，以帮助幼儿更

好地适应小学生活与学习。具体来讲，就是要求教师将幼小衔接思想在促进儿童

顺利实现从学前期自身发展特点交替、转化、升华的发展过程中贯彻始终，以对

幼儿身心发育规律和儿童终身发展的需要为出发点来组织教学活动。同时，关注

幼儿在思想、心理和心态等方面的变化，为幼儿的多方转变提供一个心理过渡期，同时对家长进行幼小衔接新思想、新方法的指导，以实现家庭教育和幼儿教育的

高质量融合和相辅相成。

3.2增加信息技术的应用

随着信息技术的发展，在小学教学中多会使用多媒体的教学，对此，幼儿教

育也应该积极的将多媒体等信息技术融入到幼儿教育中，例如在对幼儿进行科学

活动教学的过程中，要注重对于学生自主探索和积极主动学习精神的培养。信息

化迅速发展的当下社会，教育活动应该积极的与信息技术进行有效的结合，来促

进教学成果的发展。在对幼儿进行科学活动的教育时借助现代化的手段来帮助学

生更好的观察到有关的科学现象，实现对科学现象结果的模拟等等，使得一些相

对抽象的科学概念更加的具体化和形象化，为之后幼儿进入到小学学习阶段打下

坚实的学习基础。例如，当教师向学生讲述毛毛虫是怎样一步一步蜕变成为蝴蝶

的相关过程时。由于直接用语言描述过于抽象，学生很难理解，加上捕获一只毛

毛虫然后观察其变为蝴蝶的过程相对较长等等问题。就可以从网上寻找有关的视

频来让学生直观的感受变化的过程，这样既节省了大量的时间，又达到了观察的

目的，并且更加的直观简单，使幼儿更加容易进行理解。

3.3采用丰富教学方式

丰富幼小衔接教学方式对于促进儿童的全面发展、提高教育质量、增强学生

学习兴趣和积极性具有重要的意义。一方面，在幼儿园，幼儿主要通过游戏探索

和实践活动来获得知识，而在小学阶段，重视基础知识和技能的学习。因此，在

幼小衔接过程中，需要采用多元化的教学方式，以适应幼儿不同的认知特点和兴

趣爱好。另一方面，在幼小衔接过程中，幼儿面临着新环境、新任务和新要求，

这可能会使其产生不适应感和挫败感。因此，需要采用多样化的教学方式，激发

幼儿的学习兴趣和积极性。因此，幼儿园需要采用多元化的教学方式，并采取一

系列有效措施，共同推进幼小衔接教育工作的开展。例如，在幼儿园阶段，游戏