人教版四年级语文上册《颐和园》教案

18 颐和园
❷昆明湖:北京颐和园的半天然、
半人工湖，已有三千五百年的历
❷昆明湖:北京颐和园的半天然、半人工湖，已有三千五百年的历
教学目标
1.学会生字，读通课文。

2.图文对照，整体感知全文内容。

教学过程
一谈话导入，激发兴趣
北京是中外游客向往的地方，不仅仅因为它是我们伟大祖国的首都，还因为它有悠久的历史、灿烂的文化和优美的风景。

颐和园就是其中一处著名的景点。

它有哪些美丽的景色呢?让我们读读课文，一起感受它的美丽。

二当堂预习、交流，初步了解课文
1.自主预习提示。

(1)读课文，圈出生字，读准音，找准词。

(2)运用各种巧妙方法记住生字。

(3)借助字典、词典解决不理解的词语。

(4)用“”画出文中的四字词语。

(5)任选一个自然段，读熟，读出感情。

2.自学效果汇报、交流。

(1)四人一组交流预习情况。

(2)教师考核、点拨。

①颐:读yí，不要错读成yì。

“颐”的左边是“”，不要写成“臣”。

②幅:读fú，不要错读成fù。

③栽:左下角是“木”，不是“车”。

④堤:读dī，不要错读成tí。

⑤横槛:本课指横嵌的长方形栏板。

⑥琉璃瓦:内层用较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦，形状像半块粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。

⑦画舫:指装饰华美、专供游人乘坐的船。

3.读课文，整体感知课文。

(1)指名读课文。

要求:准、通。

(2)选读一个自然段，并用简练的语言概括段意。

第1自然段:颐和园是个美丽的大公园。

第2自然段:长廊不但长，而且内有五彩的画，吸引着成千上万的游客。

第3自然段:站在万寿山脚下，抬头看到佛香阁、排云殿。

第4自然段:站在万寿山上眺望山下美景。

第5自然段:昆明湖、湖心岛、十七孔桥各具特色，吸引着游人。

第6自然段:颐和园景色美丽，令人流连忘返。

(3)为三幅插图找到相对应的段落。

边读课文边赏图，体会描写的顺序。

课后反思
1.教学本课，要让学生始终处于主体地位，教师则应充当引导者、组织者的角色，成为学生学习的好伙伴，转变学习方式，让教和学的过程始终是平等对话的过程。

2.要珍视学生的独特感受。

在学生体会到了长廊的美后，便引导他们进行各具特色的朗读，表达他们独特的感受。

“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。

”学生从不同的视角去体会、去解读，所获得的感受是不同的。

3.要创建和谐的对话场景。

要把自己从课堂的“独白者”变为学习活动的“对话者”，从传递知识的“权威者”变为学生与文本进行心灵对话的“激活者”。

教学的艺术不仅在于传授，更在于激励、唤醒。

课堂上，要把学生带入“情境场”，实现学生对文本的理解、欣赏。

第二课时
教学目标
1.了解颐和园的美丽景色，受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。

2.理清作者的游览顺序。

3.有感情地朗读课文。

教学过程
一导入
这篇课文就像一位导游的解说词，将我们带到那拥山抱水、景色秀美的境界中，这节课就让我们出发，一同来领略颐和园的美。

二整体感知课文
1.自由读课文，边读边思考作者重点游览了哪些景点。

2.交流，教师板书景物名称。

三读、背、说，体味景色之美
1.请同学们从第2~5自然段中任选一段或几段，读一读，读出景色的美。

2.细读第2自然段。

(1)思考。

①你从哪句话中体会出了长廊的美?
②抓住重点词语体会:这是( )的长廊。

(2)参考。

例1 绿漆
．．．．。

．．的柱子，红漆
．．的栏杆，一眼望不到头
“绿漆、红漆”让我们感到长廊的颜色很美、很艳，“望不到头”让我们感到长廊很长。

(颜色艳丽)的长廊(望不到尽头)的长廊……
例2 每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

以上词语让我们知道长廊内的画多，画的内容丰富，种类齐全，画上的事物姿态不一。

(图案奇特)的长廊(图案丰富)的长廊……
例3 长廊两旁栽满
．．了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。

微风
．．
从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽
．．．．。

(风景怡人)的长廊……
▲指点迷津
理解句子的方法之一:抓重点句、重点词。

❋抓重点词，思考词是什么意思。

❋想想这个词的运用想让我明白什么。

(3)有感情地朗读这个自然段。

3.学习第3~5自然段。

(1)提示。

①四人一组选择一个自然段。

②读一读。

思考:哪句话让你体会到景色美丽?运用抓重点词句的方法细细体会。

③交流、汇报学习效果。

④读出美。

(2)参考。

①抬头一看，一座八角宝塔形
．．．．．的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃
瓦闪闪发光
．．．．。

那就是佛香阁。

(造型奇特)的佛香阁(华丽)的佛香阁
②昆明湖静．得像一面镜子
．．。

游船、画舫在湖面慢慢地
．．，绿．得像一块碧玉
滑过，几乎不留一点儿痕迹。

(平静)的昆明湖(碧绿)的昆明湖(清澈)的昆明湖
③游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。

这座石桥有十七个桥洞
．．．．．，
叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根
．．，
．．石柱，柱子上都雕刻着小狮子。

这么多的狮子
姿态不一
．．．，没有哪两只是相同的。

(长长)的十七孔桥(设计巧妙)的十七孔桥
(雕刻精致)的十七孔桥(雄伟壮观)的十七孔桥
4.对照插图进一步体会颐和园的美丽。

5.有感情地朗读第2~5自然段。

教师:刚才我们通过朗读，深深感受到了颐和园中长廊的长、美，万寿山、佛香阁的壮美，昆明湖的静、绿，十七孔桥栏杆上狮子的可爱。

同学们说，颐和园美吗?下面让我们带着体味到的美，反复朗读，把最喜欢的一段话背下来，积累在心里。

6.看投影彩图，分组背诵。

四引导学生从课文首尾两段中体会颐和园处处有美景
五看录像，进一步感受颐和园的美
六小结
这节课老师非常高兴，不仅仅因为和同学们一同感受了颐和园的美，还因为同学们用眼睛发现了美，用声音读出了美，用心灵感受了美!
课后反思
1.根据本文的特点及学生喜欢旅游的特点，教师可设计让学生当小导游这一情境，激发学生的学习兴趣，取得好的教学效果。

2.教学时，可以问题导入。

如让学生围绕着问题“你最想在哪里摄影留念”来展开讨论，然后按照作者的游览顺序，一个景点一个景点地来学习。

这样既使得教学流程清晰，又使学生的主动性、自主性得到很好的体现。

3.学生知道本课是按照地点的转移(长廊——万寿山脚下——登上万寿山——昆明湖)为序写作的以后，应相机引导学生学习这种写法，进行一次小练笔。

这样能使学生更好地掌握写游记的方法，从而提高写作能力。

板书设计
课堂作业新设计
1.请你帮忙找伙伴。

(加偏旁，组字，组词)
2.在括号里填上适当的词。

3.作者是按怎样的顺序描写的?从课文中哪些语句可以看出来?
本文按照游览顺序来描写颐和园的美景，从以下语句可以看出来:“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

”“走完长廊，就来到了万寿山脚下。

”“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。

”“从万寿山下来，就是昆明湖。

”“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。

”
4.从课文中哪些地方可以体会到我国古代劳动人民的智慧和才干?
长廊每一间的横槛上都有五彩的画，而且几千幅画没有哪两幅是相同的。

十七孔桥有大小不一十七个桥洞和上百根石柱，每根石柱上雕刻的小石狮子姿态各异。

昆明湖的长堤上有好几座式样不同的石桥。

这些都可以反映出我国古代劳动人民的智慧和才干。

备课资料
1.颐和园
颐和园为中国四大名园之一。

位于北京海淀区，是利用昆明湖、万寿山为中心，以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑。

颐和园是我国现存规模最大、保存最完整的皇家园林，被誉为皇家园林博物馆。

为全国重点文物保护单位和世界文化遗产，并列入《世界遗产名录》。

2007年5月8日，颐和园经国家旅游局正式批准为国家5A级旅游景区。

颐和园集传统造园艺术之大成，万寿山、昆明湖构成其基本框架，借景周围的山水环境，饱含中国皇家园林的恢弘富丽气势，又充满自然之趣，高度体现了“虽由人作，宛自天开”的造园准则。

颐和园亭台、长廊、殿堂、庙宇和小桥等人工景观与自然山峦和开阔的湖面相互和谐、艺术地融为一体。

整个园林艺术构思巧妙，是集中国园林建筑艺术之大成的杰作，在中外园林艺术史上地位显著。

2.颐和园的由来
颐和园是清代的皇家花园和行宫，是三山五园中最后兴建的一座园林。

其前身清漪园始建于1750年，1764年建成，1888年改名为颐和园。

乾隆继位以前，在北京西郊一带，已建起了四座大型皇家园林，从海淀到香山，这四座园林自成体系，相互间缺乏有机的联系，中间的“瓮山泊”成了一片空旷地带。

乾隆决定在此动用巨额银两兴建清漪园，以此为中心把两边的四个园子连成一体，形成长达20千米的皇家园林区。