最新苏教版小学语文六年级下册《三亚落日》教学反思精编版
《三亚落日》语文教学反思
《三亚落日》语文教学反思
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《三亚落日》教学反思
在“课标”的教学建议中明确指出：“应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源……”
就《三亚落日》这篇而言，教材中除了文本的文字内容，就是两幅精美的插图。
第一幅插图是三亚落日的定格镜头，为暖色基调，整幅图上的天空、大海、沙滩、椰子树，都被夕阳涂上了金红色。
第二幅图是展现的是三亚特带风光的美丽，照应了课文第二自然段的文字内容。
苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”教学中，我多次利用这两张图片，给学生直观形象的体验，引导学生感悟了三亚落日的美，有效了助推了学生理解的深入和语文素
养的提高。
以第一幅图为例，说说在本节课上的做法。
板书课题后，我出示图片，让学生初步感知三亚落日的美；
精读第一段时，我用展示图片，让学生感受到“诗意”和“美妙绝伦”；
教学词语“赤朱丹彤”时，我引导学生看插图，无需言语，学生理解了词语的意思是指“各种深深浅浅的红”；
在引导背诵课文第四自然段时，我让学生看着插图背诵，学生眼中闪现着“光焰柔和的大红灯笼”，背诵的难度降低了不少。
巧妙利用文本的插图，促进学生对文本的感悟，是一条不错的途径和方法。
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6下2《三亚落日》第二课时教学反思
《三亚落日》第二课时教学反思
《三亚落日》是一篇文质兼美的散文，作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
第二课时的设计和教学，是在第一课时的基础上，在充满富有个性和积极思维的学习活动中理解语文，丰富语言积累，培养语感，充分展示智慧潜能的过程。
这一课的教学有多种教学思路，可谓仁者见仁，智者见智。
有的侧重于运用现代教育技术，利用多媒体展示三亚落日美轮美奂的画卷；有的侧重于朗读训练，以读的训练促进对课文的理解；有的侧重于课文叙述结构的分析，从“落日”“日落”两个层面体味作者观察的细致、表达的逻辑……这堂课，我力求让学生通过自主阅读，主动探究，不仅领略三亚独特的美景，更要让学生主动积极地走进文本，读悟思结合，于讨论交流中感悟语言文字的精妙，体味作者丰富的情感，从而丰富语言的积淀，培养语感，提高学生的语文素养。
课上有意识地设置了多起合作、交流、对话的“小环境”，在多角度、多层次的互动中提高了对文本的认识和理解。
教学中，多次给学生以“诘问”甚至“争论”“辩论”的机会，苏格拉底有一句名言：“我一无所知。
我唯一比别人多知道的东西，就是知道自己的无知。
”在质疑、交流、解疑的过程中加深了对文本的理解、感悟，体会到了语言文字所蕴含的情感和意蕴。
通过对话、质疑、辩论等方式训练，培养了学生的独立思想、创造精神和分析问题、解决问题的能力。
新课程的理念给课堂教学带来的变化是显而易见的。
本课强调个性化阅读的同时，仍立场坚定地“加强语言文字训练”，落实“双基”。
本课体现在特定的语境里进行字词的替换比较，就是为了达到这个目标。
在品词析句中发展了学生理解、运用语言文字的能力。
【苏教版】六年级下册语文：2.三亚落日(含反思)
2.三亚落日教学目标：1.通过对语言文字的朗读品味，体会三亚落日的美妙诗意，感受自然的神奇。
2.通过诵读和品析，了解课文在写作上的一些特点：背景描写在写景类文章中的作用和运用；独特而形象的比喻使描写富有情趣；清晰的层次、细腻的描写、完整的结构使人恍如身临其境。
教学重点：理解三、四自然段，体会、欣赏作者大量运用比喻和拟人手法的好处，并能从中得到启发，学写类似的文章。
教学过程：【课前谈话】出示：一组海上的落日图片1.同学们，刚才我们看了一组落日的图片，感到熟悉吗？谁看出来了，这是哪儿的落日？2.海上的落日，漂亮吗？你会不会将这美丽的日落景象幻化成同样美丽而充满诗意的文字？一、梳理文脉，复习引入,1.今天这节课，我们就继续来学习写景散文《三亚落日》。
齐读课题2.出示：课文首先开门见山，点明了在三亚看落日“真有诗意”、“美妙绝伦”。
【接着】介绍了三亚。
【然后】用生动的笔墨具体描绘了。
【最后】作者用一句话“哦，这就是三亚的落日！”，呼应开头，总结全文。
二、品析想象之美1.先来看看这充满诗意，精妙绝伦的三亚落日究竟是怎样的呢？让我们回到文字中，先来读一读文中含有落日的语句有哪些？交流读：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。
夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。
突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
（1）同学们看，从这些句子里，我们很容易发现了落日的轨迹，也就是落日的整个过程。
你看出示：太阳快要落山时，阳光还很.......然后，渐渐地.......接着，夕阳慢慢地.......最后，.......（2）那同学们想一想，如果作者就这样简单地叙写落日过程，你还能感受到诗意吗？你还会觉得三亚的落日精妙绝伦吗？2.那作者用了什么方法把这美丽的三亚落日描写得那么有诗意，那么精妙绝伦呢？（板书）想象3.作者在欣赏落日的时候，一定是浮想联翩啊，你看作者把三亚的落日都想象成什么了？快乐的孩子大红灯笼跳水员①同样的一轮落日，怎么一会儿成了快乐的孩子，一会儿又成大红灯笼，一会儿又变成了跳水员了呢？②不同的想象，不同的比喻，里面其实隐含着的是落日的变化！其实写落日难就难在怎么写出里面的变化！4.你觉得作者的想象好不好？好在哪里呢？下面我们就来好好的欣赏作者的这三处奇妙的想象。
《三亚落日》教学反思
《三亚落日》教学反思
《三亚落日》教学反思
《三亚落日》是一篇写景的散文。
作者运用清新活泼的语言，准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。
初读课文前，我们在中国地图上找出了三亚，同时孩子们交流了自己课前对三亚的了解。
欣赏三亚美丽的风光图是孩子最为喜欢的环节。
由于本课词汇丰富，朗读时不容易上口，所以孩子们初读时，要特别关注。
词语读准，长句读通都需要扎实落实。
理清文章脉络后要重点引导孩子体会第三、四自然段，抓住关键词句，朗读品味再想象。
教学中，孩子们的疑惑要引导解决。
如“担心”“生怕”等词都是孩子们容易产生疑惑的。
可以引导孩子回到文章中去，仔细读读课文想想“担心”表现了“白鸥”飞翔的怎样？“生怕”表现看落日的人们会有怎样的心境？当孩子们有疑惑，又能解决疑惑时，他们会感到自己是学习的主人。
苏教版小学六年级下册《三亚落日》教学设计及教学反思
苏教版小学六年级下册《三亚落日》教学设计及教学反思苏教版小学六年级下册《三亚落日》教学设计一、教案背景：1、面向学生：□中学小学2、学科：语文3、课时：1课时4、学生课前准备：（1）初读课文，能够归纳课文大意。
（2）自学生字新词，读准生字的读音，理解由生字组成的词语。
（3）自学课文并提出问题。
（4）学生自主思考，让学生养成小组合作意识，善于发现问题，思考问题，解决问题。
二、教学课题知识目标：1、学会本课10个生字，认识3个生字和1个多音字。
通过学过的成语联系法及查词典和联系语境理解诗意、美妙绝伦、逊色、玉屑银末、赤朱丹彤、涨溢等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四两个自然段。
3、欣赏并积累描写落日景象的语句以及描写颜色词语。
能力目标：1、培养学生自主学习良好习惯。
2、学生之间能相互交流，合作探究3、锻炼学生学习开门见山、首尾呼应、围绕中心句写具体的写作方法。
4、通过内化文本式的情境练说、读写结合，促进学生融情入景、情景交融的表达，有效升华情感。
情感目标：1、感悟三亚落日的色彩美、形态美、意境美，体会作者的思想感情。
2、通过品词赏句，促进学法迁移，从而逐渐感悟比喻句和拟人句在表情达意上的作用，并感受三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
拓展目标：1、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
2、通过课外类似主题拓展的比较性赏析阅读，体会同一景物不同的写作角度三、教材分析《三亚落日》是一篇写景的散文。
作者运用清新活泼的语言，准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。
课文描写三亚落日时的美丽景色，先用细腻的笔触铺陈了一幅如诗如画的景色，蓝蓝的天，蓝蓝的大海，几只洁白的海鸥，银光闪闪的沙滩，椰树婆娑的倩影，一切让人心醉神迷，久久不愿醒来。
以此为背景，此时的主角落日上台了，上演了精彩绝伦的独幕剧，如一位顽皮的孩童，又如一只大红灯笼，又像一位训练有素、身手不凡的跳水运动员，美仑美奂，荡气回肠。
《三亚落日》课后教学反思
《三亚落日》课后教学反思一、引言《三亚落日》是一首以海滩景色为主题的诗歌，课堂上，我选择了该篇诗作为教学材料，希望通过激发学生对自然景观的感受，引导他们进行情感表达，并提高他们的写作能力。
本文将对这堂课进行反思和总结。
二、教学目标和设计教学目标如下：1.培养学生对自然景观的观察和感知能力；2.提高学生的情感表达和写作能力；3.培养学生的审美情趣和文学欣赏能力。
教学设计如下：1.展示《三亚落日》的诗歌内容和背景图片；2.师生共读诗歌，引导学生对景色的感受；3.分析诗歌的表达手法和情感意境；4.激发学生的情感表达，引导他们进行写作创作；5.分享学生的作品，进行互相欣赏和评价。
三、教学过程反思1. 展示诗歌内容和背景图片这一环节的目的是激发学生对三亚景色的兴趣和好奇心。
我选择了一张优美的三亚日落图片作为背景，并用语言简洁地介绍了这首诗歌的背景和主题。
学生们对图片的反应非常积极，表达出浓厚的兴趣和渴望了解更多。
2. 师生共读诗歌在诗歌朗读环节，我采用了轮流朗读的方式，让每个学生都有机会参与其中。
通过师生共同朗读，学生们更容易体会到诗中所描绘的美丽景色，并对其中的感情有所共鸣。
3. 分析诗歌手法和意境在这一环节，我详细讲解了诗歌中使用的各种修辞手法，并围绕表达手法和意境展开了讨论。
学生们对于修辞手法的理解逐渐加深，对诗歌意境的理解也更加细腻。
4. 激发学生情感表达及写作创作为了引导学生进行情感表达，我设置了一系列问题，例如：“你是否曾经亲眼目睹过海上日落的美景？”、“你有什么感受和想法？”等等。
学生们积极分享自己的感受，有的同学表达出对大自然的敬畏之情，有的同学则表达出对自由和宁静的向往之情。
接下来，我给学生们布置了写作任务，要求他们以《三亚落日》为题材，写一篇自己的感受和想法。
学生们写作的过程中，我积极给予指导和帮助。
有些学生的写作非常出色，他们在纸上描绘出了自己眼中的三亚日落，诗情画意，引人入胜。
5. 分享学生的作品，进行互相欣赏和评价学生们完成写作后，我让他们轮流将自己的作品展示给全班同学，大家一起欣赏并提出宝贵的建议和评价。
语文三亚落日教学反思6篇
语文三亚落日教学反思6篇语文三亚落日教学反思 (1) 《春酒》是自读课文，所以，它也肩负着以读引读、引思的任务。
所以，在学习活动的最后，我安排了学生在对文本有着深入体验的经过后，抒写一个自己记忆中饱含浓浓乡情和亲情的与亲人或朋友共享某种美食的情景。
因为生活中任何一个细节如果蕴藏着一份美好的情感都是一杯香甜的“春酒”。
这也恰好运用上了“品春酒”环节中学生们的品析探究成果——即写作方法的探究学习。
于是，学生写起来也会有章可循，充分利用学生学习的“最近发展区”，达到教学目标与生成。
最后，为实现以读引读的目的，我列举了几篇同样抒写乡情的文章，让学生在课下进行对比阅读。
获得更多感受和启发。
回顾整节课，虽然完成了教学内容，但还存在些不足，也让我对这堂课有了一些反思：1、追求完美的同时会有一种缺失，在细节处理上不够运筹帷幄，生成还可以更自然些。
2、要充分进入文章情境，带着与目标相关的感情投入到讲课当中。
3、通过课堂实践，应更多地思考片断练习与整体写作的关系，学生写作需要时间酝酿，知识到能力的迁移是一个过程，有时不可能立竿见影。
最后，我也希望能通过这堂课的设计，引发一些教学问题的探讨。
如散文教学的探讨：哪些散文应该精读，哪些散文可以海量阅读?经典文字的内涵一定要深入挖掘，如何挖掘?需不需从文化层面纵深处挖掘文本?从语言到文化是不是语文教学的必由之路?其实语文教学真正要做的是，结合学生的具体实际，营造良好氛围，去启发学生，让学生与文本产生深刻的、内在的交流与沟通。
语文三亚落日教学反思 (2) 《我应该感到自豪才对》是一篇童话故事，讲述了小骆驼听了小红马说它长得难看之后很感委屈，在妈妈的教育之下，通过自己沙漠旅行的亲身体会，终于明白了自己并不难看，应该感到自豪才对的缘由，揭示了判断事物必须透过现象看本质、辨证对待的道理。
这篇课文的故事情节比较简单，教学时我运用图示导读，并且通过演一演来加深印象，让学生感受到小骆驼由委屈到自豪的情感变化。
2023年《三亚落日》教学反思
2023年《三亚落日》教学反思2023年《三亚落日》教学反思1《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。
作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
下面我就将自己在这一课教学中的得与失与大家交流：首先，在朗读中感受落日的美。
朗读是阅读教学中最常用的，也是最有效的教学方法。
因此在对课文一遍又一遍的梳理中，我有层次地训练了学生的朗读，使学生在读中感悟，读出画面，读出意境，读出情感，最后达到熟读成诵的效果。
文中的每一句语言都很精妙，因此积累这样的句子、语段，对于学生今后的习作也是非常有帮助的。
其次，在重点词语中领略落日美。
文中有好多词语既形象又生动，抓住了这些词语，就能很好地引导学生理解语句的内涵。
如“红扑扑、赤朱丹彤、金红一片”等绘色的词语，能让人感受到落日那最后的绚烂、热烈。
又如“快乐、抖落、悬在、顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语，能让人感受到落日的顽皮、可爱。
从而油然而生一种喜爱、赞美的情感。
第三，在画面中欣赏落日的美。
文中在描写落日的经过时，向我胶展现了几个画面，并且运用了大量比喻和拟人，使落日富有了情趣和感情。
在教学中我通过图文结合，引导学生欣赏了落日的整个过程：落日像孩童时的顽皮;像大红灯笼时的柔和;像跳水员时的优美。
在教学最后一个画面“入水”时，我还引导学生给落日这位跳水员打分，学生在读文后，都给它打了满分，并且紧扣文中词句列出能说服人的理由，从而感受到了落日入水时的美妙。
让学生欣赏和感受美好的事物，也是对学生情感的一种熏陶，同时也为他们确立正确的审美观奠定了一定的基础，这对学生今后的发展都是很有益的但是也有一些不足之处。
备课时对学生课堂中可能出现的情况预设不充分，导致课堂上不必要的浪费了很多时间。
例如：在处理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用这一问题时，本想学生很顺利就会完成，但事实上事与愿违。
又如：处理“涨溢”这个词语时，由于自己课前没有去关注这个词语，所以在引导学生理解时，花费了很长时间。
《三亚落日》教学反思(最新)
《三亚落日》教学反思15篇多年的语文教学经验，我深深地体会到:理解语言运用之妙，还是让学生自己读懂，充分利用课文语言的陌生化，发挥学生品味语言过程中的能动性，由语义的理解到具体语言产生意象，探求语言背后的神秘色彩，做到学生融入语言之中，发文本语言之声，思文本思想所想，已自己的情感情润文本的语言，给予文本已生命。
我在教学《三亚落日》中描写落日的美景时，首先让学生读课文的第一段，找到作者对三亚落日的印象，从整体上感知三亚落日的美。
学生通过朗读思考，找出“诗意”与”滑落”。
在理解“诗意”时，我并没有已词解词而是让学生读课文中描写三亚落日的段落，谈自己的对诗意的理解。
学生通过读书，理解了“诗意”的意思是在作者的眼中三亚的落日就像一首优美的诗，具有诗的性格诗的韵致诗的意蕴优美。
这时我引导学生在读课文的3、4、5节，给学生布置了这样一个问题，概括出三亚落日诗意的滑落过程。
下面是一段实录：师：三亚落日的滑落的过程是充满诗意的，读一读课文3、4、5节，把落日滑落的过程讲给同学们听一听？（学生读课文）生：三亚落日先是像孩童，接着像一个大红灯笼，最后像一个跳水员入水。
生：三亚落日滑落的过程是缓慢的，就像一首一样富有节奏。
师：是啊三亚落日滑落的景象是富有诗意的，就像作者开头讲的美妙绝伦。
同学们细细读慢慢的品，在作者描写的三亚落日的语句中，哪些落日语句的描写最富有诗意。
（学生读课文，边读边在书上写写化化，用自己的独特视角去发现语句的精妙。
）学生结合自己的经验和感受，体验着文本语言的诗意，在朗读中显现出被三亚落日陶醉的美好情感。
学生把对语言的理解和对语言的运用之妙的感悟体验结合起来，文本细读落到了实处。
这时的阅读教学，才算到位了。
阅读教学重回语言，重回对语言运用的体悟，才是实实在在的，对学生发展负责的，母语教学的使命才能得到真正落实。
今天第一节课，我和孩子们一起走进了《三亚落日》，简单反思如下：一、教学环节简单1、导入课题部分，我采用了“爱老师，更爱语文”的理念，出示了中国地图，语文带领我们穿越时空，了解了“卢沟桥事变”走过了《烟台的海》，浙江“金华的双龙洞”，今天，我们去南海明珠——海南，饱览《三亚落日》板书课题，提醒大家注意“落”的结构，齐读课题。
苏教版六年级下册语文三亚落日教学反思课后反思
苏教版六年级下册语文《三亚落日》教学反思课后反思苏教版六年级下册语文《三亚落日》教学反思课后反思二、《三亚落日》教学反思 《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。
作者运用活泼、清新的语言刻画了三亚落日的漂亮景象，抒发了酷爱大自然的思想情感。
下面我就将自己在这一课教学中的得与失与大伙儿交流：第一，在朗诵中感受落日的美。
朗诵是阅读教学中最经常使用的，也是最有效的教学方式。
因此在对课文一遍又一遍的梳理中，我有层次地训练了学生的朗诵，使学生在读中感悟，读出画面，读出意境，读出情感，最后达到熟读成诵的成效。
文中的每一句语言都很精妙，因此积存如此的句子、语段，关于学生尔后的习作也是超级有帮忙的。
第二，在重点词语中领略落日美。
文中有好多词语既形象又生动，抓住了这些词语，就能够专门好地引导学生明白得语句的内涵。
如“红扑扑、赤朱丹彤、金红一片”等绘色的词语，能让人感受到落日那最后的绚烂、烈火。
又如“欢乐、抖落、悬在、顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语，能让人感受到落日的顽皮、可爱。
从而油但是生一种喜爱、赞美的情感。
第三，在画面中欣赏落日的美。
文中在描述落日的通过时，向我胶展现了几个画面，而且运用了大量比喻和拟人，使落日富有了乐趣和情感。
在教学中我通过图文结合，引导学生欣赏了落日的整个进程：落日像孩童时的顽皮；像大红灯笼时的柔和；像跳水员时的优美。
在教学最后一个画面“入水”时，我还引导学生给落日这位跳水员打分，学生在读文后，都给它打了总分值，而且紧扣文中文句列出能说服人的理由，从而感受到了落日入水时的美好。
让学生欣赏和感受美好的事物，也是对学生情感的一种熏陶，同时也为他们确立正确的审美观奠定了必然的基础，这对学生尔后的进展都是很有利的。
可是也有一些不足的地方。
备课时对学生课堂中可能显现的情形预设不充分，致使课堂上没必要要的浪费了很多时刻。
例如：在处置“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用这一问题时，本想学生很顺利就会完成，但事实上适得其反。
六年级下册语文《三亚落日》教学反思课后反思
苏教版六年级下册语文（三亚落日）教学反思课后反思苏教版六年级下册语文（三亚落日）教学反思课后反思2、（三亚落日）教学反思首先，在朗读中感受落日的美。
朗读是阅读教学中最常用的，也是最有效的教学方法。
因此在对课文一遍又一遍的梳理中，我有层次地训练了学生的朗读，使学生在读中感想，读出画面，读出意境，读出感情，最后到达熟读成诵的效果。
文中的每一句言语都很精妙，因此累积这样的句子、语段，对于学生今后的习作也是非常有援助的。
其次，在重点词语中领会落日美。
文中有好多词语既形象又生动，抓住了这些词语，就能很好地引导学生理解语句的内涵。
如“红扑扑、赤朱丹彤、金红一片〞等绘色的词语，能让人感受到落日那最后的绚烂、热烈。
又如“愉快、抖落、悬在、顽皮地蹦跳〞等描摹形态的词语，能让人感受到落日的顽皮、可爱。
从而油然而生一种喜欢、赞美的感情。
第三，在画面中观赏落日的美。
文中在描写落日的经过时，向我胶展现了几个画面，并且运用了大量比喻和拟人，使落日富有了情趣和感情。
在教学中我通过图文结合，引导学生观赏了落日的整个过程：落日像孩童时的顽皮；像大红灯笼时的柔和；像跳水员时的优美。
在教学最后一个画面“入水〞时，我还引导学生给落日这位跳水员打分，学生在读文后，都给它打了总分值，并且紧扣文中词句列出能说服人的理由，从而感受到了落日入水时的美妙。
让学生观赏和感受美好的事物，也是对学生感情的一种熏陶，同时也为他们确立正确的审美观奠定了肯定的根底，这对学生今后的开展都是很有益的。
但是也有一些缺乏之处。
备课时对学生课堂中可能出现的情况预设不充分，导致课堂上不必要的浪费了很多时间。
例如：在处理“第—自然段〞、“第五自然段〞在文中起的作用这一问题时，本想学生很顺利就会完成，但事实上事与愿违。
又如：处理“涨溢〞这个词语时，由于自己课前没有去关注这个词语，所以在引导学生理解时，花费了很长时间。
通过这一课的教学，我深切地感受到备课备学生的重要性。
三亚落日教学反思(3篇)
三亚落日教学反思（精选3篇）三亚落日教学反思（精选3篇）作为一名优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？下面是精心的三亚落日教学反思（精选3篇），欢送阅读，希望大家能够喜欢。
《三亚落日》是一篇十分优美的抒情散文，作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学第一课时，在理清文章的脉络之后，重点教学了第二自然段，介绍三亚的自然风光。
虽然这一节不是本文的重点内容，但是我想作者之所以得出“在三亚看落日真有诗意”这一中心，与三亚如画的风景是分不开的。
因此，教学时，我让学生思考“三亚美在哪里？”一边请学生读找，一边在电脑上放映相关的图片，很快“蓝天”、“碧海”、“白鸥”、“椰树”、“沙滩”进入了孩子们的头脑和视野，学生们通过朗读和交流，从字里行间感受到了三亚的美，对三亚的喜爱之情溢于颜表。
同时也让他们体会到了作者的`写作意图，正是在这样一个富有情调的地方观看落日，才使作者觉得看落日更有诗意。
总之，这堂课，我感受最深的是教学中较好地把握学生的感情，引导他们好好地读书，思考，充分调动了学生的学习积极性，发挥他们主体学习的作用，让他们主动投入到学习中去，大胆交流，深刻体会，使教学目标的达成水到渠成。
《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。
当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的“美”深深地陶醉了。
教学中，我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学，抓住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”来感受日落的整个画面，并抓住“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”等绘色的词；又抓住“快乐”、“抖落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读。
通过这课的教学，我对“课堂教学是一门遗憾的艺术”这句话，有了更深的理解。
为了上好这节课，课前我作了充分的准备：反复品读课文，仔细钻研教材，设计教学思路，查阅有关资料，因此，课堂效果很好。
三亚落日教学反思
三亚落日教学反思三亚落日教学反思1作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了作者热爱大自然的思想感情。
教学这一课，我紧紧抓住__的中心：“在三亚看落日真有诗意！”来展开教学。
通过“在三亚看落日如何有诗意？”过渡到第二段的教学。
第二段虽不是__的重点段落，但学好它对于理解__中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美，所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。
在学第二段中，为了让学生更好地体会到三亚的美，我也进一步地引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？有同学说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。
有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。
又有同学说：我从小就很喜欢大海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会感到很舒服，会帮助人们减轻一天的疲劳。
还同学说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。
那么有了这种喜爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的向往，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，孩子们就能感受到三亚的美来。
但是，教学“落日的美景”时还是遇到了一些小麻烦。
学生们觉得每天都看到太阳从东升到西落，便有一些不以为是，书也读得很平淡。
为了让学生学起来带劲一些，我引导着他们一边学课文，一边与我们平时看到的日落对比，同时又辅助以课件。
让学生在比较中感受三亚落日的与众不同，也告诉学生平常的景象通过自己细致的观察也可以像这位作者一样笔下生辉的。
三亚落日教学反思2《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。
作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
下面我就将自己在这一课教学中的得与失与大家交流：首先，在朗读中感受落日的美。
朗读是阅读教学中最常用的，也是最有效的教学方法。
因此在对课文一遍又一遍的梳理中，我有层次地训练了学生的朗读，使学生在读中感悟，读出画面，读出意境，读出情感，最后达到熟读成诵的效果。
《三亚落日》教学反思（精选7篇）
《三亚落日》教学反思（精选7篇）《三亚落日》篇1《三亚落日》教学反思《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。
作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的“美”深深地陶醉了。
教学中，如何引导学生欣赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重点。
首先，创设情境欣赏美。
三亚对于学生来说，一切显得陌生而遥远。
它的天空蓝得如何独特，海鸥如何的白，沙滩又是怎样的细软，学生都没有真切的感受。
光凭语言描述，学生是感受不到的。
因此，课前我利用在网上搜集的三亚风光图片，充分地向学生展示三亚独特的风光，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地。
情境的创设，一下子拉近了学生与文本的距离。
其次，品词读句体验美。
语文学习离不开语言文字的训练，离不开对词句的品味、推敲。
特别对遣词造句的精深微妙之处，需要老师的引导和点拨。
有了课前对三亚风光的初步认识，学生对课文词句的品味、推敲就容易多了。
第一段的学习我采用通读全文后找中心句的方法，讲学生引入学习活动中，通过对“真有诗意、美妙绝伦、一点儿也不……逊色”等词语的朗读、理解，激发学生的神往之情。
通过“在三亚看落日如何有诗意？”过渡到第二段的教学。
第二段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。
在学第二段中，为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。
有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。
又有人说：我从小就喜欢海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会减轻一天的疲劳。
还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。
《三亚落日》课文教学反思范文（精选10篇）
《三亚落日》课文教学反思范文（精选10篇）《三亚落日》课文教学反思范文（精选10篇）作为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《三亚落日》课文教学反思范文（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《三亚落日》课文教学反思篇1课讲完了，学生还不会背诵，我夸下海口，说：如果谁想挑战孙老师，可以任你定时间，定地点，定比赛方法。
说完这句话，我就有些后悔了，毕竟我的时间都被各种杂事给挤占了，如果凭空再给自己加这样一项艰巨的任务，我想，我一定会在学生面前丑态百出的。
但事实却不像我想象的那样，全班四五十名学生居然只有一个徐永超向我挑战，我有些暗自得意，这个徐永超，背书是很快，但学习就不是那么一回事了，年级倒数，在背书上他根本对我构不成威胁，我自认为自己背书也不在话下。
而其他学生却惊讶得睁着大眼，张着大嘴，看着我如何迎战。
“徐永超说了，明天中午到校，他要挑战我背诵全文，如果他胜了我，我决定给他一份特殊的礼物，是你们在任何超市买不到的，只有在学校里有，也是老师办公的必需品，也一定会让徐永超回忆一辈子的，因为这是在纪念进步和勇气，在回忆美好童年，希望你们也要拿出勇气，不就是输一次嘛，不疼不痒的，又不会砍你的头或者逼你上吊。
”我在借此机会炫我的演说才能，也借此机会去调动学生挑战自我的勇气，我接着说，“说实话，我也挺害怕的，但愿我能赢了徐永超。
如果我赢了你，徐永超你打算给我什么礼物呢？”“嗯……哦……还没有想好。
”徐永超睁着他的小眼睛，看了一下我笑着说，“我想，我不会输给你。
”“还有谁？”我依旧在鼓动这些小懒人们。
没有一个学生举手。
晚上，徐永超的妈妈给我发来一条短信：谢谢孙老师，你的读书方法很管用，永超今天到家很自觉地在背书，我们很高兴，希望他能天天如此。
我回道：我在和永超比赛背书，明日中午，我也正在背书，希望明天不输给他，当然，我也希望永超能胜出，得到我给他的礼物。
《三亚落日》教学反思篇五
《三亚落日》教学反思今天进行了《三亚落日》的第二课时教学，课后质疑：对照教学目标，我想，这节课的效率何在？原定的教学目标是：1.有感情的朗读文章3、4、5、节。
2．品味作者对三亚落日比喻、拟人的描写，感受三亚落日的动态美和颜色美。
3．进一步感受作者对三亚落日的喜爱之情。
上课伊始，我让孩子们，带着赞美之情朗读了昨日教学的第二节。
随后让孩子们找出文章的中心段落在三亚看落日真有诗意。
夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。
抓住诗意、美妙绝伦、一点不逊色让孩子们感受作者对三亚落日的喜爱、赞美之情。
随后，让孩子快速浏览课文，查找，在作者的心中三亚的落日是什么样的？完成填空：三亚的落日：一会像一个快乐的孩童，一会像一只光焰柔和的大红灯笼，一会像跳水员。
瞬间，孩子们举起了小手孩子们的回答让我很满意，跟我课前预设的一字不差。
接着，我让孩子们围绕刚才的问题精读感悟，将自己最喜欢的句子画下来，抓住关键的词，体会其表达效果并做批注。
随着问题的提出，孩子们静静地走入了课文，读、画、圈、写十分钟后，我们开始交流，生1：我最喜欢这一段，（读：时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
）从收敛温和柔和等词，我感受到了：此时的太阳没有了中午时刺眼的光芒，照在人身上非常的舒服师：你能将这舒服的感觉带给大家吗？生1：有感情地朗读。
师：还有那位同学对此时的夕阳情有独钟？生2：我觉得此时的夕阳，它的颜色很美，就像大红灯笼，很漂亮。
而且是悬在海与天的边缘，真的就像作者说的很有诗意师：让我们一起充满诗意地读读这段话吧！师：夕阳真美，画一般的诗情画意！我们一起再来读读作者的感受好吗？（出示）出示：在三亚看落日真有诗意。
夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。
生3：我最喜欢这一段，（读：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。
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2020年苏教版小学语文六年级下册《三亚落日》教学反思精编
版
《三亚落日》教学反思
《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。
作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的“美”深深地陶醉了。
教学中，如何引导学生欣赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重点。
首先，创设情境欣赏美。
三亚对于学生来说，一切显得陌生而遥远。
它的天空蓝得如何独特，海鸥如何的白，沙滩又是怎样的细软，学生都没有真切的感受。
光凭语言描述，学生是感受不到的。
因此，课前我利用在网上搜集的三亚风光图片，充分地向学生展示三亚独特的风光，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地。
情境的创设，一下子拉近了学生与文本的距离。
其次，品词读句体验美。
语文学习离不开语言文字的训练，离不开对词句的品味、推敲。
特别对遣词造句的精深微妙之
处，需要老师的引导和点拨。
有了课前对三亚风光的初步认识，学生对课文词句的品味、推敲就容易多了。
第一段的学习我采用通读全文后找中心句的方法，讲学生引入学习活动中，通过对“真有诗意、美妙绝伦、一点儿也不……逊色”等词语的朗读、理解，激发学生的神往之情。
通过“在三亚看落日如何有诗意？”过渡到第二段的教学。
第二段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。
在学第二段中，为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。
有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。
又有人说：我从小就喜欢海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会减轻一天的疲劳。
还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。
那么有了这种喜爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的向往，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。
我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学抓住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”来感受日落的整个画面，并抓住“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”等绘色的词；又抓住“快乐”、“抖落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读，体会到三亚的自然风光之美。
最后，抓好对落日三个比喻的理解。
作者把太阳比作是“一个快乐的孩童”、“红灯笼”、“跳水员入水”，让读者整体感知日落的动态过程。
从“下沉→停住→蹦跳→弹跳→入水”这一过程来体悟落日似孩童般的“顽皮”、“任性”。
，体会作者多三亚落日景象的留恋和赞叹。
整节课，我引导学生赏读语言文字，想象文章意境，感悟了“三亚落日”那份诗意的美。
不足的是：不少学生没能真正体悟三亚风光的美，感情朗读也不到位，我想：如果能有三亚风光的录象，效果一定更好些！。