学前英语教学法 第二章 幼儿英语教师的基本素质

第二章幼儿英语教师的基本素质
教学目标：了解合格英语教师的标准；理解幼儿英语教师的基本素质；熟悉幼儿英语师资培养的途径。

教学重点：阐明幼儿英语教师素质的内容和重要性；阐明幼儿英语师资培养的途径。

教学方法：课堂讲授法、课堂讨论法、范例引导法
教学内容：
第一节幼儿英语教师的基本素质
一、合格英语教师的标准
（一） Peter Strevens的标准
（二）Hagbolt, P.的标准
（三）伊诺斯（Enos,S.）的标准
（四）普罗德罗莫（Prodromou,L.）的标准
（五）贾冠杰教授的看法
二、幼儿英语教师的基本素质
（一）扎实的语言基础
1.英语知识。

2.英语技能。

3.文化背景知识。

（二）幼教的相关理论和专业技能
1.幼教理论知识。

幼儿英语教师必须熟悉幼儿教育科学、心理科学，了解教育规律，了解幼儿学习外语的心理特征和幼儿的记忆、观察、思维和兴趣、意志、性格等心理现象。

2.幼教技能。

幼儿英语教师要能唱、善跳、会画、会制作、善表演。

3.要掌握“六法”。

即：体育教学法、音乐教学法、数学教学法、语言教学法、科学教学法、美术教学法等。

三、掌握英语教学法尤其是幼儿英语教学法。

(一)英语教学法的内容
英语教学法是研究英语教学规律的科学，是在英语教学实践里发展起来的。

它包括三个不同层次的概念或内容，即英语教学法的基本原则、基本知识和基本训练。

（二）应当怎样学习英语教学法
1.要尽可能多读一些有关教学法的书刊，要了解英语教学的动向。

2.要多听校内外有经验的教师的课，向有经验的教师学习。

3.必须进行英语教学实践或试验，把学习的心得、体会应用到自己的教学当中去。

4.在教学工作里要注意积累资料，找出数据，为进行科学研究作好准备。

四、要有富有感染力的性格。

幼儿以形象思维为主，这就要求教师不仅要扮演导演的角色，更要具备演员的性格。

作为“导演”，教师要调动幼儿进行各种活动，像分配角色，调控活动等。

作为“演员”，幼儿英语老师要创造和扮演各种角色并投入到角色中，他的语言、体态语、语气、表情、道具等各种因素都要调动起来。

第二节幼儿英语师资的培养
一、英国语言师资培训的内容与特点
语言师资培训活动由两方面构成，一是培训者所提供的材料或活动，这些材料或活动符合课堂教学需要，能为受培训的教师提供训练素材；二是受培训教师操作的活动。

（一）培训者提供的材料或活动
1.真实课堂电视录像。

2.课堂教学的全部或部分书面记录，供进行深入探讨与分析研究。

3.真实的课堂教学、模拟教学或微型教学。

4.有关语言教学的书刊杂志。

5.有代表性的英语课本。

6.教学计划或教案。

7.有关的班级、教师、学生的特例研究。

8.学生的书面作业。

（二）受培训教师操作的活动
1.比较。

如在提供的二份教案中，确定好坏并说明理由。

2.准备。

如准备一份改错的符号标记，用来批改学生作业。

3.评论。

如观看教学录像，评论执教者改错的方法是否正确。

4.提出改进意见。

如观看教学录像——教师组织小组进行语言操练，列举所使用的
步骤、方法并提出改进意见。

5.改编。

如为了某种目的，改编某些语言练习。

6.列举。

如阅读课堂教学书面记录，列举学生出现的各类错误。

7.选择。

如在列举的错误中，选择典型错误进行改错并说明理由。

8.排列。

如阅读某个语言教学材料，根据交际性原则重新排列组合。

9.补充。

如观看教学录像，列举其中的教学原则，再做补充。

另外，在语言师资培训应使用的授课方式上，Rod Ellis主张应使用四种授课方式：
1.讲授课：由培训者提供、讲授有关的知识和信息或为受训者提供进行操作的半成品。

2.示范课：由培训者在真实的课堂或学员之间进行，为学员示范教学方法和教学技巧。

3.讨论课，包括全体、小组、同伴之间的各种形式讨论。

4.实践课，包括个人或小组编写教材、参考材料，设计教案、试讲、制作教具等。

二、我国幼儿英语师资培养的方式方法
（一）英语专业教师的幼教化
即，对非师范类的英语教师进行幼师基本技能的培训，把英语水平和幼师技能结合起来，使之适应并胜任幼儿英语教学工作。

具体做法是：
1.专门聘请相关专业的专家、教授以及优秀的幼儿教师，对专科以上的英语人才进行岗前培训，着重就幼儿教师必备的基本技能和基本知识进行系统培养。

2.组织进行教学方法的培训和研讨，积极引导他们进行教学方法、教学技巧、教学手段运用的创新设计和实验。

具体培养目标和要求是：
1.基本技能和基本知识力求简明、实用。

2.双基训练和教学实际相结合。

3.英语方面包括：英语课堂管理、教材知识点教授、英语活动组织、英语手工课教学、教具制作等技巧。

4.英语教学与其它教学相融合。

5.培训时间适中，一般以一个月（约180学时）为宜。

（二）幼儿教师英教化
即，对幼儿园部分年轻的教师进行英语方面的技能培训。

培养目标的原则和要求是：内容上坚持基本性、先进性；实践上坚持高效速成。

具体培训内容上有：
1.规范的语音基础训练。

2.口语能力训练。

3.教学组织语言的应用。

4.英语背景知识。

5.幼儿英语教学法的研习。

6.课堂英语环境的营造和创设。

7.英语教学与其他学科教学的渗透和融合。

8.自我提升英语水平的方法。

前四个方面注重基础和能力；后四个方面注重实践和技巧。

在实施过程中，充分考虑到学员的差异，分别组织教学。

为保证培训质量，英语基础训练最好由师范大学英语专业毕业背景的教师组织和实施；教学理论和方法由英语教学法专家讲授；教学技巧和艺术由富有经验的一线幼儿英语教师演示并指导。

（三）幼儿英语师资正规学历教育
除了对现有师资或潜在师资进行改造之外，第三条有效途径就是进行幼儿英语师资正规学历教育，这是最终解决幼儿英语师资问题的根本途径。

（四）幼儿英语教育科研及教研活动
幼儿英语教育科研及教研活动是提高幼儿英语教师教学业务水平和教学能力的有效方式。

科研活动可以使幼儿英语教师加深对幼儿英语教育理论和教学实践的理解，并及时了解幼儿英语教育的最新动态。

此外，实行幼儿英语教师资格证书制度也是一个有效途径。