国家一等奖一年级上《哪座房子最漂亮》教学设计

一年级上《哪座房子最漂亮》教学设计

教学目标

1、初读课文，认识10个生字，会写“门、月”两个字，认识“广、穴”两个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，尝试背诵。

3、初步了解课文内容，感受农村的新面貌。

学情分析

《哪座房子最漂亮》是一首诗歌，共四句话。第一、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化：新房多，新房高大宽敞，房前屋后还有花草树木。三、四两句一问一答，指出小学校的房子最漂亮，能激起学生的自豪感。课文内容贴近儿童的生活实际，其中叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，富有韵律，读起来琅琅上口。

培养刚入学孩子的识字兴趣，让其掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺写字，是低年级学生普遍需要加强的。另外，课文描写的是农村的面貌，对城市的学生来说，理解起来存在着一定的困难。

重点难点

教学重点：认识10个生字，会写“门、月”两个字，认识“广、穴”两个偏旁。

教学难点：指导写字，培养良好习惯。

教学过程

活动1【导入】一、激趣导入，学习生字评论

（一）谈话导入

1、师：我们欣赏过四季的美景，也游览过江南的好风光。今天，我们再一起到新农村去看一看那里的风景。

2、过渡语：看！这里建了很多新房子。

（出示课件，展示课文插图）

（二）学习生字

1、学习“房”字

（出示生字卡片）房

（1）认识“户”字头，一房一户；

（2）引导学生读词语“房子”；

（3）数一数图中的房子，“1、2、3、4……”；

（4）引导学生数房子时可以用上数量词“一座房、两座房、三座房……”。

引导学生运用数量词数一数。

2、学习“座”字

（出示生字卡片）

座学习新偏旁“广字头”。

（板书：广字头）

（出示课件）

[文本框: 一座房子一座（）]

（1）“座”是用来数什么样的事物？

（2）“座”一般用来数比较大、固定的东西。

（3）想一想，生活中你可以用“座”数一数什么呢？

预设：学生可能会说：“山、城市、公园……”，在交流中，教师适时点拨修正。

（4）读一读下面的词语

[文本框: 一座桥一座庙一座花园一座学校一座高楼一座大山一座水库]

3、学习“漂”、“亮”两个字。

师：这么多漂亮的房子，你们喜欢吗？

（出示生字卡片）

漂亮（1）指导学生读词语，把“亮”字读成轻声；

(2) 做猜词语游戏，进行扩词练习，同时读准“亮”字读音；

师：我的词语谁来猜？

生：我来猜。

（3）抢读词语（漂亮、明亮、亮光、光亮、闪亮、亮闪闪、亮晶晶、晶晶亮、漂漂亮亮）

4、这么多漂亮的房子，哪座房子最漂亮呢？

（板书课题：哪座房子最漂亮）指导读课题，如果是提出问题应该怎么读呢？（板书：？）（出示生字卡片）

哪引导学生发现，“哪”形声字。【设计意图：识字量大是本册教材的特点，也是学生学习的难点。为了突破这个难点，采用集中识字和随文识相结合的方法。识记课题中的几个生字，采用图文并茂的形式，领会字义，结合生活实际，积累运用。】

活动2【讲授】二、初读课文，学习生字

过渡语：我们要想知道哪座房子最漂亮？先来读一读课文吧！

自由读课文，借助拼音读准字音，试着把生字圈一圈，再读一读。

2、借助拼音，读准生字组成的词语。

（出示课件）

第一组词语：漂亮我们（指导学生读好轻声）

第二组词语：房子屋子（指导学生把词语读连贯）

第三组词语：宽宽的大大的青青的白白的（“的”要读轻声）

师：这些词语有什么特点？(引导学生发现ABB词语的特点，用“开火车”的方法读词语。)

3、巩固识字，用领读、齐读、抢读等多种形式，在课堂中“摘苹果”，“摘”下一个，就要读准一个词语的意思。

（出示课件）

[文本框:] 4、再读课文，学生自由读课文读通句子，想一想哪些房子最漂亮呢？

【设计意图：在这一环节中，让学生在“自读”中整体感知课文内容，从中获得初步的情感体验，教师对生字利用“词语归类”、“反复认读”、“游戏巩固”等手段，由易到难展开教学环节，加深学生的理解和记忆。】

活动3【活动】三、品读感悟，学习生字

（一）情景识字，品读第一句。

1、我们先来看看这些房子哪里漂亮？指名读第一句。读后染红这句话中的三个生字（青、门、窗）

（随学生朗读出示课件）

[文本框: 一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。]

2、结合生活实际，学习“青”字。

师:生活中，有谁见过青青的瓦？

（根据学生的回答随机出示课件）

师：这就是房顶上排列整齐的、青青的瓦。说说你看到的“青”是什么颜色？就像照片中的灰黑色。

引导：“青”是一种很神奇的颜色，在不同的环境里还会发生变化，请看下面这幅图片。

（出示课件：草原图片）

青青的瓦

[文本框: 青青的瓦] 师：看图说一说。这绿油油的小草，我们可以叫它——（出示词语：青草）；远处郁郁葱葱大山，我们可以叫它——（出示词语：青山）；蓝蓝的天空，我们可以叫它——（出示词语：青山）。

3、学习“门”字，字理识字。

过渡语：你见过古代的大门都是什么样的？

（出示课件，大门图片）

（1）引导学生观察大门是对开的，结合字理，借助“门”字的演变过程来识记。

[文本框:] （2）引导学生观察字形，思考“门”字正确的笔顺。

师：你知道“门”字先写哪一笔吗？去别人家做客要先按门铃，所以先写“点”。

顺口溜：小门铃，左上挂，先按门铃，再进家。

引导学生书空，巩固正确的笔顺：点、竖、横折钩。

4、结合生活实际，学习“窗”字，认识新偏旁：穴宝盖

（出示课件）

[文本框:] 引导学生观察图片和字形之间的联系，窗帘和穴宝盖的样子很像，下面的部件更像大大的窗户。教师适时点拨，肯定学生丰富多彩的想象力。可以借助顺口溜记忆：穴宝盖是房子，下面打开大窗子。

5、回文读句子（再次复现生字），想一想这些词语是在介绍房子的什么呢？

[文本框: 一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。]

引导发现青青的、白白的介绍了房子的颜色，宽宽的、大大的介绍了房子的样子。

（板书：青青的白白的宽宽的大大的）

6、运用练习

（出示课件）

（1）表扬学生的学习状态，奖励一个“大苹果”。

（2）可以用什么样的词语形容苹果的颜色或样子？

引导学生多角度拓展，预设：

（红红的）苹果介绍了苹果的颜色

介绍了苹果的样子

（大大的）苹果

（圆圆的）苹果