2023年四上数学总复习教学反思8篇

2023年四上数学总复习教学反思8篇
编写教学反思可以提升老师的自我指导实力，教学反思是对整个教学活动进行反省，下面是我为您共享的四上数学总复习教学反思8篇，感谢您的参阅。

四上数学总复习教学反思篇1
课前思索：这节课是在学生已经驾驭了平行四边、三角形、梯形的面积计算方法的基础上进行教学的。

通过整理和复习，使学生加深对公式的记忆，学会敏捷运用公式，并在此基础上学习和驾驭一些数学思想方法，完善认知结构，拓宽学问面，学会与人合作，共同学习提高。

复习课是老师和学生都不爱上的，也是最不好上的，课上没有新意，重复性的练习；显得单调而呆板。

那么如何把这节课上得让学生有爱好，有厚度，让学生的思维动起来？又能很好地落实“探究性学习”的教学模式呢？我在这节课中做了大胆尝试，同时为更好地调动学生的学习爱好，引导学生的反思意识，课前设计了导学材料。

三个问题：一是对前面学过的学问进行浏缆，自主地以自已的方式把本单元的学问进行梳理；二是提出一个问题，引导学生思索“平行
四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程有什么相同的地方”这个问题引导学生回顾学习过程，通过找寻“相同的地方”提炼转化策略，都是把新的图形转化成已能求面积的图形，都是利用已有的面积公式推出新的面积公式。

因为转化策略支持了本单元中对面积计算公式的探究，还能广泛应用于其他数学学问的学习和数学问题的解决。

三是让学生带着问题走进课堂。

教学过程分为三个环节：第一个环节是让学生在小组中相互观赏自主学习成果，为全班沟通做打算；其次个环节是成果共享、梳理提升；依托自学材料中的问题进行全班沟通，在师生、生生互动中加强图形面积公式的内在联系，形成学问结构图，完善学生的认知体系。

使学生加深相识到长方形是平面图形的根本，转化这一策略在学习中的作用。

接着三个层次练习。

上完课后，我又对本节课的教学过程进行了反思，给了我许多思索。

从教学目标上，我觉得基本上能够完成课前的预设，但存在着许多问题须要在今后的教学中不断改进和提高。

例如：在练习环节，对学生的发言关注不够.比如课堂教学的调控实力，何时适时介入，何时英勇地退出，与学生的学习溶为一体。

这样的教学基本功和机灵还需在今后的教学中不断地锤炼。

另外：复习课力求通过老师的引导，最终的目的是让学
生自己驾驭复习的方法。

老师应引导学生初步驾驭复习整理的方法，在学生驾驭方法的基础上，学问整理环节可以放在课前，课堂教学可以从沟通学问整理的成果起先。

这样既能对学问整理呈现不同的特性，有利于取长补短，又能保证复习、练习的时间。

四上数学总复习教学反思篇2
在本节复习课的教学过程中，我从学生已有的学习阅历入手，注意让学生通过动手操作、合作沟通、比较反思等活动，使学生利用转化思想，理解和探究组合图形面积，在发展了学生空间观念的同时，培育了学生解决问题的实力。

一、注意利用已有学习阅历，为探究新知做铺垫
为了让学生相识组合图形，我首先复习已经学过的几种平面图形，为后面探究组合图形面积做好铺垫。

二、自主探究，形成解决问题的基本策略
探究活动肯定是在学生自主思索的基础上进行。

所以在探究计算方法时，我先给学生独立思索的时间，让学生在客厅平面图上画一画，写一写。

通过自主探究，小组沟通，思维活跃的学生想出了三、四种不同的方法，对于基础差的学生，也会有一种自己的方法，让学生充分体验到胜利的乐趣，从而真正意义上的成为了学习的主子。

三、以自主探究、合作沟通为主要学习方式，让学生在活动中驾驭数学学问和技能新课程理念强调：人人在数学学
习中有胜利的体验，人人都能得到发展。

数学学问、数学思想和方法必需由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。

整节课我发挥了引导者的作用，学生有较大的空间发表自己的想法，在相识了组合图形的概念后，我让学生先在课堂上试着找出计算组合图形面积的方法，然后在四人小组内充分地沟通，再在全班反馈。

学生踊跃发言，想法多种多样，超出了我的预料，我依据学生的发言进行了适当地点拨，从找出方法提升到探讨分割的合理性，整个过程轻松自然，学生发言特别精彩。

整个新授过程，我都是让学生自主探究得出结论，体现了浓浓的探究氛围。

同时，在本课的教学过程中，我非常注意分析、解题方法的指导，在层层深化,环环相扣的学习过程中,始终坚持为学生创设自主探究的情境，启发学生多角度、多方向、多层次挖掘新颖思路、各自提出有价值的分割方法，让学生通过一题多解的训练，培育发散思维，体验胜利的愉悦。

四、比较反思、逐步形成评价与反思的意识
多种方法，我并不要求每个学生都去驾驭，而是让学生选择自己喜爱的方法去计算组合图形面积，并阐述理由。

学生通过比较，选择了比较简洁的分割方法计算了，我顺势引导，为什么你们选择了这些方法计算（简洁分割成2个基本图形的），而不选择哪些方法呢（分割困难的方法）？学生总结出：计算组合图形的面积，对于分割的方法，分割图形
越简洁，其解题方法也将越简洁。

我再次加以强调：在条件允许的状况下，转化的越简洁，越好。

让学生意识到要从多角度来思索问题。

五、通过拓展练习，进一步转化其他转化方法。

学生经过前面的探究知道了利用分割法和添补法可以把组合图形转化为学过的基本图形，来计算面积。

为了帮助学生驾驭更多的方法，我设计了通过割补和平移的方法计算组合图形面积的练习，拓展了学生的思维。

总之，在这节课上，学生不但学会了用转化的思想计算组合图形面积在数学思想和方法上有收获。

学会了如何从多个角度去思索问题，做到“举一反三”。

当然也还有许多细微环节的地方须要改进，比如老师语言的精练度，学生操作的`方式，以及汇报的形式等等，这都有待于在今后的教学中进一步加以完善。

四上数学总复习教学反思篇3
一、描述
六年级数学复习课已经进行了很长时间了，课前的复习整理，课上沟通汇报，已经成了一成不变的一种模式，学生已经在熟识不过了，对此也就没有了多少热忱。

这节课要解决87页思索题、104页15题和思索题。

我确定换一种方式：课前整理时，自己设计解决问题的方法。

87页思索题学生理解比较困难，对“比原价降低了百分
之几”这个问题较难理解，我放手让吴自远等好学生头天晚上设计解决方案。

吴自远的方案是用假设法，设定一种商品的价格为100元，然后再根据分数应用题的解题方法解答。

学生对他的这种讲法易于接受，比较直观。

在解决104页15题时我首先让思路清楚、口齿表达伶俐的于贝尔上来讲题。

果真，姜婷用列举法举出全部长方形的长和宽，求出长方形的面积。

思索题是在15题的基础上出示的，通过刚才于贝尔的列举，小组探讨、分析长和宽的差的改变与面积的大小有什么关系。

出乎我的意料，这时学生都会了，我就叫朱超凡和余浩上来讲。

从没有这样的机会，他两个人很激烈，我想：不管这道题多难，他俩恒久不会遗忘。

二、分析
1、激发学生主动学习的欲望，为学习的主动学习创建条件。

在宣布了这样的上课方式后，学生们的兴致很高，在上课之前已经聚在一起探讨怎么讲题，其实这就是在自主学习。

为了想好怎么解题，他们聚在一起探讨、分析，最主要的是他们对此不以为苦，反以为乐，设计的方案被接受了，兴奋劲和胜利感就油然而生。

课堂的学习被延长至课前、课外，课堂上的被动接受成为课外的主动复习，而课堂上的讲题过程突出解决的是他们认为重要的地方和最难的地方，更因为这些问题都来自学生自己。

在教学上，我努力把课堂还
给学生，努力淡化并退出学生心中老师的权威形象，让他们感觉课堂是他们的，是他们在辩论，老师不是裁判，只是主持或者说只是观众，对与错都由他们来确定。

2、增加合作意识，为学困生的参加和胜利创建机会。

这节课后进生不再是被遗忘的角落，用这种形式上课时，他们敢于说出自己所理解到的，哪怕是一点点，看着他们一脸的喜悦，我多么惊喜，这不正是我所希望的学习方式吗？！同伴间的学习和合作对这些孩子是多么有效，学习成为了一种须要而不是一种吩咐。

三、反思
反思这节课,我觉得这种形式有利于培育学生分析解决问题的实力。

由于学生在解答开放题时，会表现出不同层次、多种水平的解答方案：有的学生可能只找到一种答案，有的学生能找到多种答案。

不同的解答方案和结果会表现出不同的思维水平。

学生通过探究的过程、找寻方法和计算的过程，变简洁机械仿照过程逐步上升为深化提高学问的过程。

在这样的解题过程中，学生的分析问题、解决问题的实力得到培育和提高。

有利于强化学生的创新意识。

以往学生往往找到一个答案就不必也不再进一步思索了。

这样，可以培育学生不断进取的精神，强化学生的创新意识，提高学生养成创新习惯的自觉性。

有利于减轻学生的过重负担。

学生在解开放题时，不是机械性地就题论题，而是要从众多的模式中选择自己所需的模式，多方面思索解决问题。

这样可以使学生举一反三、触类旁通，用最少的时间，做最小量的题目，但能获得较多的学问，从而提高做题的质量，把学生从繁重的作业堆里解放出来，大大减轻学生课业的过重负担。

有利于形成宽松的教学氛围。

是畅所欲言，老师不再把学生一个个“扶过河”，而是充分信任学生，放手让学生自己开放思路学会“过河”。

在这一过程中，师生之间的教学关系已开放为同等的合作伙伴关系，学生可以怀着轻松、开心的心情进行学习。

这样，老师的教是为学生的学习和探究服务的，并以学生的主动性的发挥作为老师主导水平的标准。

这样做，有利于形成宽松和谐的课堂教学氛围。

四上数学总复习教学反思篇4
九年级毕业班总复习，教学时间紧，任务重，要求高，学生对学过的学问早已遗忘。

如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学老师必需面对的问题。

今年这一学期比往年较长，安排支配两个月进行第一轮复习。

进行第一轮复习之前，我有以下几点相识：
1．第一轮复习的目的是要“过三关”：
（1）过记忆关。

必需做到记,记准全部的重要学问、公式、定理等，没有精确无误的记忆，就不行能有好的结果。

（2）过基本方法关。

如：待定系数法求函数解析式；用勾股定理和三角函数来解直角三角形。

（3）过基本技能关。

如：给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么方法，这时就说明具备了解这个题的技能。

在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组合，使之形成学问结构，可将代数部分分为：实数、代数式、方程、不等式、函数、概率、统计初步等；将几何部分分为：几何基本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相像三角形、解直角三角形、圆等。

复习完每个单元都要做卷检测，重视补缺工作。

第一轮复习的基本宗旨：学问系统化（学问树），练习专题化。

2．第一轮复习应当留意的几个问题，必需扎扎实实地夯实基础。

（1）依据往年中考有些基础题是课本上的原题型或改编变式题，必需深钻教材，绝不能脱离课本。

（2）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。

“大量练习”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。

而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

（3）每天批改检查学生完成的作业，刚好反馈。

对于作业、练习、测验中的问题，采纳集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等方法进行反馈、矫
正和强化，有利于大面积提高教学质量。

（4）注意思想教化，不断激发他们学好数学的自信念，并创建条件，让学困生体验胜利。

四上数学总复习教学反思篇5
教学目标达成状况
本次课主要教学目标有：
1、学生能够娴熟运用“凑十法”进行进位加法的计算。

此目标也是本学期的重难点内容，教学时首先须要驾驭为什么凑十?因为凑十能让我们更快地、更简便的进行算式的计算，还不会出现大量的口算错误。

其次是如何凑十，首先学生自主回忆凑十的方法，并主动说出见几想几，有一些不太会或者记不起来的孩子就能够听着同学的回答加深自己的印象，并让同桌之间相互提问如何凑十，这样有利于更好的记忆凑十的方，同学之间相互提问如何凑十，这样既让学生动脑思索还可通过互动的方式加深记忆。

2、学生能够理解并驾驭“交换法”的计算方法。

此方法是为了通过规律得出计算结果而不是再对算式进行计算得出结果，运用此计算方法可以节约时间快速简便的看出答案。

为了达成这两个教学目标，我将教学内容层层递进的呈现给学生，环节相扣，连贯紧密使学生更好的驾驭计算方法。

大部分的学生通过自主的探究学习和谈论能够娴熟驾驭并运用这两个方法，但有一些学生还需后续的巩固学习才能完
全驾驭。

教学效果
因为小学生的留意力无法长时间集中，因此必需在课堂起先的短时间之内抓住学生有意留意的特点讲授重要的学问内容。

教学时采纳快速问答的方式让学生处于兴奋中，思维跟着老师的教学安排进行，环节紧凑，每个小环节能都吸引学生的留意力，学生主动去思索，内容紧密而连贯，从而在学生有意留意的时间内达到肯定的教学效果。

在练习环节中，让学生参加进来，采纳生生互动，师生互动的形式，比如在黑板上进行练习，既展示了自己的学习效果，又向同学展示了自己，感受到自己是主体，乐于去参加学习。

本结课的教学效果照看到了大部分学生，使之能够主动参加，但仍有一些同学须要实行其他的活动调动他们学习参加的热忱，比如填空环节，有的学生识字量不够，无法理解题意，简单产生退缩的心理。

改进建议
1、教学基本功急需加强，有精神气又富有激情的教态可以更好地吸引学生参加课堂，语言要体现出抑扬顿挫的艺术感，组织课堂有自己的方法，无序的课堂教学会产生不好的效应。

2、板书和讲解的问题。

好的板书设计和工整的板书书是老师自己作为榜样影响学生一种好的方法，我们要擅长运
用以身作则这种无形的教化。

3、提问与回答。

如何提问，何时思索，何时回答。

让学生有思索的时间得出答案并总结语言自信的回答。

四上数学总复习教学反思篇6
本学期复习对于学生我从以下三方面作要求
1、帮助每个学生达到基本要求，为进一步学习和综合运用学问解决实际问题打好基础。

2、结合每一学问板块（领域）的详细目标，引发学生进行学问回顾，总结与反思，形成自己的认知结构。

3、复习教学中进一步培育学生应用数学的意识和独立解决问题的实力。

对于自己的要求：
1、引导学生对于所学习学问的再现，针对存在问题查漏补缺，以达到理解与运用的提升和学问技能的巩固。

2、引导学生整理（概括、归纳、找内在联系）以完成学生的认知构建。

3、充分发挥学生主动性，关注后进生的进步，让他们慢慢感觉到数学是很简单学好的。

详细措施：
1、促进学生已有学问与阅历的系统化与合理化，为进入综合应用学问的复习打基础，这是复习阶段的第一项任务。

2、依据课程标准的基本要求，突出基础学问和主干学
问，结合班级学生实际分领域进行学问与方法的梳理，如：小数的相识，小数的加减是以非常数为基础的。

紧密结合分数的相识加强算理的理解。

3、加强学问之间的联系和融汇贯穿，如：复习长方形、正方形面积时，结合周长的计算编制一些解决问题的综合题；复习面积单位时，进行进率的归纳与整理，与长度单位进行比较加强复习效果。

4、复习练习题注意“先做后说”的形式，培育学生独立思索的习惯与独立解决问题的实力。

加强了复习的争对性，提高效率。

为学生供应更多反思性学习的机会，激励学生自己的错误自己来订正。

5、总复习教学过程接着关注和促进学生数学思索与解决问题实力的进步与发展。

6、有效地做好后进生辅导工作的支配。

在复习教学中，注意整体的同时关注个体发生的改变，有针对性的加强对后进生的复习辅导，对后进生应按学问板块的学习状况进行分类，有利于提高辅导的效率，要激励后进生的学习主动性，促使他们在复习教学中都能有所进步。

但是总的来讲，回顾复习的效果。

感觉我们只有培育好了学生良好的复习习惯，才能在复习教化教学工作中充分发挥作用。

学生有了良好的复习习惯在复习过程中才能起到事半功倍的效率。

四上数学总复习教学反思篇7
在本期中我担当了四年级（1）、（2）班的数学教学，一学期的教学有得也有失。

一、加强小数加减、整数中三位数乘两位数和分数加减法的笔算。

小数加减法的笔算简单算对，但在口算中简单加错数位，分数加减法留意最终结果写成最简分数，为了避开在这些题目中失分，我让学生多加强巩固练习，防止学生因马虎大意而计算出错。

二、应用题始终以来都是学生学习的一大难点，针对这一状况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的实力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。

书中例题的类型争取让每个学生都能应变，让学生心中有数，做到有的放矢。

三、增加实践活动，培育学生设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。

使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培育学生从日常生活中发觉数学问题的意识。

四、我还设计了一些带有肯定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培育他们数学实力。

同时还存在着肯定的不足：
一、数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。

我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想，有些问题须要合作学习，然后探讨得出结论
的，我缺少给学生足够的时间和空间。

二、我发觉我班有部分学生的学习看法不够端正。

有些学生对自己参加学习的过程、学习的结果无所谓，想听就听，不听就干自己的“事”，做小动作、找旁边的同学讲话，自己不仔细学习还影响其他同学。

还有一部分同学对待作业马虎大意，缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范。

课堂作业不刚好完成。

针对这些问题，拟定了以下改进的措施：
1、加强学生良好学习习惯的养成教化，使学生能仔细刚好地完成作业。

2、在课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的学习情境，留给学生足够的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发觉问题，解决问题。

3、面对全体学生，面对学生的全面发展，关注学习比较有困难的学生，对他们进行相应的辅导，激励他们，激励他们树立学好数学的信念。

4、加强与学生的沟通与沟通，课堂教学中刚好了解学生的学习状况，以便刚好地调整自己的教学行为。

在以后的教学中，我会和学生一起，不断努力，争取取得更好的成果。

四上数学总复习教学反思篇8
本节课主要复习了有理数，无理数，实数的概念，分类；
让学生明确了数轴，肯定值，相反数及倒数等几个重要概念，会求一个实数的相反数与肯定值；难点是肯定值的有关化简，非负数的应用。

我认为本节课胜利之处在于：
1：基本学问点讲解细致。

对基本学问把握精确，讲解过程中，提出了可能出现的错误点，并教给学生避开出错的方法。

比如：无理数的分辨，让学生反复举例。

2：注意数行结合。

对于一些概念，肯定要找到与之对应的数量关系。

如：互为相反数
3：例题的设计由易到难，符合学生接受学问的依次。

本节设置了四个例题，四个题都与肯定值，更进一步为突破难点作了肯定的铺垫作用，第一题是纯瘁的肯定值化简；其次题是有关非负数的应用：第三题是数行结合的题，干脆利用数轴，进行肯定值的化简；第四题是相反数，倒数与肯定值的综合应用，达到本节课学问的引申与升华。

4：练习题设计题目典型，有代表性，包含的学问点多，学问深度够，达到基本学问的敏捷应用。

5:课堂采纳小组合作学习，容量大，数形结合直观，符合复习课的特点，符合新的教学理念。

本节课的不足之处：肯定值部分的动画应做得更好一些；黑板板书较少，板书设计应更细一些。

从这次讲课中我得到的体会是：讲复习课，尽量在制作导学案方面留意挖掘数学本身的效果，加强直观性，增加学生的学习爱好；内容方面容量要大，学问点要全，深度要够。

例题设计要有肯定的梯度，达到预设的最佳效果。

本节课主要复习了有理数，无理数，实数的概念，分类；让学生明确了数轴，肯定值，相反数及倒数等几个重要概念，会求一个实数的相反数与肯定值；难点是肯定值的有关化简，非负数的应用。