《认识钟表》教学设计1

《认识钟表》教学设计

邻水鼎屏第三张宇坪

《认识钟表》是西师版数学第二册第六单元第一课时的内容，这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一幅孩子起床的生活情境图引出钟表，介绍各种钟表，初步建立时间观念，体会数学与生活的密切联系。紧接着认识钟面，正确读写整时时刻，养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯，在这节课上我并没有照搬教材而是通过重组教材，以学生的亲身经历入手，让学生快速进入课堂。为了让孩子们在课堂上快乐地学数学，爱上数学。本节课堂教学设计，我注重了以下几点：

一、课前交流，为愉悦的课堂气氛打下根底。

课前与孩子们聊天，并作自我介绍，拉近孩子们与我的距离，让孩子们感受到我的亲切。

二、创设生活情景，让学生快速投入到学习中去。

我一直在思索，怎样才能让学生快速地进入课堂呢？于是，我急中生智地利用上课铃声，让学生说出“时间〞一词，由此引入钟表，并让学生说一说见过哪些钟表，不仅仅激发学生的学习兴趣，而且让学生深刻体会到数学是从生活中来，并运用到生活中去。

三、创设生动有趣的学习情境，激发学生兴趣。

在认识了各式钟表后，让学生观看两个视频，观看视频之前，我给学生提出要求：第一认真观看视频；第二看完视频后告诉我们你在钟面上发现了什么。低年级的孩子自主学习能力较差，所以在观看视频之前一定要给孩子们提出具体的要求，并提醒孩子按要求去做。我充分利用视频直观教学，第一个钟面视频，代替了传统教学认识钟面的方法，解放了教师，让教师教得轻松，学生又能在观看过程中愉悦的学习，知道钟面上有12个数字、12个大格、时针与分针，并能比照总结出时针分针的特征；第二个时针分针赛跑视频，通过动态钟面学生能直观的感知到时针分针走得快慢，并且能很轻松的了解分针走完一圈，时针才走一大格这个难点，更为后面学习几时半时针与分针的位置奠定了根底。这个环节的设计贴合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，让学生借助已有的生活经验，用心参与尝试探究学习活动。实践证明，学生对视频很感兴趣，能够用心主动地参与学习，都能持续浓厚的学习热情。

四、利用认识整时各个环节培养学生的语言表达能力和概括能力。

利用孩子的已有生活经验，教学认识整时，让孩子知道什么是整时，知道整时的指针在哪里，引导学生总结出：分针指着12，时针指着几，就是几时。在学生认识整时后又进一步教学整时的写法。

五、创造动手实践、自主探索、合作学习的时机。

动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，

这就要求教师给学生更多的动手实践、自主探索、合作学习的时机，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在认识整时这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、说一说。在课堂大挑战这一环节中，主要通过让学生认一认、写一写、画一画来检验孩子对本节课知识的掌握情况。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在当小老师的过程中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。

教学目标：

1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。

2．情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。

3．能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动附属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

4．思维拓展目标：

〔1〕初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

〔2〕使学生初步体会到生活中处处有数学。

二、教学准备：

教具：电脑课件，一个实物钟，练习题单。

学具：实物钟。

教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

教学难点：正确说出钟面上所指的整时，并能正确画出时针与分针。

三、教学过程：

〔一〕创设情境，揭示课题。

1.情景引入：小朋友刚刚你们听到上课铃声了吗？我们生活中用到时间的地方有很多，今天这节课我们就来学习与时间有关的知识，认识钟表。

2.揭示课题.〔板书课题。〕

你们见过哪些钟表？〔生举手答复。〕

课件展示各种不同形状的钟表，并教学钟表的分类。

〔设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。〕

〔二〕探究新知。

1．联系生活，感知钟外表。

〔1〕课件出示视频，学生认真观看视频，说说钟面上有什么？

学生汇报：有12个数，有12大格。〔师板书〕

老师追问钟面上还有什么？有两根指针。

追问是否知道它们的名字？分针与时针。

〔2〕再仔细观察钟表，说说这两根针的区别是怎样的？〔又长又细的叫分针，又短又粗的叫时针。〕

〔3〕认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。

〔4〕观察时针与分针运动的方向是怎样的。

并发现时针走得慢、分针走得快。

分针走完一圈，时针才走一大格。

2．认识整时，找出规律。

师：刚刚同学们认识了钟表的面，现在我们用这些数字和指针来认一认时间吧。

仔细观察钟面，举手答复它的分针指着几？时针指着几？我们把它认作多少？

学生举手答复，课件出示。

学生观察这些时刻的分针、时针，看看有没有什么相同的特征？发现了什么？学生分组交流、讨论、在同伴的合作会看整时。

生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针指着12，时针指几，

就是几时。这些钟面都表示整时。〔板书〕

3．动手操作，感悟新知。〔实物演示〕

〔1〕教师说学生拨。〔引导学生认真听游戏规则。〕

A、教师说5时，学生动手操作。

B、同桌两人为一组，一人说时间，一人拨，然后交换，每人玩两次。

4.教学写法。

课件出示钟面，学生认一认，说出时间，师教学时间的两种写法。

看着黑板上的时间教师板演一次。

提问：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了？

5.课堂大闯关。

〔1〕看着钟面说时间。

〔2〕我们不仅要会认时还要会记时，让学生完成练习题单两个钟面表示的时刻。

〔3〕深化新知，应用提高。

孩子们，你们会认时、会记时，那你们会画时吗？来，挑战挑战自己吧，完成练习题单第2题。