统编版初中语文九年级下册第十二课《词四首》导学案

统编版初中语文九年级下册第十二课《词四首》导学案
导学案
课题：《词四首》
课型：综合课
适用对象：初中九年级下册学生
教学目标：
1. 了解中国古代词的特点和发展历程；
2. 掌握并初步理解古代词的四个重要代表作品；
3. 提高学生对于古代词作品的欣赏水平和文学鉴赏能力。

教学准备：
1. 教材《语文九年级下册》
2. 多媒体设备
教学过程：
导入（5分钟）
1. 打开课件，出示古代词的图片，让学生观察词的特点，并引导学生谈谈自己对于古代词的认识。

2. 讲解古代词的定义：词，是宋代文人创作的一种文学形式。

其特点是短小精练、意境优美，含蓄而富有韵律感。

古代词包括了唐词、宋词和元曲三个时期的作品。

3. 导入教材《语文九年级下册》，并告知学生即将学习的是第十二课《词四首》。

学习探究（25分钟）
1. 自读教材146页课文，然后请学生回答以下问题：
a. 课文中有哪四首词？
b. 这四首词分别是哪个时期的词？
c. 请简单介绍一下这四首词的内容。

d. 这四首词的作者是谁？
2. 学生读课文段落，教师组织小组讨论，找出课文中精彩的句子并分析其用词和表达的特点。

3. 教师引导学生了解中国古代词的发展历程并观看相关的视频资料，帮助学生更加直观地理解和感受。

a. 唐词：唐代的词以五代辽宋时期为最盛，以王之涣、杜牧、李煜等为代表。

b. 宋词：宋代的词以北宋为盛，呈现出律呼、以诗入词、境
界高逸的风貌，以李清照、辛弃疾等为代表。

c. 元曲：元曲是中国古代戏曲剧种，以元代为盛，融合了叙事、对白和歌唱的元素，以关汉卿、郑欧阳等为代表。

4. 教师出示这四首词的诗词题及其词牌，让学生分别朗读并谈一下对这四首词的感受。

5. 学生自由阅读课文，并尝试模仿古代词的写作。

拓展延伸（15分钟）
1. 教师出示其他的古代词作品，让学生逐个欣赏并发表自己的感受和评论。

包括《沁园春·长沙》、《长恨歌》等。

2. 教师引导学生思考并讨论：古代词在当今社会中还有什么样的应用和影响？
总结反思（5分钟）
1. 教师将学生分为小组，让每组派一名代表向全班汇报本组的学习情况和感悟，同时让其他组进行点评和补充。

2. 总结本节课的学习点和目标，并检查学生对于古代词的认识的提高情况。

作业布置（5分钟）
1. 让每位学生选一篇自己喜欢的古代词作品进行分析和欣赏，并结合自己的生活经历和感受写一段读后感。

2. 鼓励学生多了解和学习中国古代文学作品，提高自己的审美能力和写作水平。

板书设计：
中国古代词的发展历程
唐词宋词元曲中国古代词的发展历程包括了唐词、宋词和
元曲三个时期。

每个时期的词作品都代表了不同的风格和特点，展示了古代文人的情感和才华。

唐词是在唐代发展起来的，以五代辽宋时期为其最盛期。

唐词注重于抒发个人情感和描述自然景物，同时兼顾了音乐的表现力。

唐词的代表作家有王之涣、杜牧、李煜等。

王之涣的《登鹳雀楼》以优美的词句细腻地描绘了壮丽的自然景色，表达了对故国的思念之情；杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》则以简洁的语言道出了对故乡的思念和对人生的感慨；李煜的《长恨歌》描绘了他对昔日皇帝生活的怀念和对现实的无奈。

宋词以北宋时期为盛，追求律呼和境界高逸。

宋词的代表作家有李清照、辛弃疾等。

李清照的词作以情感真挚、音乐优美而著称，她通过描写个人的感情和家庭生活来反映社会的弊病，如《如梦令》和《声声慢》；辛弃疾的词作则带有较为激昂的
情感和强烈的爱国主义情怀，如《青玉案·元夕》和《南乡子·登京口北固亭怀古》。

元曲是中国古代戏曲剧种，在元代达到了较高的发展水平。

元曲融合了叙事、对白和歌唱三种元素，具有戏剧性和音乐性。

元曲的代表作家有关汉卿、郑欧阳等。

关汉卿的作品《汉宫秋》描写了春秋时期的秦国乱世以及嬴政和嫪毐之间的斗争，展现了人物之间的纷争和权力的较量；郑欧阳的作品《西华山》则以叙事和抒情相结合的形式，描绘了一个充满神秘和浪漫的仙山。

通过学习这些古代词作品，学生可以更深入地了解中国古代文学的特点和魅力。

古代词作品以其短小精练、意境优美的特点而受到广大读者的喜爱。

古代词以情感为核心，通过精练的词句和美妙的音乐表达方式表达出作者的喜怒哀乐，使读者产生共鸣和共同感受。

在当今社会，古代词依旧有着重要的应用和影响。

首先，古代词是中华文化的一部分，它通过词牌和音乐的形式传承了中国传统文化的精髓。

其次，古代词的写作形式和修辞技巧对现代文学的创作也有一定的借鉴意义。

许多现代词人和诗人都在创作中参考了古代词的风格和语言表达方式。

古代词还在音乐、戏剧等领域产生了较大的影响，许多古代词作品也成为了现代音乐、小说和电影等作品中的重要素材。

总结起来，古代词作为中国古代文学的重要组成部分，展现了中华民族的智慧和情感。

通过了解和欣赏古代词作品，可以提
高学生的审美能力和文学鉴赏水平，培养他们对于美的感知和理解能力。

同时，古代词的发展历程也可以引导学生了解中国古代文化的多样性和独特性，增强他们对中华文化的自豪感和认同感。