人美版四年级上册美术说课稿-第14课《生活日用品的联想》

人美版四年级上册美术说课稿-第14课《生活日用品的联想》教学目标
1.让学生学会运用生活日用品的材料、形态等因素的联系和相互影响创作自己的小作品。

2.能够简要介绍日用品的种类及其相应的功能。

3.提高学生的观察能力和审美能力。

教学重点
1.生活日用品的形态、质感、色彩等特征。

2.学会使用生活日用品进行联想创作。

教学难点
1.如何让学生关注生活日用品的特点，进行创作。

2.如何引导学生组合不同类别的日用品，创造物品新形态。

教学准备
1.教学材料：不同种类的生活日用品，颜料、笔、纸。

2.教学环境：教室内有空间转换的可能性，不设定特殊的限制。

教学过程
1. 引入（5分钟）
通过各种日常物品，如文具、餐具、图书等，让学生讲述不同日用品的功能和特点。

引导学生思考“物品之间是否存在联系？”“生活日用品中有哪些具有相同形态、质感或色彩的物品？”等问题。

2. 体验（10分钟）
请学生选取一个自己喜欢的生活日用品，用手触摸并观察它的形态、质感、颜色等方面的特点，写下感受。

3. 讲解（15分钟）
讲解各种生活日用品的材料、形态、质感和色彩等因素，让学生了解生活日用品之间存在的联系以及相互作用。

4. 创作（30分钟）
让学生重新选取一个生活日用品并在纸上画出它的形状。

随后，引导学生使用颜料、画笔等，在形状周围创作一个自己想象中的物品或形象。

创作时应当充分考虑日用品的形态、质感、颜色等特征，让新成品变得更加生动、有趣。

5. 展示（10分钟）
请学生依次展示自己的创作，并讲解自己在创作中考虑到的因素。

6. 总结（5分钟）
不断引导学生将学到的知识内化于心，让学生形成自己的观察和联想方式，并奠定更好的观察和创造基础。

教学评价
1.准确理解生活日用品的特点。

2.能够使用生活日用品进行联想创作。

3.能够展示自己的创作，并且讲解创作中所考虑到的因素。

4.能够理解日用品与文化、人文、艺术的联系，促进学生的综合素质提高。

课后拓展
1.学习日本的“可爱文化（かわいい文化）”，研究生活日用品的可爱收集和使用。

2.考察学生拍摄周边环境的照片，寻找和感受隐藏在日常生活中的艺术。

教学反思
通过本次课程的教学，学生从日常生活中认识并理解了生活日用品的特点，能够通过联想等方式进行创作，同时提高了学生的观察能力和审美能力。

但是，本次课程在教学环境和体验环节的设计上还有待改进，可以设置更加多样化的环境，让学生多元化的体验生活日用品以及提高他们的观察能力。