2017苏教版二年级语文上册课件：掌声

刚调来的老师不知情，让英子上台讲故事，同学 （ 2） 们都看她，她低下了头。
我会写
愿 况 述 姿 吞 普 势 烈 通 投 绪 鼓 励
Байду номын сангаас
她得普通话说得很好，声 音也十分动听。故事讲完了，教 热烈 室里又响起了热烈的掌声。
从这两次掌声里， 我体会到……
“我永远不会忘记那掌 声，因为它使我明白，同 学们并没有歧视我。大家 的掌声可以给我极大的鼓 励，使我鼓起勇气微笑着 面对生活！”
“我永远不会忘记那掌 声，因为它使我明白，同 学们并没有歧视我。大家 的掌声可以给我极大的鼓 励，使我鼓起勇气微笑着 面对生活！”
③
起来， 英子犹豫(yù)了一会儿，慢吞吞地站了 慢吞吞 眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇 眼圈红红的 一晃地走上了讲台。 一刻， 就在英子刚刚站定的那 教室里骤(zhîu)然间响起了掌声，那掌声热烈而 持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下 泪水 来。掌声渐渐平息，英子也镇(zhân )定了情绪 流了下来 镇 定
(上小学的时候,英子腿脚残疾，不愿意让别 人看见她走路。)
文静 她很文静，总是
默默地 默默地坐在教室的一 角。
早早 上课前，她早早地 级来到教室，下课后， 最后 她又总是最后一个离开。
④ 从那以后，英子就像变了一个人似 的，不再像以前那么忧(yōu)郁 忧(yōu)郁(yù)。 她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次 联欢会上，还让同学们教她跳舞。
联欢会
一摇一晃
① 上小学的时候，我们班有位叫英子
的同学。 她很文静 ，总是默(mò)默地 坐在 教室的一角 。上课前，她就早早地 来到 教室，下课后，她又总是最后一个 离开 。因为她得过小儿麻(má)痹(bì)症
(zhâng)，腿脚落[lào]下了残疾(jí)，
不愿意让别人看见她走路的姿(zī)势 (shì)。
(大家的掌声给英子极大的鼓励，让她微笑着面对生活.)
② 一天，老师让同学们轮流上讲台 讲故事。轮到英子的时候，全班四十 多双眼睛一齐投向了那个角落，英子 立刻把头低了下去。老师是刚调[diào] 来的，还不知道英子的情况(kuàng)。
轮到英子的时候， 全班同学的目光一齐投 立 向了那个角落，英子立 刻把头低了下去。
(xù)，开始讲述(shù)自己的一个小故事。她的普
通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完 故事讲完 了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深 深地鞠了一个躬，然后，在掌声里一摇一晃地走 下了讲台。
(英子在掌声中终于讲完了故事。)
就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声，那掌 热烈而持久 声热烈而持久。
(担忧、不开心、不快乐。) (英子不再忧郁，变得活泼了。)
“我永远不会忘记那掌 声，因为它使我明白，同 学们并没有歧视我。大家 的掌声可以给我极大的鼓 励，使我鼓起勇气微笑着 面对生活！”
⑤ 几年以后，我们上了不同的中 学。英子给我来信说：“我永远不 会忘记那掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧 í )视我。大家的掌 歧(q(q í )视 声给了我极大的鼓励(lì )，使我鼓起 勇气微笑着面对生活。” 歧视：看不起、瞧不起。
掌 声
我会读
mî mà bì zhâng lào jí zī shì
默默
diào
麻痹症
kuàng
落下 残疾
yù zhîu
姿势
zhân
调动
xù
情况
shù
犹豫
yōu yù
骤然
qí
镇定
lì
情绪
讲诉
忧郁
歧视
鼓励
我会读
掌声 文静 注视 热烈 普通话 动听 跳舞 忘记 愿意 持久 鼓励 姿势 平息 鞠躬 轮流 慢吞吞 情绪 讲述
爱是一阵热烈的掌声，
爱是一种友善的话语，
爱是大雨中的一把花伞，
爱是黑暗中的一支蜡烛， 爱是炎炎夏日一缕清凉的风，
爱是寒冷严寒一杯温热的茶。
（3 ） 英子在掌声中终于讲完了故事。 大家的掌声给英子极大的鼓励，让她微笑着 （5） 面对生活。 从那以后，英子不再忧郁，变得活泼了。 （4 ） （ 1） 英子腿脚残疾，不愿意让别人看见她走路。